论文部分内容阅读
摘 要:听力作为英语高考的第一项,对学生影响不言而喻。但就目前高考听力得分现状来看,人们对于听力的关注远远不够,尤其是经济相对落后的地区。对此,我仅以此文抛砖引玉,希望大家一起来关注听力、关注高考,共同推进英语教学。
关键词:高考 听力 能力培养
《普通高中英语课程标准》中语言技能目标(九级)关于听力的要求是:能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;能听懂国内外一般的英语新闻广播;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等;能理解一般的幽默;能在听的过程中克服一般性的口音干扰。
在听、说、读、写四项能力中,听力也是居于首位的,其重要性是不言自明的,这与学习英语的最终目的也是相吻合的。学以致用,学习语言为的就是在日常生活中使用它,能听懂就是最基本的前提了。在江苏高考中,听力也是必考内容,而且是第一项,占近20%的分值。所以英语听力教学就是举足轻重的了。
总体而言,听力教学现状不容乐观,地区差异很明显,城市优于农村,发达地区优于落后地区,沿海地区优于内陆地区。高考中英语这一学科均分差的地域性就显而易见了。要解决这一问题,需要全社会来共同关注。
1.政府教育部门应在全社会进行英语学习重要性的宣传,并不断满足中学英语教学的需要(如配备多媒体教室、广播系统、录放设备等)。还要对目前英语教学的师资进行调整、优化,组织英语教师定期培训,以满足当前英语教学硬件需求。
2.学校要能给师生提供一个英语教学的优质平台,尤其是听力学习方面的,无论是课程设置还是课外辅导都要倾向于学生听力能力的培养。这一点,大部分学校只注重抓教学质量、抓大科、抓数理化,却忽略了这一细节。
3.作为英语教师,首先要让学生明白英语这一学科的重要性和听力基本功的重要性,从而提高学生学习英语的信心和决心。接下来就是英语学习方法的指导,尤其是英语听力学习的指导,这一点也是提高听力的关键。学生在掌握基础知识的基础上,要在课堂教学中贯穿听力教学,听写就是培养听力的重要方法。每天要抽出20分钟的时间专门训练听力,这与高考听力时间一致,可以让学生在这一期间保持兴奋的状态;内容最好是近期的重大新闻,这也可以刺激学生学习的兴趣,使学生逐步养成良好的习惯是关键,绝不能一曝十寒。
下面就近三年来江苏高考英语听力部分来分析一下听力常见题型的应试技巧。第一种类型是对动作行为的考查,要求学生根据设问确定听音的重点,并且要全面理解对话的内容,判断说话者想干什么,不想干什么,最终做出准确的判断。从近三年江苏的高考试题可以得知此类题每年都占听力题15%的比重,须长期关注。第二种类型是考查数字,不仅要求学生熟悉数字的表达方式,而且要求学生能够根据所听内容进行简单的运算,这种题目难度较大,它也是今年江苏卷听力考试的一个重点。第三种类型是关于地点的考查,比较简单,学生只要熟悉与某些特定场所相关的词语就可以了。第四种类型考查职业与人物关系,要求学生注意说话者的内容、行为、态度,尤其是说话的语气,才可以准确判断人物之间的关系,今年的高考加强了这方面的考查。第五种类型是因果关系的考查,除了注意因果关系的词语外,还要注意语气及一些关键词(如but)后面的内容,往往它才是真正的原因。第六种类型考查态度与评价,要特别关注反映人的态度的形容词及人称代词,才能尽早把握考查的对象,从而决定关注的重点。第七种类型考查推理判断,答案通常在第二个人所说的内容中,所以要特别关注第二个人所说的话。对于细节理解题要求考生理解两人谈话中的关键词或词组,而语篇理解题则不必听懂每一个词,但须注意委婉语气和虚拟语气的使用和升降调的含义,归纳总结题往往根据某些重点词句进行推理判断。这种考查类型在前两年所占比例超过了30%,需要大家大力关注。第八种类型考查主旨要义,重在测试学生对整个对话与语篇的理解,且常常可以通过在首段句和尾段句找主题句获得答案。
《普通高中英语课程标准》对学生提出明确的要求:听前明确听的目的、激发兴趣和欲望、熟悉话题、预测大意、处理关键词、布置任务;听中边听边操作,边听边选择、填空、连线、画图、补全信息,边听边做笔记,判断真伪;听后讨论,根据所听内容进行口头或笔头转述,根据笔记写出梗概,利用听到的信息,以同一题目为题,从另一个角度写出一个文段。而教师在教学过程中的主导地位应当这样体现:不仅提供材料,还要鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价学生。教师选择的材料必须是真实语境中的话语;必须与学生水平相当;必须是多种口音的材料。
从近几年江苏高考命题来看,听力试题还具有以下特点:
1.题材广泛。涉及到购物、登机、问路、兴趣爱好、打电话、买票、看病、就餐等各个方面,含有风土人情、教育文化、新闻报道、人物传记等方面内容。它全面检测学生对各种生活环境中语言的感悟与接受能力。
2.材料真实。高考选材都是来自现实,与人类近期活动密切相关。
3.语言地道。录音内容都是由全国高考英语听力专家朗读,吐字清晰,发音纯正,而且是地道的美式英语。
根据这些命题特点,学生要适应高考,对于试题,必须做到:
1.理解主旨、要义,避免“以偏概全”或者产生误解,影响到交际任务的完成。
2.获取事实性的具体信息,听清楚其中涉及的具体时间、地点、数字、人数等,在整体理解材料的基础上把听到的具体信息联系在一起,从而做出正确的理解与判断。
3.对说话的背景、说话者之间的关系等做出简单的判断,这也是江苏高考听力测试的一个常见内容。
4.理解说话者的意图、观点和态度,这在很大程度上有助于对整个对话的理解,这类试题常常会涉及语言文化背景问题,需要考生在语言学习和听力训练中培养文化意识,提高语言领悟能力。
对于学生来说,他们是学习的主体,只靠理论指导和教师点拨是不可能取得太大突破的,还要靠学生在实践中不断总结经验。本年度第二次成绩分析主题班会上,一位英语科优生总结的听力技巧非常精辟:“梅花香自苦寒來”,勤学苦练,方熟能生巧。我认为积极进行听力题的预测是答题的前提;根据重音和语调抓关键词是听力测试中的重要一环,否则就会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象;善于跳越难点,充分利用重复信息是最大的魄力;学会速记是处理较长听力材料的关键。当然,听懂远不是练习的最终目的,学生要通过练习掌握听力技巧和方法。因此,建议学生在做完听力训练之后,再花一定时间阅读听力原文,以便更好地了解听力考查的重点、难点,更好地把握听力考查的动向,甚至可以把听力原文当做泛读文章来阅读,从而达到举一反三之目的。
总之,听力的提高,不仅需要学生掌握听力技巧,即:听前、听中、听后各种能力的培养,同时需要经常训练,熟能生巧。当然,学生还须有一定的基础知识及语言交际能力等,听力水平才能够得到稳步提高。
参考文献:
[1]《普通高中英语课程标准》.
[2]《创博英语——高考英语听力模拟训练》.
[3]《百朗英语听力风暴2010年最新高考英语听力强化训练》.
作者单位:江苏省新沂市王庄中学
关键词:高考 听力 能力培养
《普通高中英语课程标准》中语言技能目标(九级)关于听力的要求是:能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;能听懂国内外一般的英语新闻广播;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等;能理解一般的幽默;能在听的过程中克服一般性的口音干扰。
在听、说、读、写四项能力中,听力也是居于首位的,其重要性是不言自明的,这与学习英语的最终目的也是相吻合的。学以致用,学习语言为的就是在日常生活中使用它,能听懂就是最基本的前提了。在江苏高考中,听力也是必考内容,而且是第一项,占近20%的分值。所以英语听力教学就是举足轻重的了。
总体而言,听力教学现状不容乐观,地区差异很明显,城市优于农村,发达地区优于落后地区,沿海地区优于内陆地区。高考中英语这一学科均分差的地域性就显而易见了。要解决这一问题,需要全社会来共同关注。
1.政府教育部门应在全社会进行英语学习重要性的宣传,并不断满足中学英语教学的需要(如配备多媒体教室、广播系统、录放设备等)。还要对目前英语教学的师资进行调整、优化,组织英语教师定期培训,以满足当前英语教学硬件需求。
2.学校要能给师生提供一个英语教学的优质平台,尤其是听力学习方面的,无论是课程设置还是课外辅导都要倾向于学生听力能力的培养。这一点,大部分学校只注重抓教学质量、抓大科、抓数理化,却忽略了这一细节。
3.作为英语教师,首先要让学生明白英语这一学科的重要性和听力基本功的重要性,从而提高学生学习英语的信心和决心。接下来就是英语学习方法的指导,尤其是英语听力学习的指导,这一点也是提高听力的关键。学生在掌握基础知识的基础上,要在课堂教学中贯穿听力教学,听写就是培养听力的重要方法。每天要抽出20分钟的时间专门训练听力,这与高考听力时间一致,可以让学生在这一期间保持兴奋的状态;内容最好是近期的重大新闻,这也可以刺激学生学习的兴趣,使学生逐步养成良好的习惯是关键,绝不能一曝十寒。
下面就近三年来江苏高考英语听力部分来分析一下听力常见题型的应试技巧。第一种类型是对动作行为的考查,要求学生根据设问确定听音的重点,并且要全面理解对话的内容,判断说话者想干什么,不想干什么,最终做出准确的判断。从近三年江苏的高考试题可以得知此类题每年都占听力题15%的比重,须长期关注。第二种类型是考查数字,不仅要求学生熟悉数字的表达方式,而且要求学生能够根据所听内容进行简单的运算,这种题目难度较大,它也是今年江苏卷听力考试的一个重点。第三种类型是关于地点的考查,比较简单,学生只要熟悉与某些特定场所相关的词语就可以了。第四种类型考查职业与人物关系,要求学生注意说话者的内容、行为、态度,尤其是说话的语气,才可以准确判断人物之间的关系,今年的高考加强了这方面的考查。第五种类型是因果关系的考查,除了注意因果关系的词语外,还要注意语气及一些关键词(如but)后面的内容,往往它才是真正的原因。第六种类型考查态度与评价,要特别关注反映人的态度的形容词及人称代词,才能尽早把握考查的对象,从而决定关注的重点。第七种类型考查推理判断,答案通常在第二个人所说的内容中,所以要特别关注第二个人所说的话。对于细节理解题要求考生理解两人谈话中的关键词或词组,而语篇理解题则不必听懂每一个词,但须注意委婉语气和虚拟语气的使用和升降调的含义,归纳总结题往往根据某些重点词句进行推理判断。这种考查类型在前两年所占比例超过了30%,需要大家大力关注。第八种类型考查主旨要义,重在测试学生对整个对话与语篇的理解,且常常可以通过在首段句和尾段句找主题句获得答案。
《普通高中英语课程标准》对学生提出明确的要求:听前明确听的目的、激发兴趣和欲望、熟悉话题、预测大意、处理关键词、布置任务;听中边听边操作,边听边选择、填空、连线、画图、补全信息,边听边做笔记,判断真伪;听后讨论,根据所听内容进行口头或笔头转述,根据笔记写出梗概,利用听到的信息,以同一题目为题,从另一个角度写出一个文段。而教师在教学过程中的主导地位应当这样体现:不仅提供材料,还要鼓励、启发、引导、帮助、监控、评价学生。教师选择的材料必须是真实语境中的话语;必须与学生水平相当;必须是多种口音的材料。
从近几年江苏高考命题来看,听力试题还具有以下特点:
1.题材广泛。涉及到购物、登机、问路、兴趣爱好、打电话、买票、看病、就餐等各个方面,含有风土人情、教育文化、新闻报道、人物传记等方面内容。它全面检测学生对各种生活环境中语言的感悟与接受能力。
2.材料真实。高考选材都是来自现实,与人类近期活动密切相关。
3.语言地道。录音内容都是由全国高考英语听力专家朗读,吐字清晰,发音纯正,而且是地道的美式英语。
根据这些命题特点,学生要适应高考,对于试题,必须做到:
1.理解主旨、要义,避免“以偏概全”或者产生误解,影响到交际任务的完成。
2.获取事实性的具体信息,听清楚其中涉及的具体时间、地点、数字、人数等,在整体理解材料的基础上把听到的具体信息联系在一起,从而做出正确的理解与判断。
3.对说话的背景、说话者之间的关系等做出简单的判断,这也是江苏高考听力测试的一个常见内容。
4.理解说话者的意图、观点和态度,这在很大程度上有助于对整个对话的理解,这类试题常常会涉及语言文化背景问题,需要考生在语言学习和听力训练中培养文化意识,提高语言领悟能力。
对于学生来说,他们是学习的主体,只靠理论指导和教师点拨是不可能取得太大突破的,还要靠学生在实践中不断总结经验。本年度第二次成绩分析主题班会上,一位英语科优生总结的听力技巧非常精辟:“梅花香自苦寒來”,勤学苦练,方熟能生巧。我认为积极进行听力题的预测是答题的前提;根据重音和语调抓关键词是听力测试中的重要一环,否则就会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象;善于跳越难点,充分利用重复信息是最大的魄力;学会速记是处理较长听力材料的关键。当然,听懂远不是练习的最终目的,学生要通过练习掌握听力技巧和方法。因此,建议学生在做完听力训练之后,再花一定时间阅读听力原文,以便更好地了解听力考查的重点、难点,更好地把握听力考查的动向,甚至可以把听力原文当做泛读文章来阅读,从而达到举一反三之目的。
总之,听力的提高,不仅需要学生掌握听力技巧,即:听前、听中、听后各种能力的培养,同时需要经常训练,熟能生巧。当然,学生还须有一定的基础知识及语言交际能力等,听力水平才能够得到稳步提高。
参考文献:
[1]《普通高中英语课程标准》.
[2]《创博英语——高考英语听力模拟训练》.
[3]《百朗英语听力风暴2010年最新高考英语听力强化训练》.
作者单位:江苏省新沂市王庄中学