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[摘要] 创新教育是社会发展的必然趋势,创新教育的理念决定了教师要摒弃传统教育中与时代脱节的固有定位,必须要具备创新性。创新型教师的能力包含多方面的内容,根据社会发展的改变,师生关系、自我教育概念、教师本身的创新性、专业技能的创新性都需要有新的突破。
[关键词] 创新 传统 教育 能力
创新教育是20世纪90年代后期开始在我国兴起的一种教育理念,创新教育理念的提出,表示了人们对于传统教育过于重视知识传承的反思及新形式下的教育理念发展的展望。创新教育一出现就引起了人们的广泛关注,很快就成为教育界的一大热点。在实际教育过程的运用中,几乎都没有摆脱“借鉴”“模仿”的束缚,在某种程度上影响了我国创新教育的发展,也会使创新型教师的定位模糊,无所适从。
教育要创新,教育的主体之一——教师的理念也要创新。如何在新形势下做一名合格的创新型教师,我们必须要了解何为创新教育。
从词义上看,创新教育概念涉及到“创新”和“教育”两个基本词语。
教育一词我们并不陌生,教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人才的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。“创新”是指抛开旧的,创造新的。从词义上可以看出,创新教育是指创造新的教育活动,再结合当前经济时代特征,我们可以把创新教育定义为:创新教育是从守成性教育、维持性教育到创新性教育的转向,从注重教育的文化传承功能向注重教育的文化革新功能的转向。这一转向涉及到教育目标、教育内容、教育原则和方法。评价标准的全面、根本的变革,是教育功能的重新定位,是带有全局性的结构性的教育革新和对教育发展的价值追求。所以,理解创新教育的内涵必须要把握一下几点:
1.創新教育是一种现代教育思想和观念
创新的本身就是突破传统,但并不是全盘否定传统教育。
2.创新教育是一种全新的教育原则
创新教育的全新教育原则是指学校的教育教学工作必须以培养学生的创造能力为核心,通过积极的管理和有效的教学,更新学生的创新观念和态度,培养学生的创新精神和创新能力。
3.创新教育是一系列的教学改革实践
我国目前许多教育活动都是围绕着应试教育这一中心开展的,教师的创造性没有得到有效发挥,学生的创新思维也受到了束缚。创新教育的主要目的就是要将教师和学生从“应试教育”中解放出来,通过开展主体活动、互动活动和探究活动等,达到培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的目的。
由此可见,创新教育的最终目的就是培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,那么教育的组织者——教师的角色该如何转变呢?这是一个值得探讨的问题。
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:要“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”。创新教育作为深化素质教育的主渠道,创新型教师的培养十分必要,对于创新型教师的理解,美国学者史密斯(R.Smith)是这样认为的:所谓创新型教师,就是指那些善于吸收最新教育科学成果并将其积极用于教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的老师。针对创新教育是培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育特点,我个人认为创新型教师必须具备以下几方面能力:
1.创新型教师具备建立新型师生关系的能力
现代教育思想的根本目的已经发生变化,由传统的传授知识转移到培养学生的智能、潜能和发展学生个性方面来,要做到这几点,这就要求教师必须转变传统教育的固有模式和角色定位,要根除传统的教师一堂言、绝对权威的桎梏,建立适合学生创新的新型师生关系,充分尊重学生的主体地位。由“教师为中心”转向师生互相关心理解和支持。
2.创新型教师具备指导学生自我教育的能力
学生教育内容包括思想教育与知识教育。
21世纪是一个会学习、会创新的时代,也是需要学会做人、学会关心和学会合作的时代。对此,我们可以清醒的看出:要作为一名合格创新型教师,更应该具有德才兼备的教育能力,尤其是当前,人们越来越意识到培养学生的自我教育意识的重要性,口头说教非常苍白无力,创新型教师应该具备培养学生自我教育的能力去实现道德教育的目的,健全学生的各种心理素质的发展。
知识教育学生主要是在课堂教学中学生掌握知识能力的水平。创新型教师课题教学的主要特征是强调学生在课堂的积极性、主动性和参与性,各种现象说明,学生参与课堂学习积极性越高,学习效果越明显,学生的创新思维、实践能力、动手能力都能得到相应提高。
3.创新型教师具备自身创新的能力
创新教育的目的就是培养学生的创新精神和实践能力。
21世纪是一个充满创新的时代,这就要求我们的老师也必须具有一定的创新意识、创新精神和创新才能。只有教师具备了这些能力,才能培养出具有创新精神和实践精神的学生。教师的创新意识是在长期的教育过程中培养起来的,具体来说,教师的创新性主要包括二个层面的创新:一是教育理念的创新。教育思想决定教师的教育行为,如果一名教师具有先进的创新意识,就会时时促进他在教育行为的发展和改革,这样的教师是与时俱进、不安于现状的。二是教学过程的创新。教师的教育理念发生了变化,随之会在教学过程中得到体现,他的教学过程的实施会符合学生的生理心理特点,会根据社会的需求来制定新的教育目标,安排教学内容,运用新的教学手段和教育方法,采用新的教学评价体系。
4.创新型教师具备综合学科和教育科研能力
未来的社会是知识一体化的社会,这对教师提出了更高的要求,未来的教师必须具有深厚的科学素养和人文素养,要成为专家,又要称为杂家。创新型教师既能在自己所教学的领域一展其长,又能对自己所学的知识进行很好地归纳——总结——发展,具备一定的科研能力和终身学习的理念,教师的科研能力提高了,不断学习新的教育思想才会有更大的创新性理想和锲而不舍的探索精神,工作才会有干劲,产生妙不可言的人格魅力。一个合格的创新型教师需要的基本能力包括:扎实的专业理论功底,熟练的实践操作能力,深厚的教育科研水平。社会的发展已经清楚的让教师认识到:只有综合学科能力素质提高了,教师才能适应新形势下的教学工作。
总之,教育要创新是时代发展的必由之路,创新型教师能力的培养是多方面的,要想成为合格的创新型教师,就必须提高自身的文化素质、专业素质、创新素质和思想素质,最终达到创新型教师的要求。
参考文献:
[1]百度百科.教育[EB/OL].
[2]现代汉语词典.北京:商务印书馆.1995.214.
[3]肖川.创新教育——关注学生的全面发展[J].中国教育报,1999-7-3.
[4]赵福庆.自主管理:创新教育的制度建构[M].济南:山东教育出版社,2004.215—217.
[关键词] 创新 传统 教育 能力
创新教育是20世纪90年代后期开始在我国兴起的一种教育理念,创新教育理念的提出,表示了人们对于传统教育过于重视知识传承的反思及新形式下的教育理念发展的展望。创新教育一出现就引起了人们的广泛关注,很快就成为教育界的一大热点。在实际教育过程的运用中,几乎都没有摆脱“借鉴”“模仿”的束缚,在某种程度上影响了我国创新教育的发展,也会使创新型教师的定位模糊,无所适从。
教育要创新,教育的主体之一——教师的理念也要创新。如何在新形势下做一名合格的创新型教师,我们必须要了解何为创新教育。
从词义上看,创新教育概念涉及到“创新”和“教育”两个基本词语。
教育一词我们并不陌生,教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人才的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。“创新”是指抛开旧的,创造新的。从词义上可以看出,创新教育是指创造新的教育活动,再结合当前经济时代特征,我们可以把创新教育定义为:创新教育是从守成性教育、维持性教育到创新性教育的转向,从注重教育的文化传承功能向注重教育的文化革新功能的转向。这一转向涉及到教育目标、教育内容、教育原则和方法。评价标准的全面、根本的变革,是教育功能的重新定位,是带有全局性的结构性的教育革新和对教育发展的价值追求。所以,理解创新教育的内涵必须要把握一下几点:
1.創新教育是一种现代教育思想和观念
创新的本身就是突破传统,但并不是全盘否定传统教育。
2.创新教育是一种全新的教育原则
创新教育的全新教育原则是指学校的教育教学工作必须以培养学生的创造能力为核心,通过积极的管理和有效的教学,更新学生的创新观念和态度,培养学生的创新精神和创新能力。
3.创新教育是一系列的教学改革实践
我国目前许多教育活动都是围绕着应试教育这一中心开展的,教师的创造性没有得到有效发挥,学生的创新思维也受到了束缚。创新教育的主要目的就是要将教师和学生从“应试教育”中解放出来,通过开展主体活动、互动活动和探究活动等,达到培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的目的。
由此可见,创新教育的最终目的就是培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,那么教育的组织者——教师的角色该如何转变呢?这是一个值得探讨的问题。
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:要“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”。创新教育作为深化素质教育的主渠道,创新型教师的培养十分必要,对于创新型教师的理解,美国学者史密斯(R.Smith)是这样认为的:所谓创新型教师,就是指那些善于吸收最新教育科学成果并将其积极用于教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的老师。针对创新教育是培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的教育特点,我个人认为创新型教师必须具备以下几方面能力:
1.创新型教师具备建立新型师生关系的能力
现代教育思想的根本目的已经发生变化,由传统的传授知识转移到培养学生的智能、潜能和发展学生个性方面来,要做到这几点,这就要求教师必须转变传统教育的固有模式和角色定位,要根除传统的教师一堂言、绝对权威的桎梏,建立适合学生创新的新型师生关系,充分尊重学生的主体地位。由“教师为中心”转向师生互相关心理解和支持。
2.创新型教师具备指导学生自我教育的能力
学生教育内容包括思想教育与知识教育。
21世纪是一个会学习、会创新的时代,也是需要学会做人、学会关心和学会合作的时代。对此,我们可以清醒的看出:要作为一名合格创新型教师,更应该具有德才兼备的教育能力,尤其是当前,人们越来越意识到培养学生的自我教育意识的重要性,口头说教非常苍白无力,创新型教师应该具备培养学生自我教育的能力去实现道德教育的目的,健全学生的各种心理素质的发展。
知识教育学生主要是在课堂教学中学生掌握知识能力的水平。创新型教师课题教学的主要特征是强调学生在课堂的积极性、主动性和参与性,各种现象说明,学生参与课堂学习积极性越高,学习效果越明显,学生的创新思维、实践能力、动手能力都能得到相应提高。
3.创新型教师具备自身创新的能力
创新教育的目的就是培养学生的创新精神和实践能力。
21世纪是一个充满创新的时代,这就要求我们的老师也必须具有一定的创新意识、创新精神和创新才能。只有教师具备了这些能力,才能培养出具有创新精神和实践精神的学生。教师的创新意识是在长期的教育过程中培养起来的,具体来说,教师的创新性主要包括二个层面的创新:一是教育理念的创新。教育思想决定教师的教育行为,如果一名教师具有先进的创新意识,就会时时促进他在教育行为的发展和改革,这样的教师是与时俱进、不安于现状的。二是教学过程的创新。教师的教育理念发生了变化,随之会在教学过程中得到体现,他的教学过程的实施会符合学生的生理心理特点,会根据社会的需求来制定新的教育目标,安排教学内容,运用新的教学手段和教育方法,采用新的教学评价体系。
4.创新型教师具备综合学科和教育科研能力
未来的社会是知识一体化的社会,这对教师提出了更高的要求,未来的教师必须具有深厚的科学素养和人文素养,要成为专家,又要称为杂家。创新型教师既能在自己所教学的领域一展其长,又能对自己所学的知识进行很好地归纳——总结——发展,具备一定的科研能力和终身学习的理念,教师的科研能力提高了,不断学习新的教育思想才会有更大的创新性理想和锲而不舍的探索精神,工作才会有干劲,产生妙不可言的人格魅力。一个合格的创新型教师需要的基本能力包括:扎实的专业理论功底,熟练的实践操作能力,深厚的教育科研水平。社会的发展已经清楚的让教师认识到:只有综合学科能力素质提高了,教师才能适应新形势下的教学工作。
总之,教育要创新是时代发展的必由之路,创新型教师能力的培养是多方面的,要想成为合格的创新型教师,就必须提高自身的文化素质、专业素质、创新素质和思想素质,最终达到创新型教师的要求。
参考文献:
[1]百度百科.教育[EB/OL].
[2]现代汉语词典.北京:商务印书馆.1995.214.
[3]肖川.创新教育——关注学生的全面发展[J].中国教育报,1999-7-3.
[4]赵福庆.自主管理:创新教育的制度建构[M].济南:山东教育出版社,2004.215—217.