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摘 要：古诗词在我国文化历史当中有着十分重要的地位，是前一辈人的精神产物，因此我们要对其进行学习。虽然我国在不断地进行变化与改革，但是古诗词仍然是人们十分喜爱的一种文化表达形式，在目前的教育事业当中占有至关重要的地位，是不可或缺的一部分。在进行小学语文教育的过程当中，老师不但要对基础知识进行教学，也要对学生进行经典诗词的教学，小学生学习古诗词可以使自身的文化素养得到有效的提高，在使语文成绩提高的同时，也能使自身的道德品质得到升华，推动学生的全面发展。
关键词：诗词文化;学语文;导入情境;策略
随着我国新课标改革的不断深入，教育不断进行创新，对传统的教学方式进行突破，对传统教学方法当中的缺陷进行优化，使用科学合理的教学措施进行教学。在小学语文古诗词的教学过程当中融入情境教学法，可以突破传统的教学模式，使教学效果达到理想化的状态。通过导入情境，可以使课堂的学习氛围得到活跃，提高学生的学习兴趣与主动性，这样可以改善传统教学模式当中的缺陷。
一、目前小学语文古诗词教学当中存在的问题
（一）教学观念落后
目前，我国在进行新课标的改革，有一些小学语文教师依旧使用传统的教学理念，按照传统的教学模式进行教学，这些语文老师认为，古诗词的内容就是基础知识，没有必要进行改革与创新。这些语文教师的教学观念落后，就会导致学生对传统的教学模式有抵触心理，在对古诗词进行学习的时候，没有较大的兴趣，不利于经典古诗词的学习。
（二）学生课堂的参与程度不高
在对经典古诗词进行教学的过程当中，学生的积极性和参与程度较低，当语文老师对古诗词进行讲授的时候，课堂的气氛较差，在举手回答问题方面没有几人。这是因为学生的表达能力较差，没有对其进行科学合理的训练，思维也存在着散漫的状态，对老师课堂当中提出的问题不关注、不重视。对于学生来说，要对自身的答题能力、表达能力进行关注，同时也要使自身的思维能力得到有效的锻炼，要积极参与到课堂中来，这样才能使自身得到较好的发展。
（三）课堂的主次颠倒
在对学生进行教学的时候，学生是课堂的主体，老师起到积极引导的作用。但是在传统的教学模式下，很多老师忽略了学生是主体，在进行授课的过程当中，没有对学生的实际情况进行充分的考虑，只是一味地讲授自己所需要教授的相关知识。每个学生的实际情况存在着一定的差异，接受能力也是不同的，在这种学习条件下要采取有针对性的教学策略，否则的话就会存在一些落后问题，长期用单一的教学模式，就会导致学生之间的差异越来越大，不利于学生的全面发展。
二、利用经典诗词优化小学课堂导入情境教学的策略
（一）树立正确的教学理念，突破传统的教学模式
教学的改革所需要的时间较长，在对古诗词的教学进行改革的时候没有捷径，老师要做到循序渐进，一步一个脚印地进行。在对经典诗词进行教学的时候，要树立正确的教学理念，拥有积极正确的教学态度，小学语文老师使用导入情境的教学模式，要跟上时代的发展步伐，要对自己所教授的内容进行及时的更新与优化。在备课方面，要对优秀的教学方案进行学习，使自身的教学策略得到创新，这样可以使课堂的教学质量与效率提高，营造良好的教学氛围。
在对古诗词进行授课的过程当中，可以使用多媒体设备，这样可以使课堂变得更加有趣味性，丰富课堂的内容。在学习古诗词之前，可以找到相关的视频播放给学生，让学生感受到该诗当中的意境，在讲解过程当中，可以播放相关的图片，这样可以更好地帮助他们对古诗词的含义进行理解，感受诗人内心所表达的思想感情。
（二）有效导入情境，提高学生的课堂参与度
学生在对古诗词进行学习的时候兴趣不高，导致课堂的参与程度较低，因此老师要从学生的自身和教学情况作为出发点进行考虑，要有效地导入情境进行古诗词的教学，这样可以更好地对内容进行教授，实现教学目标，使学生的语文综合素质得到提高。可以运用表演等方式，积极引导学生根据古诗词进行表演，這样可以让学生进入教学情境当中，提高学生的课堂参与度与兴趣，对古诗词进行更好的学习。
（三）创新教学评价，创设教学情境
在传统的教学评价当中，分数是评价学生能力与教学素质的唯一标准。目前，我国的教学处于应试化教学，这就导致一些老师和学生为了考试的分数，会出现一定的功利性，随着老师教学压力逐渐增大，教学评价方式不具备科学合理性，就会导致老师的教学方向出现错误的情况。为了使小学语文古诗词导入情境教学的可行性与有效性得到有效的提高，就要突破传统的教学评价体系，使分数在学习评价当中的比重降低。在教学设计当中，老师要对教学方法进行优化与创新，对教学内容进行及时的更新，做到与时俱进，让学生对实际情况进行有效的了解，使评价方法更加多元化，突破传统的教学评价模式，这样可以使经典古诗词教学评价更具有科学合理性与针对性，更好地满足学生的学习需求，使教学效果达到优化的理想状态，提高古诗词经典教学的实际效果，使我国小学语文古诗词教学得到更加深入有效的发展。
结束语：
综上所述，随着新课标改革的不断深入，我国小学语文古诗词教学在模式与方法上都得到了一定程度的进步，但是，随着我国现代科技需求的不断增加，小学语文老师要对课堂教学理念进行创新，使用导入情境教学法，让学生融入到课堂教学当中，提高课堂参与度，老师要对教学内容进行优化，做到与时俱进，让学生成为课堂的主体，积极引导学生进行自主学习、自主探讨，这样可以更好地学习古诗词的相关内容。小学要创新评价方式，弱化分数的比重，对教学模式进行创新，提高小学古诗词教学的可行性与实践性，更好地满足新课标改革的需求。
参考文献：
[1]王燕.让经典诗词优化小学语文课堂导入情境[J].中国校外教育，2019（31）：141-142.
[2]卢志辉.如何在小学语文课堂创设有效的导入情境[J].当代教研论丛，2015（06）：43.
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关键词：诗词文化;学语文;导入情境;策略
随着我国新课标改革的不断深入，教育不断进行创新，对传统的教学方式进行突破，对传统教学方法当中的缺陷进行优化，使用科学合理的教学措施进行教学。在小学语文古诗词的教学过程当中融入情境教学法，可以突破传统的教学模式，使教学效果达到理想化的状态。通过导入情境，可以使课堂的学习氛围得到活跃，提高学生的学习兴趣与主动性，这样可以改善传统教学模式当中的缺陷。
一、目前小学语文古诗词教学当中存在的问题
（一）教学观念落后
目前，我国在进行新课标的改革，有一些小学语文教师依旧使用传统的教学理念，按照传统的教学模式进行教学，这些语文老师认为，古诗词的内容就是基础知识，没有必要进行改革与创新。这些语文教师的教学观念落后，就会导致学生对传统的教学模式有抵触心理，在对古诗词进行学习的时候，没有较大的兴趣，不利于经典古诗词的学习。
（二）学生课堂的参与程度不高
在对经典古诗词进行教学的过程当中，学生的积极性和参与程度较低，当语文老师对古诗词进行讲授的时候，课堂的气氛较差，在举手回答问题方面没有几人。这是因为学生的表达能力较差，没有对其进行科学合理的训练，思维也存在着散漫的状态，对老师课堂当中提出的问题不关注、不重视。对于学生来说，要对自身的答题能力、表达能力进行关注，同时也要使自身的思维能力得到有效的锻炼，要积极参与到课堂中来，这样才能使自身得到较好的发展。
（三）课堂的主次颠倒
在对学生进行教学的时候，学生是课堂的主体，老师起到积极引导的作用。但是在传统的教学模式下，很多老师忽略了学生是主体，在进行授课的过程当中，没有对学生的实际情况进行充分的考虑，只是一味地讲授自己所需要教授的相关知识。每个学生的实际情况存在着一定的差异，接受能力也是不同的，在这种学习条件下要采取有针对性的教学策略，否则的话就会存在一些落后问题，长期用单一的教学模式，就会导致学生之间的差异越来越大，不利于学生的全面发展。
二、利用经典诗词优化小学课堂导入情境教学的策略
（一）树立正确的教学理念，突破传统的教学模式
教学的改革所需要的时间较长，在对古诗词的教学进行改革的时候没有捷径，老师要做到循序渐进，一步一个脚印地进行。在对经典诗词进行教学的时候，要树立正确的教学理念，拥有积极正确的教学态度，小学语文老师使用导入情境的教学模式，要跟上时代的发展步伐，要对自己所教授的内容进行及时的更新与优化。在备课方面，要对优秀的教学方案进行学习，使自身的教学策略得到创新，这样可以使课堂的教学质量与效率提高，营造良好的教学氛围。
在对古诗词进行授课的过程当中，可以使用多媒体设备，这样可以使课堂变得更加有趣味性，丰富课堂的内容。在学习古诗词之前，可以找到相关的视频播放给学生，让学生感受到该诗当中的意境，在讲解过程当中，可以播放相关的图片，这样可以更好地帮助他们对古诗词的含义进行理解，感受诗人内心所表达的思想感情。
（二）有效导入情境，提高学生的课堂参与度
学生在对古诗词进行学习的时候兴趣不高，导致课堂的参与程度较低，因此老师要从学生的自身和教学情况作为出发点进行考虑，要有效地导入情境进行古诗词的教学，这样可以更好地对内容进行教授，实现教学目标，使学生的语文综合素质得到提高。可以运用表演等方式，积极引导学生根据古诗词进行表演，這样可以让学生进入教学情境当中，提高学生的课堂参与度与兴趣，对古诗词进行更好的学习。
（三）创新教学评价，创设教学情境
在传统的教学评价当中，分数是评价学生能力与教学素质的唯一标准。目前，我国的教学处于应试化教学，这就导致一些老师和学生为了考试的分数，会出现一定的功利性，随着老师教学压力逐渐增大，教学评价方式不具备科学合理性，就会导致老师的教学方向出现错误的情况。为了使小学语文古诗词导入情境教学的可行性与有效性得到有效的提高，就要突破传统的教学评价体系，使分数在学习评价当中的比重降低。在教学设计当中，老师要对教学方法进行优化与创新，对教学内容进行及时的更新，做到与时俱进，让学生对实际情况进行有效的了解，使评价方法更加多元化，突破传统的教学评价模式，这样可以使经典古诗词教学评价更具有科学合理性与针对性，更好地满足学生的学习需求，使教学效果达到优化的理想状态，提高古诗词经典教学的实际效果，使我国小学语文古诗词教学得到更加深入有效的发展。
结束语：
综上所述，随着新课标改革的不断深入，我国小学语文古诗词教学在模式与方法上都得到了一定程度的进步，但是，随着我国现代科技需求的不断增加，小学语文老师要对课堂教学理念进行创新，使用导入情境教学法，让学生融入到课堂教学当中，提高课堂参与度，老师要对教学内容进行优化，做到与时俱进，让学生成为课堂的主体，积极引导学生进行自主学习、自主探讨，这样可以更好地学习古诗词的相关内容。小学要创新评价方式，弱化分数的比重，对教学模式进行创新，提高小学古诗词教学的可行性与实践性，更好地满足新课标改革的需求。
参考文献：
[1]王燕.让经典诗词优化小学语文课堂导入情境[J].中国校外教育，2019（31）：141-142.
[2]卢志辉.如何在小学语文课堂创设有效的导入情境[J].当代教研论丛，2015（06）：43.
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