论文部分内容阅读
第1课时
【专题强化】1. B 2. D 3. D 4. C 5. yán lín 峻 泓 婉 6. （1） 宛 mí niǎo 曳 （2） 眷 亲属；誉 名誉 （3） CDAB
第2课时
【典题诊断】1. 择其善者而从之 2. 落红不是无情物 3. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 4. 岸芷汀兰，郁郁青青 5. 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 6. 山回路转不见君，雪上空留马行处 7. 己所不欲，勿施于人 8. 生于忧患，死于安乐
【专题强化】1. 在水一方 2. 学而不思则罔，思而不学则殆 3. 把酒临风 4. 阡陌交通5. 受任于败军之际 6. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 7. 山回路转不见君，雪上空留马行处 但愿人长久，千里共婵娟
第3课时
【典题诊断】1. ① 取信于民（或“小大之狱，虽不能察，必以情”） ② 战国策 ③ 自身生活中的小事 2. 林教头风雪山神庙 3. B 4. A 5. （1） 阿长（或“长妈妈”） （2） 保尔·柯察金（或“保尔”“柯察金”） （3） 大人国 （4） 神行太保 6. （1） 孙悟空大闹天宫，如来佛制服他并将他压在五行山（两界山）下。 （2） “哭”反映了孙悟空的自尊高傲，“跪”又表现了他忍辱负重（或“机智灵活”“随机应变”“能屈能伸”“重情重义”等任一点）的性格特点。
【专题强化】1. （1） 七十二般变化；观世音（或“观音”） （2） 慧骃（或“马”）；野胡（或“耶胡”） 2. C 3. B 4. （1） 必须经过梁山泊。用意是等卢俊义路过梁山泊时，擒他上山入伙。（意思对即可） （2） 暗藏“卢俊义反”的玄机。 5. 打听铁扇公主的住处。他要借芭蕉扇。 6. （1） 首先变成一个花容月貌的女子，来山上送饭还愿；接着变成一个老妇人前来寻找女儿；最后变成一个老公公前来寻找女儿和妻子。 （2） 在格列佛的手掌上跳舞；在格列佛的头发里捉迷藏。
第4课时
【专题强化】1. C 2. （1） “关于杜甫”去掉“关于”；（2） “时而杜甫肩扛机枪”改为“杜甫时而肩扛机枪”；（3） “把网友戏称为”，“把”改为“被”（或者去掉“把”）；（4） “也有人认为快餐文化下的一场狂欢”，在“认为”后加“（这）是”。
第5课时
【专题强化】1. 语序不当，将“建立”和“完善”对调。 2. 对应错误，去掉“能否”，或者在句首加“是否”。 3. 成分残缺，去掉“通过”。 4. 关联词语使用错误，将“虽然”改为“尽管”。5. 搭配不当，将“改进”改为“提高”。 6. 顺序错误，应改为“这不仅很困难，而且相当危险”。
第6课时
【典题诊断】1. 苏州是一个历史悠久、交通便利、经济发达的城市。 2. B 3. 你用思想的火把点燃了我的希望
【专题强化】1. 今年起，富阳市市民卡将具有借书证的功能，方便市民借阅书刊。 2. B
3. 示例：你的故事，无论是新鲜还是老套，只要你肯倾诉就好。（此题为开放性试题，答案不唯一，内容符合语境、句式相同即可。）
第7课时
【典题诊断】1. ① 能敏锐地抓住创新升级点，创造性地打破平衡；② 有勇气，能顶住压力，承受代价；③ 有能力，能突破规则和固定模式，开辟出可行的路径；④ 不满现状，有反叛精神、科学创新精神、人文精神；⑤ 有推动社会前进的能力。 2. 以纸质图书阅读为主，但比例已有所下降，网络（电子）阅读的比例则逐步上升。 3. 讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为满足自身欲望而压榨父母积蓄的社会现象。
【专题强化】1. （1） 我选择第一幅图作为宣传图标。理由：这幅图标中，数字“1”用橙色，鲜明醒目，“kg”和“org”用黑色，文字“多背一公斤”用灰色，“爱自然”“更爱孩子”及粗横线用淡绿色，对比鲜明，让人一目了然，更直接清晰地表现了“多背一公斤”的主题。 （2） 行善，不在于职业与收入；让人感动的是他们那颗善良的心；关爱他人，不在口头，而在行动；平凡之人，也一样可以让人铭记。（意思对即可） （3） 爱，不仅表现为对他人物质与生活方面的关心，更应体现在对他们人格尊严的尊重；关爱与尊重特殊群体，给他们以心灵的温暖，不仅仅是某个人的义务，更应该是全社会的责任；关爱他人，尊重他人，从政府做起，从我做起。 2. 示例：① 2001—2009年，我国文化软实力总体上处于持续上升的态势；② 我国综合文化软实力在文化知识生产力、文化体制引导力和文化产业竞争力三个维度上同步发展；③ 2005年是我国文化软实力发展由负转正的重要分水岭；④ 2005年以后，我国文化软实力进入快速发展阶段；⑤ 文化体制引导力和文化产业竞争力对综合文化软实力发展的贡献较小；⑥ 文化知识生产力对综合文化软实力发展的贡献最大。 3. 示例：（1） 漫画中画了一头驴和一只蝉；蝉正在唱歌，驴听了，心想，蝉老弟唱得好，自己也要学唱歌。（只能客观介绍，如展开想象、描写、议论等，要扣分。） （2） 不能盲目模仿，要根据自己的特点走适合自己的路。（意思对即可）
第8课时
【典题诊断】1. 示例：亲爱的同学们，在考场上面对试卷，我们个个都是好手。在生活中，面对生活的细节，我们岂甘示弱？让我们走进今天的生活大赛场。 2. 示例：我们要理性看待“申遗”的经济效益。世界文化遗产是珍贵的不可再生资源，保护文化遗产不应只看重它能赚多少钱，而更应保护好文化遗产的“灵魂”，从道德、情感层面保护文明发展的轨迹。弄虚作假的仿古行为本身已经背离了保护文化遗产的宗旨。 3. 示例：月月，你要不吃或少吃零食，因为零食在制作过程中很容易混入对身体有害的物质，会对你的身体造成伤害。 4. 阿姨，您好！我是小华的同学。小华的脚扭伤了，医生治疗后建议她回家休养两天，请您来接她一下。 5. 示例：谢谢您！那么下周五下午您有空吗？如果有空，我们就在学校的报告厅等候您，可以吗？ 6. 示例：祝愿同学们在考试中能高“中”（考中）。（“中”与“粽”谐音，答“取得好成绩”不得分。） 【专题强化】1. 示例：老师们，同学们，大家好！宁波是一座弥漫着浓郁书香的城市，生活在这座城市中，我们应该更好地传承宁波人爱读书、读好书的传统。就让我们在“书香四溢”的读书心得交流活动中，分享读书的快乐吧！ 2. 示例：（1） 雷锋精神的精髓是“助人为乐，无私奉献”。“助人为乐，无私奉献”是中华民族的传统美德，这种传统美德，千百年来为人们所推崇。否定这种美德，就是否定优良传统，必将被人们唾弃。 （2） 一个高度文明、和谐的社会，必须要有雷锋精神。有了这种精神，人们之间才会团结和睦，生活才能幸福。 3. 示例：（1） 张叔叔您好，您在烈日下为我们站岗值勤，维持秩序，疏导交通，真是太辛苦了，请您喝瓶水吧！ （2） 张叔叔您好，我是？菖？菖中学的一名学生。在放学回家的路上，我发现？菖？菖学校的校车超载了，这是很危险的，请您处理一下，好吗？ 4. 示例：同学们，让我们一起加入志愿者队伍，献出爱心，为城市增添温暖，好吗？ 5. 示例A ：孙萌，孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则妈妈会担心的。示例B：孙萌，孔子说过，事父母几谏。如果妈妈有不对的地方，你要和她好好沟通，千万不要负气出走。妈妈管你也是为你好，你说对不对？
第9课时
【典题诊断】1. （1） 从“采莲”看出采莲女的勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出她们的美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出她们的活泼。 （2） 用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出了一群采莲女拨开满池荷花、划船前行的情景。 2. （1） ① 落花 ② 尽；走到尽头 ③ 同“邀”，邀请 ④ 渡口 （2） ① 田间小路，交错相通，村落间能相互听见鸡鸣狗叫的声音。 ② 带领妻子儿女和同乡人，来到这个与外界隔绝的地方。 （3） 生活环境方面：宁静优美（或“社会生活安定、安宁”）；社会风尚方面：淳朴（或“民风淳朴”）。或回答“景美”“人和”。 （4） 表明桃花源神秘难得；刘子骥这个真实人物，增强了文章的真实性；表明人物对桃花源的向往；表现了作者的社会理想。
【专题强化】1. B 2. （1） 单调、清冷 （2） “抱”字是“拥抱”“怀抱”的意思，生动地写出了将士们无心睡眠、怀抱马鞍随时准备应战的景象。表现了将士们心寄战场、渴望建功立业的心情，也反映了他们生活的艰苦。而用“枕”则不能达到这个效果。 （3） 主题为描写边塞生活的艰苦，反映戍边将士渴望建功立业的心情以及他们对家乡、亲人的思念。 表现手法：化用典故，虚实结合，衬托，举一反三。 3. （1） B （2） C （3） 示例：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，用苔痕、草色的青翠，表现环境的清幽，可见陋室不陋。 （4） 刘禹锡追求安贫乐道的精神境界；欧阳修追求与民同乐的政治理想。
第10课时
【典题诊断】1. （1） 幽 （2） 示例：这一联从视觉角度描写了缤纷的落花，清澈的流水；从嗅觉角度描写了流水（花）的芳香，表现出环境的清静（优美宜人）。 2. （1） A（因为） （2） C （3） ① 道歉 ② 认为……奇特（奇异） ③ 私下 ④ 离职，离开 （4） ① 司马朗字伯达，是河内温县（地）人。（得分点：判断句式） ② 沿山的居民果然大乱，（纷纷）向内迁徙，有的被强盗掠夺（抢掠）。（得分点：“内”和“为”）
【专题强化】1. （1） 用“红”对“青”，色彩鲜艳；红叶与青山相映成趣。（或“静的山与湍急的水对比，动静结合，充满情趣。”） （2） 写了凄黯（凄清）之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。 2. （1） 拟人，形象生动地写出了晚春时节百花竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。（2） 柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 3. （1） 燕子在衔泥筑巢 鸳鸯在恬然静睡 （2） 色彩明丽，充满生机，柔美和谐（意思对即可） 反映出诗人经过多年奔波流离之后，暂时定居草堂时的安适，以及看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情。4. （1） 秋季 冬季 （2） 前一首诗通过写西风烟雨和借酒消愁，表现了诗人离别时沉重、悲伤的情绪；后一首诗通过劝勉朋友天下到处有知己，表现了诗人离别时乐观旷达的胸襟。 5. （1） 风和日丽 和煦明媚（或“春意盎然”等）（意思对即可） （2） 马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，作者则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了陶醉在明媚的春光里的喜悦、惬意之情。（意思对即可） 6. （1） A （2） B （3） 花纹（文字）虽在背面，但镜面上有隐隐约约的痕迹，所以在日光下就显现出来了。 （4） ① 鉴虽小而能全纳人面；精湛（高超） ② 别的形制相同的镜子都不能透光，只有这面镜子透光。 7. （1） ① 每天 ② 苦于③ 停止 ④ 间杂 （2） D （3） ① 到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字。 ② 像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到（这雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 ③ 这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。 （4） 赞同。“儿怠，则少加槚楚”，蒋母严于教子，正是“苦其心志”；孟子也是强调困境造就人才。两者是一致的。因为往往是忧患使人成才，安乐使人走向灭亡。一个人，从小就要有吃苦的精神和忧患意识，这样才能立足于社会，成就一番事业。 8. （1） 因/取旧案/反覆观之 （2） ① 就 ② 改变，更换 ③ 即使 ④ 有人 （3） （欧阳修）在一个废书簏中发现了唐代韩愈留下的书稿，读后对韩愈十分仰慕。 （4） 因为欧阳修认为“文章止于润身，政事可以及物”。 （5） 欧阳修具有“与民同乐”的从政思想。他宽松待民，简易做事，达到了“凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之”的效果，而这种效果，也就是《醉翁亭记》中“太守之乐其乐”的原因。（意思对即可）
【专题强化】1. B 2. D 3. D 4. C 5. yán lín 峻 泓 婉 6. （1） 宛 mí niǎo 曳 （2） 眷 亲属；誉 名誉 （3） CDAB
第2课时
【典题诊断】1. 择其善者而从之 2. 落红不是无情物 3. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 4. 岸芷汀兰，郁郁青青 5. 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 6. 山回路转不见君，雪上空留马行处 7. 己所不欲，勿施于人 8. 生于忧患，死于安乐
【专题强化】1. 在水一方 2. 学而不思则罔，思而不学则殆 3. 把酒临风 4. 阡陌交通5. 受任于败军之际 6. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 7. 山回路转不见君，雪上空留马行处 但愿人长久，千里共婵娟
第3课时
【典题诊断】1. ① 取信于民（或“小大之狱，虽不能察，必以情”） ② 战国策 ③ 自身生活中的小事 2. 林教头风雪山神庙 3. B 4. A 5. （1） 阿长（或“长妈妈”） （2） 保尔·柯察金（或“保尔”“柯察金”） （3） 大人国 （4） 神行太保 6. （1） 孙悟空大闹天宫，如来佛制服他并将他压在五行山（两界山）下。 （2） “哭”反映了孙悟空的自尊高傲，“跪”又表现了他忍辱负重（或“机智灵活”“随机应变”“能屈能伸”“重情重义”等任一点）的性格特点。
【专题强化】1. （1） 七十二般变化；观世音（或“观音”） （2） 慧骃（或“马”）；野胡（或“耶胡”） 2. C 3. B 4. （1） 必须经过梁山泊。用意是等卢俊义路过梁山泊时，擒他上山入伙。（意思对即可） （2） 暗藏“卢俊义反”的玄机。 5. 打听铁扇公主的住处。他要借芭蕉扇。 6. （1） 首先变成一个花容月貌的女子，来山上送饭还愿；接着变成一个老妇人前来寻找女儿；最后变成一个老公公前来寻找女儿和妻子。 （2） 在格列佛的手掌上跳舞；在格列佛的头发里捉迷藏。
第4课时
【专题强化】1. C 2. （1） “关于杜甫”去掉“关于”；（2） “时而杜甫肩扛机枪”改为“杜甫时而肩扛机枪”；（3） “把网友戏称为”，“把”改为“被”（或者去掉“把”）；（4） “也有人认为快餐文化下的一场狂欢”，在“认为”后加“（这）是”。
第5课时
【专题强化】1. 语序不当，将“建立”和“完善”对调。 2. 对应错误，去掉“能否”，或者在句首加“是否”。 3. 成分残缺，去掉“通过”。 4. 关联词语使用错误，将“虽然”改为“尽管”。5. 搭配不当，将“改进”改为“提高”。 6. 顺序错误，应改为“这不仅很困难，而且相当危险”。
第6课时
【典题诊断】1. 苏州是一个历史悠久、交通便利、经济发达的城市。 2. B 3. 你用思想的火把点燃了我的希望
【专题强化】1. 今年起，富阳市市民卡将具有借书证的功能，方便市民借阅书刊。 2. B
3. 示例：你的故事，无论是新鲜还是老套，只要你肯倾诉就好。（此题为开放性试题，答案不唯一，内容符合语境、句式相同即可。）
第7课时
【典题诊断】1. ① 能敏锐地抓住创新升级点，创造性地打破平衡；② 有勇气，能顶住压力，承受代价；③ 有能力，能突破规则和固定模式，开辟出可行的路径；④ 不满现状，有反叛精神、科学创新精神、人文精神；⑤ 有推动社会前进的能力。 2. 以纸质图书阅读为主，但比例已有所下降，网络（电子）阅读的比例则逐步上升。 3. 讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为满足自身欲望而压榨父母积蓄的社会现象。
【专题强化】1. （1） 我选择第一幅图作为宣传图标。理由：这幅图标中，数字“1”用橙色，鲜明醒目，“kg”和“org”用黑色，文字“多背一公斤”用灰色，“爱自然”“更爱孩子”及粗横线用淡绿色，对比鲜明，让人一目了然，更直接清晰地表现了“多背一公斤”的主题。 （2） 行善，不在于职业与收入；让人感动的是他们那颗善良的心；关爱他人，不在口头，而在行动；平凡之人，也一样可以让人铭记。（意思对即可） （3） 爱，不仅表现为对他人物质与生活方面的关心，更应体现在对他们人格尊严的尊重；关爱与尊重特殊群体，给他们以心灵的温暖，不仅仅是某个人的义务，更应该是全社会的责任；关爱他人，尊重他人，从政府做起，从我做起。 2. 示例：① 2001—2009年，我国文化软实力总体上处于持续上升的态势；② 我国综合文化软实力在文化知识生产力、文化体制引导力和文化产业竞争力三个维度上同步发展；③ 2005年是我国文化软实力发展由负转正的重要分水岭；④ 2005年以后，我国文化软实力进入快速发展阶段；⑤ 文化体制引导力和文化产业竞争力对综合文化软实力发展的贡献较小；⑥ 文化知识生产力对综合文化软实力发展的贡献最大。 3. 示例：（1） 漫画中画了一头驴和一只蝉；蝉正在唱歌，驴听了，心想，蝉老弟唱得好，自己也要学唱歌。（只能客观介绍，如展开想象、描写、议论等，要扣分。） （2） 不能盲目模仿，要根据自己的特点走适合自己的路。（意思对即可）
第8课时
【典题诊断】1. 示例：亲爱的同学们，在考场上面对试卷，我们个个都是好手。在生活中，面对生活的细节，我们岂甘示弱？让我们走进今天的生活大赛场。 2. 示例：我们要理性看待“申遗”的经济效益。世界文化遗产是珍贵的不可再生资源，保护文化遗产不应只看重它能赚多少钱，而更应保护好文化遗产的“灵魂”，从道德、情感层面保护文明发展的轨迹。弄虚作假的仿古行为本身已经背离了保护文化遗产的宗旨。 3. 示例：月月，你要不吃或少吃零食，因为零食在制作过程中很容易混入对身体有害的物质，会对你的身体造成伤害。 4. 阿姨，您好！我是小华的同学。小华的脚扭伤了，医生治疗后建议她回家休养两天，请您来接她一下。 5. 示例：谢谢您！那么下周五下午您有空吗？如果有空，我们就在学校的报告厅等候您，可以吗？ 6. 示例：祝愿同学们在考试中能高“中”（考中）。（“中”与“粽”谐音，答“取得好成绩”不得分。） 【专题强化】1. 示例：老师们，同学们，大家好！宁波是一座弥漫着浓郁书香的城市，生活在这座城市中，我们应该更好地传承宁波人爱读书、读好书的传统。就让我们在“书香四溢”的读书心得交流活动中，分享读书的快乐吧！ 2. 示例：（1） 雷锋精神的精髓是“助人为乐，无私奉献”。“助人为乐，无私奉献”是中华民族的传统美德，这种传统美德，千百年来为人们所推崇。否定这种美德，就是否定优良传统，必将被人们唾弃。 （2） 一个高度文明、和谐的社会，必须要有雷锋精神。有了这种精神，人们之间才会团结和睦，生活才能幸福。 3. 示例：（1） 张叔叔您好，您在烈日下为我们站岗值勤，维持秩序，疏导交通，真是太辛苦了，请您喝瓶水吧！ （2） 张叔叔您好，我是？菖？菖中学的一名学生。在放学回家的路上，我发现？菖？菖学校的校车超载了，这是很危险的，请您处理一下，好吗？ 4. 示例：同学们，让我们一起加入志愿者队伍，献出爱心，为城市增添温暖，好吗？ 5. 示例A ：孙萌，孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则妈妈会担心的。示例B：孙萌，孔子说过，事父母几谏。如果妈妈有不对的地方，你要和她好好沟通，千万不要负气出走。妈妈管你也是为你好，你说对不对？
第9课时
【典题诊断】1. （1） 从“采莲”看出采莲女的勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出她们的美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出她们的活泼。 （2） 用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出了一群采莲女拨开满池荷花、划船前行的情景。 2. （1） ① 落花 ② 尽；走到尽头 ③ 同“邀”，邀请 ④ 渡口 （2） ① 田间小路，交错相通，村落间能相互听见鸡鸣狗叫的声音。 ② 带领妻子儿女和同乡人，来到这个与外界隔绝的地方。 （3） 生活环境方面：宁静优美（或“社会生活安定、安宁”）；社会风尚方面：淳朴（或“民风淳朴”）。或回答“景美”“人和”。 （4） 表明桃花源神秘难得；刘子骥这个真实人物，增强了文章的真实性；表明人物对桃花源的向往；表现了作者的社会理想。
【专题强化】1. B 2. （1） 单调、清冷 （2） “抱”字是“拥抱”“怀抱”的意思，生动地写出了将士们无心睡眠、怀抱马鞍随时准备应战的景象。表现了将士们心寄战场、渴望建功立业的心情，也反映了他们生活的艰苦。而用“枕”则不能达到这个效果。 （3） 主题为描写边塞生活的艰苦，反映戍边将士渴望建功立业的心情以及他们对家乡、亲人的思念。 表现手法：化用典故，虚实结合，衬托，举一反三。 3. （1） B （2） C （3） 示例：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，用苔痕、草色的青翠，表现环境的清幽，可见陋室不陋。 （4） 刘禹锡追求安贫乐道的精神境界；欧阳修追求与民同乐的政治理想。
第10课时
【典题诊断】1. （1） 幽 （2） 示例：这一联从视觉角度描写了缤纷的落花，清澈的流水；从嗅觉角度描写了流水（花）的芳香，表现出环境的清静（优美宜人）。 2. （1） A（因为） （2） C （3） ① 道歉 ② 认为……奇特（奇异） ③ 私下 ④ 离职，离开 （4） ① 司马朗字伯达，是河内温县（地）人。（得分点：判断句式） ② 沿山的居民果然大乱，（纷纷）向内迁徙，有的被强盗掠夺（抢掠）。（得分点：“内”和“为”）
【专题强化】1. （1） 用“红”对“青”，色彩鲜艳；红叶与青山相映成趣。（或“静的山与湍急的水对比，动静结合，充满情趣。”） （2） 写了凄黯（凄清）之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。 2. （1） 拟人，形象生动地写出了晚春时节百花竞相开放、争妍斗艳的美丽景象。（2） 柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 3. （1） 燕子在衔泥筑巢 鸳鸯在恬然静睡 （2） 色彩明丽，充满生机，柔美和谐（意思对即可） 反映出诗人经过多年奔波流离之后，暂时定居草堂时的安适，以及看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情。4. （1） 秋季 冬季 （2） 前一首诗通过写西风烟雨和借酒消愁，表现了诗人离别时沉重、悲伤的情绪；后一首诗通过劝勉朋友天下到处有知己，表现了诗人离别时乐观旷达的胸襟。 5. （1） 风和日丽 和煦明媚（或“春意盎然”等）（意思对即可） （2） 马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，作者则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了陶醉在明媚的春光里的喜悦、惬意之情。（意思对即可） 6. （1） A （2） B （3） 花纹（文字）虽在背面，但镜面上有隐隐约约的痕迹，所以在日光下就显现出来了。 （4） ① 鉴虽小而能全纳人面；精湛（高超） ② 别的形制相同的镜子都不能透光，只有这面镜子透光。 7. （1） ① 每天 ② 苦于③ 停止 ④ 间杂 （2） D （3） ① 到了六岁，母亲才命令我拿笔学写字。 ② 像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到（这雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 ③ 这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。 （4） 赞同。“儿怠，则少加槚楚”，蒋母严于教子，正是“苦其心志”；孟子也是强调困境造就人才。两者是一致的。因为往往是忧患使人成才，安乐使人走向灭亡。一个人，从小就要有吃苦的精神和忧患意识，这样才能立足于社会，成就一番事业。 8. （1） 因/取旧案/反覆观之 （2） ① 就 ② 改变，更换 ③ 即使 ④ 有人 （3） （欧阳修）在一个废书簏中发现了唐代韩愈留下的书稿，读后对韩愈十分仰慕。 （4） 因为欧阳修认为“文章止于润身，政事可以及物”。 （5） 欧阳修具有“与民同乐”的从政思想。他宽松待民，简易做事，达到了“凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之”的效果，而这种效果，也就是《醉翁亭记》中“太守之乐其乐”的原因。（意思对即可）