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【摘 要】随着我国新课程标准的不断实施与深入，课堂教学成效的提高是当代教育工作者的重要目标。课堂教学目标、内容与方法都面临着改革的重要任务，这对于小学数学老师来讲，是一项重要的工作任务。教学思想的改变以及教学方法的科学性提高，都要求当代老师从学生的真实学习需求出发，利用一切可以利用的教学资源，提高课堂教学成效。小学数学对于学生的数学思维形成有重要的启蒙作用与基本作用，加强小学数学教学，是发展学生理性思维的第一步。因此，本文以小学数学如何提高课堂教学的简要分析为题，对提高小学数学课堂教学质量的教学方法进行分析。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学方法 质量
前言
小学数学课堂是学生进行小学数学知识学习的主要场所，也是学生发展数学能力的重要场合。小学数学课堂中的教学活动以及教学氛围，对于小学生数学学习兴趣的形成以及学习能力的提高有着直接的影响。但是，许多小学数学老师没有考虑到小学生的学习感受，为了使课堂达到自己理想的效果，自顾自地进行数学知识的讲解。面对小学数学课堂教学中存在的问题，提高小学数学课堂教学质量已经成为重要的数学研究课题。笔者选择提高小学数学课堂教学的教学方法作为研究对象是有一定的社会现实意义的。
1、丰富教学方法，调动学生的学习积极性
学生的学习积极性，对于学生的课堂学习有一定的引导作用。一个具有高质量的数学课堂教学并不是老师强制学生去学习，而是学生自主积极地配合老师进行教学。因此，让学生对小学数学产生兴趣就成了当代小学数学老师的重要课堂教学内容。从教学方法来讲，丰富与多元的教学方法更有利于学生兴趣的提升。在笔者看来，老师可以利用以下几种方法来提高学生的学习积极性：
第一，为学生创设一个形象直观的学习情境。在小学数学当中，应用题是一个重要的教学内容。学生应用题解决能力是衡量学生用数学知识解决现实问题的重要指标。在进行应用题的讲解之时，数学老师可以将题目生活化，为学生创设一个真实的情境，使学生更好地理解题意与解决题目。比如说水池换水，一头出水，一头进水这一类的题目，老师就可以为学生创设一个真实的情境。老师让学生想象一下，妈妈交给你一个任务，让你将浴缸中的水进行更换，但要一直保持浴缸中有水，你会怎么完成呢？一些学生会说一边放水，一边填水，这时，老师就可以将题目中的数据进行引入，来解决应用题目。这样的情境之下，学生意识不到数学题目的存在，不会有心理负担，可以更加积极主动地解决数学问题。
第二，老师要让学生具有学习成就感。学生的成功体验对于学生学习积极性的激发是十分重要的。在小学数学课堂之上，老师必定会做一些练习，让学生就刚刚学过的知识进行巩固。这时，老师应当选择与例题难度相近或者类型相似的学生，让学生的题目练习正确率得以保证。学生在学习知识之后，对知识应用成功，可以让学生在数学课堂上找到数学学习的成就感，更愿意将更多的精力投放于后面的数学学习当中。在进行练习巩固之时，老师要考虑到不同学习能力水平的学生，利用不同的题目对学生进行引导，让学生的学习情感得到满足。
2、建立良好师生关系，提高课堂教学成效
老师与学生是学习活动中的主要人物，师生间的关系对于课堂教学氛围的缓和以及学生学习积极性的提高有着重要作用。因此，为了提高小学数学的教学质量，广大数学老师应当认识到师生关系的重要性，与学生建立与保持平等和谐的新型师生关系。在进行数学知识的讲解以及与学生进行互动沟通之时，老师都要注意自己语言的亲切性，将自己的真情实感投入到教学工作当中，让学生感受到老师的温情。老师要摆脱传统的思想，不摆老师的架子，与学生进行心灵沟通，做学生的好朋友。
比如在教学之时，老师要多给予学生肯定。将有问题需要回答之时，学生的回答有对错之分。对于回答正确的学生，老师要有鼓励性的话语肯定学生的能力，诸如“你好棒”或者“你的想法很周到”等等。对于回答错误的学生，老师不得一味地否定，要学生鼓励学生向正确的方向发展。老师可以告诉学生“你的思维很特别，你再听一听别人的想法，看对你有没有什么启发”这样的评价会使师生间的关系得到缓和，有利于课堂氛围的融洽与课堂效率的提高。
3、合理运用多媒体设备，提高教学质量
多媒体设备已经成为小学数学教学的重要硬件设施，对于课堂教学的进行有一定影响。多媒体课件将图片与视频等进行有效的结合，为学生们提高一场视觉的盛宴。但是，许多老师不知道要如何把握多媒体课件的应用频率，使得许多小学数学课堂成为了多媒体课件的播放场所。因此，当代小学数学老师要正确对待多媒体课件，对多媒体课件内容与使用频率进行规范。从多媒体课件的内容来讲，其内容最好要具体与形象，使数学知识的趣味性增加。老师应当将重点与难点利用多媒体课件进行呈现，而不是将课本搬到大屏幕之上。另外，在使用频率之上，老师可以将课堂三分之一的时间放在多媒体课件之上，利用课件的播放向学生展示重点与难点，让学生的学习心理负担减少。只有这样，多媒体设备才能成为促进小学数学教学成效的一分子，老师的教学引导者地位才能得到肯定与体现。
结语
综上所述，小学数学教学对于学生数学能力的提高有着基础性作用。笔者从三个方面对提高小学数学课堂教学质量的教学策略进行分析，希望当代小学数学老师转变传统的思想，利用新的教学方法，提高小学生的数学学习兴趣。小学生的数学能力是其综合能力的重要组成部分，希望小学数学教学成效的提高作用于当代小学生综合素质的提高，有利于学生的个人发展。
【参考文献】
[1]. 黄国平.关于小学数学课堂教学有效性的思考[J].小学教学参考.2011（02）
[2]. 鲁浩.试论小学数学课堂教学的有效性[J].四川工程职业技术学院学报.2007（01）
[3]. 谢华彬.小学数学课堂教学的有效性之我见[J].小学教学参考.2010（23）
[4]. 薛赞祥.漫谈小学数学课堂教学的艺术性[J].小学教学参考.2007（27）
[5]. 杨娟.小学数学课堂教学有效性初探[J].吉林教育.2010（28）
【关键词】小学数学 课堂教学 教学方法 质量
前言
小学数学课堂是学生进行小学数学知识学习的主要场所，也是学生发展数学能力的重要场合。小学数学课堂中的教学活动以及教学氛围，对于小学生数学学习兴趣的形成以及学习能力的提高有着直接的影响。但是，许多小学数学老师没有考虑到小学生的学习感受，为了使课堂达到自己理想的效果，自顾自地进行数学知识的讲解。面对小学数学课堂教学中存在的问题，提高小学数学课堂教学质量已经成为重要的数学研究课题。笔者选择提高小学数学课堂教学的教学方法作为研究对象是有一定的社会现实意义的。
1、丰富教学方法，调动学生的学习积极性
学生的学习积极性，对于学生的课堂学习有一定的引导作用。一个具有高质量的数学课堂教学并不是老师强制学生去学习，而是学生自主积极地配合老师进行教学。因此，让学生对小学数学产生兴趣就成了当代小学数学老师的重要课堂教学内容。从教学方法来讲，丰富与多元的教学方法更有利于学生兴趣的提升。在笔者看来，老师可以利用以下几种方法来提高学生的学习积极性：
第一，为学生创设一个形象直观的学习情境。在小学数学当中，应用题是一个重要的教学内容。学生应用题解决能力是衡量学生用数学知识解决现实问题的重要指标。在进行应用题的讲解之时，数学老师可以将题目生活化，为学生创设一个真实的情境，使学生更好地理解题意与解决题目。比如说水池换水，一头出水，一头进水这一类的题目，老师就可以为学生创设一个真实的情境。老师让学生想象一下，妈妈交给你一个任务，让你将浴缸中的水进行更换，但要一直保持浴缸中有水，你会怎么完成呢？一些学生会说一边放水，一边填水，这时，老师就可以将题目中的数据进行引入，来解决应用题目。这样的情境之下，学生意识不到数学题目的存在，不会有心理负担，可以更加积极主动地解决数学问题。
第二，老师要让学生具有学习成就感。学生的成功体验对于学生学习积极性的激发是十分重要的。在小学数学课堂之上，老师必定会做一些练习，让学生就刚刚学过的知识进行巩固。这时，老师应当选择与例题难度相近或者类型相似的学生，让学生的题目练习正确率得以保证。学生在学习知识之后，对知识应用成功，可以让学生在数学课堂上找到数学学习的成就感，更愿意将更多的精力投放于后面的数学学习当中。在进行练习巩固之时，老师要考虑到不同学习能力水平的学生，利用不同的题目对学生进行引导，让学生的学习情感得到满足。
2、建立良好师生关系，提高课堂教学成效
老师与学生是学习活动中的主要人物，师生间的关系对于课堂教学氛围的缓和以及学生学习积极性的提高有着重要作用。因此，为了提高小学数学的教学质量，广大数学老师应当认识到师生关系的重要性，与学生建立与保持平等和谐的新型师生关系。在进行数学知识的讲解以及与学生进行互动沟通之时，老师都要注意自己语言的亲切性，将自己的真情实感投入到教学工作当中，让学生感受到老师的温情。老师要摆脱传统的思想，不摆老师的架子，与学生进行心灵沟通，做学生的好朋友。
比如在教学之时，老师要多给予学生肯定。将有问题需要回答之时，学生的回答有对错之分。对于回答正确的学生，老师要有鼓励性的话语肯定学生的能力，诸如“你好棒”或者“你的想法很周到”等等。对于回答错误的学生，老师不得一味地否定，要学生鼓励学生向正确的方向发展。老师可以告诉学生“你的思维很特别，你再听一听别人的想法，看对你有没有什么启发”这样的评价会使师生间的关系得到缓和，有利于课堂氛围的融洽与课堂效率的提高。
3、合理运用多媒体设备，提高教学质量
多媒体设备已经成为小学数学教学的重要硬件设施，对于课堂教学的进行有一定影响。多媒体课件将图片与视频等进行有效的结合，为学生们提高一场视觉的盛宴。但是，许多老师不知道要如何把握多媒体课件的应用频率，使得许多小学数学课堂成为了多媒体课件的播放场所。因此，当代小学数学老师要正确对待多媒体课件，对多媒体课件内容与使用频率进行规范。从多媒体课件的内容来讲，其内容最好要具体与形象，使数学知识的趣味性增加。老师应当将重点与难点利用多媒体课件进行呈现，而不是将课本搬到大屏幕之上。另外，在使用频率之上，老师可以将课堂三分之一的时间放在多媒体课件之上，利用课件的播放向学生展示重点与难点，让学生的学习心理负担减少。只有这样，多媒体设备才能成为促进小学数学教学成效的一分子，老师的教学引导者地位才能得到肯定与体现。
结语
综上所述，小学数学教学对于学生数学能力的提高有着基础性作用。笔者从三个方面对提高小学数学课堂教学质量的教学策略进行分析，希望当代小学数学老师转变传统的思想，利用新的教学方法，提高小学生的数学学习兴趣。小学生的数学能力是其综合能力的重要组成部分，希望小学数学教学成效的提高作用于当代小学生综合素质的提高，有利于学生的个人发展。
【参考文献】
[1]. 黄国平.关于小学数学课堂教学有效性的思考[J].小学教学参考.2011（02）
[2]. 鲁浩.试论小学数学课堂教学的有效性[J].四川工程职业技术学院学报.2007（01）
[3]. 谢华彬.小学数学课堂教学的有效性之我见[J].小学教学参考.2010（23）
[4]. 薛赞祥.漫谈小学数学课堂教学的艺术性[J].小学教学参考.2007（27）
[5]. 杨娟.小学数学课堂教学有效性初探[J].吉林教育.2010（28）