【摘 要】
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“先学后教,当堂训练”是要给学生创造一个相对自由的学习情境,学生可以依照自己的实际情况来调节学习进度、内容,可以选择自己熟悉的问题、热点来学习,可以进行适当的活动。
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“先学后教,当堂训练”是要给学生创造一个相对自由的学习情境,学生可以依照自己的实际情况来调节学习进度、内容,可以选择自己熟悉的问题、热点来学习,可以进行适当的活动。根据对“先学后教,当堂训练”的分析说明了“先学后教,当堂训练”在初中信息技术教学中的可行性。
“First learn, after training” is to give students to create a relatively free learning situation, students can adjust their learning progress, content, you can choose their own familiar problems, hot spots to learn, you can Carry out appropriate activities. Based on the analysis of “learning from teaching first, training from one side of the class”, the author explains the feasibility of “learning first, training after class” in the teaching of information technology in junior high school.
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