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【摘要】文章首先简单介绍了电子词典在高中英语教学中的应用现状，然后对其带来的影响进行分析，最后提出了笔者的一些建议，以期能够为高中英语教学做出一点贡献。
【关键词】电子词典 高中英语 教学 研究
一、电子词典在高中英语教学中的应用现状
（一）高中生应用电子词典的次数增加
在电子词典推广前，一个班级大约有一半的学生已经应用电子词典。大力推广之后，班级电子词典的应用状况发生了较大的改变：第一，班级使用电子词典的人数增多，达到100%；第二，学生开始频繁使用电子词典，每天都使用的学生大概占班级人数的70%，每个星期应用频率达到三次的学生比例基本没有发生变化。观察分析这些数据，可以发现高中生增加了电子词典的应用频率。
（二）学生没有充分开发电子词典的功能
电子词典的功能比较丰富，具体包含：英汉词典、英英词典、同义词词典、汉英词典、英文搭配词典、英语日常会话大全等。根据相关调查可以知道，高中生在应用电子词典过程中，基本上局限在英汉词典和汉英词典上，关于电子词典其他的功能使用次数较低，特别是英英词典基本上不会使用。这种情形导致高中生在英语学习过程中出现母语负迁移的现象，不利于学生形成英语语感。
（三）学生应用电子词典后产生依赖心理
高中生在英语学习中使用一段时间电子词典后，产生了强烈的依赖心理，目前还不能判断这种依赖性的好坏。新课标表示，高中生必须要掌握包含资源策略等符合自己英语需求的学习策略，能够科学应用多媒体来开展英语学习。学生遇到问题时，更加倾向于应用电子词典来查询，基本上不再向教师请教问题，在一定程度上提高了学生的自主学习能力。由于电子词典便捷性较强，很可能出现多次查询却没有记住单词含义的情况，这样不利于学生根据上下文或者语境来推测单词含义。
二、在高中英语教学中应用电子词典产生的效果
（一）提高了高中生英语学习的效率
根据问卷调查的结果显示，大多数的高中生应用电子词典后，都能够在一定程度上提高英语成绩，和纸质字典相比更能节省时间，提升了英语学习的效率。电子词典最突出的特征就是能够快速查询，给学生学习效率的提升带来巨大的帮助。
（二）增强了英语词汇学习的效果
在英语学习过程中，包含的项目有：听力、阅读、写作、口语、预防、词汇和翻译等。应用电子词典后，提高自身词汇能力的学生所占比例约为70%。教师不用再强迫学生去背诵英语单词，只需要告诉学生单词检查的时间，学生就会独立自主完成任务，单词记忆已经不再是学生和教师的负担。
（三）提升了高中生的英语阅读能力
根据问卷调查可以发现，除了提高词汇能力，应用电子词典还有效提高了学生的阅读能力。相较于传统的方法，电子词典能够迅速清除单词障碍，阅读变得更加流畅。学生会把所有的精力都放在短文内涵与主题上面，没有生单词阻碍后，阅读的乐趣性也大幅度提高。部分学生已经开始阅读英语版的小说，在应用电子词典前，这种现象没有出现过。由此可见，电子词典的应用在一定程度上提高了学生学习英语的热情，学生开始享受英语阅读，语言鉴赏能力也在潜移默化中得到进步，学生开始自主阅读英语文章。
（四）调动了高中生英语学习的兴趣
在高中英语教学中，应用电子词典还能够全面调动学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语学习。新课程改革后，对英语教学提出了新的要求，要求英语教师必须要采取一定的措施提高学生的学习兴趣与独立学习能力，借助电子词典，这一目标逐步完成。学生通过应用电子词典，能够高效查询各种问题，扫除了学生的学习障碍，享受到电子词典带来的魅力。学生爱上英语学习后会更加努力去提升自己的英语水平，自信心逐步得到强化。学生的英语学习氛围也变得更加浓厚，不再像原来一样拘谨，能够淡定的回答英语教师提出的各种问题。
三、高中英语教学中，对电子词典应用的几点建议
（一）选择与学生英语学习相适应的电子词典
若选择的电子词典所收录的词典权威性不强，信息准确度不高，内容不够丰富，而且会对英语学习造成干扰等，那么英语教学在很大程度上是不能得到改善的，更甚者会产生一些负面影响。所以教师若是想要用电子词典来辅助英语教学，就必须指导学生挑选合适的电子词典，这样才能够真正发挥出电子词典的积极作用。
（二）引导学生正确应用电子词典
根据调查可以知道，学生在使用电子词典的过程中仍然存在一些问题。英语教师不能仅仅把电子词典引入课堂教学后，就任其所为，不再过问。而是应该正确引导学生挖掘电子词典的各项功能，帮助学生解决学习过程中遇到的各项问题，并且通过反馈掌握学生的应用状况。其中，教师需要重点关注：学生在应用电子词典的过程中，还需要注重培养学生无辅助学习能力，以免学生对电子词典产生强烈的依赖心理；鼓励学生增加应用英英字典的频率，重点把握单词的英文释义，培养学生的英语思维能力和解释能力。为了充分发挥电子词典的各项功能，教师首先需要充分掌握电子词典的各项功能。
（三）利用电子词典辅助英语教学
英语教师在电子词典辅助教学中，还要充分发挥学生的主体作用，提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的信心，把课堂中零碎的时间充分应用起来，不断提高学生英语学习的效率。此外，高中教师可以根据电子词典包含的特点对词汇教学进行设计，开展各种阅读活动，不断丰富英语教学的形式，充分调动课堂的学习氛围，得到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]朱晓燕.电子词典应用于高中英语教学的实证研究[J].中学生英语（初中版），2014，11：21.
[2]王婧.高中生词典使用与英语词汇水平的相关性研究[D].山东师范大学，2011.
【关键词】电子词典 高中英语 教学 研究
一、电子词典在高中英语教学中的应用现状
（一）高中生应用电子词典的次数增加
在电子词典推广前，一个班级大约有一半的学生已经应用电子词典。大力推广之后，班级电子词典的应用状况发生了较大的改变：第一，班级使用电子词典的人数增多，达到100%；第二，学生开始频繁使用电子词典，每天都使用的学生大概占班级人数的70%，每个星期应用频率达到三次的学生比例基本没有发生变化。观察分析这些数据，可以发现高中生增加了电子词典的应用频率。
（二）学生没有充分开发电子词典的功能
电子词典的功能比较丰富，具体包含：英汉词典、英英词典、同义词词典、汉英词典、英文搭配词典、英语日常会话大全等。根据相关调查可以知道，高中生在应用电子词典过程中，基本上局限在英汉词典和汉英词典上，关于电子词典其他的功能使用次数较低，特别是英英词典基本上不会使用。这种情形导致高中生在英语学习过程中出现母语负迁移的现象，不利于学生形成英语语感。
（三）学生应用电子词典后产生依赖心理
高中生在英语学习中使用一段时间电子词典后，产生了强烈的依赖心理，目前还不能判断这种依赖性的好坏。新课标表示，高中生必须要掌握包含资源策略等符合自己英语需求的学习策略，能够科学应用多媒体来开展英语学习。学生遇到问题时，更加倾向于应用电子词典来查询，基本上不再向教师请教问题，在一定程度上提高了学生的自主学习能力。由于电子词典便捷性较强，很可能出现多次查询却没有记住单词含义的情况，这样不利于学生根据上下文或者语境来推测单词含义。
二、在高中英语教学中应用电子词典产生的效果
（一）提高了高中生英语学习的效率
根据问卷调查的结果显示，大多数的高中生应用电子词典后，都能够在一定程度上提高英语成绩，和纸质字典相比更能节省时间，提升了英语学习的效率。电子词典最突出的特征就是能够快速查询，给学生学习效率的提升带来巨大的帮助。
（二）增强了英语词汇学习的效果
在英语学习过程中，包含的项目有：听力、阅读、写作、口语、预防、词汇和翻译等。应用电子词典后，提高自身词汇能力的学生所占比例约为70%。教师不用再强迫学生去背诵英语单词，只需要告诉学生单词检查的时间，学生就会独立自主完成任务，单词记忆已经不再是学生和教师的负担。
（三）提升了高中生的英语阅读能力
根据问卷调查可以发现，除了提高词汇能力，应用电子词典还有效提高了学生的阅读能力。相较于传统的方法，电子词典能够迅速清除单词障碍，阅读变得更加流畅。学生会把所有的精力都放在短文内涵与主题上面，没有生单词阻碍后，阅读的乐趣性也大幅度提高。部分学生已经开始阅读英语版的小说，在应用电子词典前，这种现象没有出现过。由此可见，电子词典的应用在一定程度上提高了学生学习英语的热情，学生开始享受英语阅读，语言鉴赏能力也在潜移默化中得到进步，学生开始自主阅读英语文章。
（四）调动了高中生英语学习的兴趣
在高中英语教学中，应用电子词典还能够全面调动学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语学习。新课程改革后，对英语教学提出了新的要求，要求英语教师必须要采取一定的措施提高学生的学习兴趣与独立学习能力，借助电子词典，这一目标逐步完成。学生通过应用电子词典，能够高效查询各种问题，扫除了学生的学习障碍，享受到电子词典带来的魅力。学生爱上英语学习后会更加努力去提升自己的英语水平，自信心逐步得到强化。学生的英语学习氛围也变得更加浓厚，不再像原来一样拘谨，能够淡定的回答英语教师提出的各种问题。
三、高中英语教学中，对电子词典应用的几点建议
（一）选择与学生英语学习相适应的电子词典
若选择的电子词典所收录的词典权威性不强，信息准确度不高，内容不够丰富，而且会对英语学习造成干扰等，那么英语教学在很大程度上是不能得到改善的，更甚者会产生一些负面影响。所以教师若是想要用电子词典来辅助英语教学，就必须指导学生挑选合适的电子词典，这样才能够真正发挥出电子词典的积极作用。
（二）引导学生正确应用电子词典
根据调查可以知道，学生在使用电子词典的过程中仍然存在一些问题。英语教师不能仅仅把电子词典引入课堂教学后，就任其所为，不再过问。而是应该正确引导学生挖掘电子词典的各项功能，帮助学生解决学习过程中遇到的各项问题，并且通过反馈掌握学生的应用状况。其中，教师需要重点关注：学生在应用电子词典的过程中，还需要注重培养学生无辅助学习能力，以免学生对电子词典产生强烈的依赖心理；鼓励学生增加应用英英字典的频率，重点把握单词的英文释义，培养学生的英语思维能力和解释能力。为了充分发挥电子词典的各项功能，教师首先需要充分掌握电子词典的各项功能。
（三）利用电子词典辅助英语教学
英语教师在电子词典辅助教学中，还要充分发挥学生的主体作用，提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的信心，把课堂中零碎的时间充分应用起来，不断提高学生英语学习的效率。此外，高中教师可以根据电子词典包含的特点对词汇教学进行设计，开展各种阅读活动，不断丰富英语教学的形式，充分调动课堂的学习氛围，得到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]朱晓燕.电子词典应用于高中英语教学的实证研究[J].中学生英语（初中版），2014，11：21.
[2]王婧.高中生词典使用与英语词汇水平的相关性研究[D].山东师范大学，2011.