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摘 要：近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
关键词：调动；学生；体育；兴趣
如何在体育课中调动学生的积极性，真正吸引学生参与到教学中呢？我主要通过以下方式进行：
一、 “磁化”是前提
体育本身是十分吸引學生注意力以及积极性的，但是学生对于体育课的学习兴趣并不高，进而导致影响学生的身体素质与心理素质。这就意味着，在体育课中吸引学生自主参与其中是每一位体育教师应该思考的问题。体育教学与其他教学是相同的，都是一种具有特色的艺术表演形式，而表演的主体转化为教师，欣赏表演的主体转化为学生。因此，在体育教学过程中，教师要充分为学生展示体育教学的意义与内涵，真正让学生认识体育课，从而真正吸引学生的注意力，使学生自主参与到体育课教学过程中，真正体会学习体育课的乐趣。由此可见，体育课教学过程中教师要将“教学”与学生的“学习”有效进行融合，从而真正形成“磁化”反应，使学生在体育课教学过程中与教师之间产生情感的共鸣，构建和谐的师生关系。
二、 “变化”是关键
随着新课程改革不断发展，对于应用在体育课教学过程中的教学理念与教学方法都在不断变化，以此使体育课教学取得理想的教学效果。
（一） 把猜谜、讲故事引进体育课
传统的体育教学中，主要通过教师为学生讲解体育运动理论知识，并且为学生演示体育运动动作要领，然后由学生进行模仿。这样教学方式不仅不能真正突出学生教学主体地位，同时还影响学生的学习兴趣，使学生在体育教学中不能真正发挥自身的主观能动性。因此，在体育教学过程中教师可以引进猜谜以及讲故事的教学形式。猜谜、讲故事都是学生十分喜爱的活动形式，教师充分利用学生的这一特点开展体育教学，可以快速吸引学生注意力，同时使全体学生都参与到教学中。例如，在学习“向前滚动”这一体育教学内容时，我先为学生提出了一个谜语“首先握紧自己的手，同时快速蹬脚，然后滚动自己的身体，像雄鹰一样展示自己的身体，这是什么体育运动形式？”当学生听到这个谜语时，全体学生都会被吸引，并且会积极思考教师提出的谜语，学生可能会通过谈论得出答案，进而掌握体育知识。通过这样的方式不仅可以快速吸引学生，还可以为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生真正积极参与到体育教学过程中，从而掌握体育知识与运动技能。由此可见，在体育教学过程中，教师要结合体育教学内容为学生设计具有针对性的谜语与故事，通过循序渐进的方式真正使学生在体育教学过程中发挥自身的主观能动性。
（二） 做一些集中注意力的练习
由于学生年龄小，注意力集中能力十分有限，导致学生在体育教学中仍然不能时刻保持高度集中的注意力。因此，在体育课教学过程中我会根据教学内容主动带领学生做一些集中注意力的练习。例如，在体育课教学开始前，让学生站队，我会带领学生一起喊口号。通过这样的方式可以快速吸引学生注意力，并且为学生营造热烈的教学氛围，有效调动学生自主参与体育教学的积极性。教师还可以组织学生做一些富有趣味性的集中注意力的练习，例如让学生模仿动物，或者反密码练习。通过在这些练习不仅可以有效集中学生的注意力，还可以促使体育教学质量与教学效率得到提高。
（三） 多采用小型竞赛
竞争精神是每位学生都具备的一种精神，在体育课中教师要利用学生的竞争精神开展教学，从而可以真正有效吸引学生，使学生热爱体育课。在体育课教学过程中，教师要重视小型体育竞赛，并且在确保学生安全的前提下积极为学生组织小型体育竞赛。例如，在体育教学中的田径运动教学中，教师为学生讲解田径运动相关知识，并且帮助学生掌握田径运动技巧，然后根据学生的身体素质、学习基础以及学习能力将学生划分不同小组，为学生组织小型田径比赛。使全体学生都可以参与到竞赛中，并且使学生真正热爱体育课。通过组织小型竞赛的方式开展体育教学，真正吸引学生参与教学，并且保证全体学生都可以参与到体育教学过程中，真正提高体育教学水平。
三、 “感化”是目的
体育课不仅要培养学生掌握良好的体育运动知识与运动技能，同时还是培养学生良好的心理素质的主阵地。因此，在体育教学过程中，教师要注重与学生构建和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。这就意味着，在体育教学过程中，教师要给予学生充分的尊重与爱护，教师要站在关心学生的角度对待学生，使学生真正感受到来自教师的关心与爱护，从而真正使体育课可以吸引学生。
由于学生的差异性，导致我班级中出现“问题学生”，这些“问题学生”在教学过程中会表现出无组织、无纪律，并且对于教师的批评表示出无所谓的态度，甚至出现逃课的现象。我积极主动与“问题学生”进行沟通，了解学生家庭存在一些矛盾，我给予学生一些安慰，并且使学生打开心扉，使学生自主参与到体育教学中，真正提高体育教学质量。
总之，通过体育课教学实践，我深刻了解要吸引学生参与体育课，教师不仅要具备专业的体育运动知识与运动技能，更重要的是具备高尚的情操，在教学中注重与学生建立良好的师生关系，积极引导学生参与到体育教学过程中，从而使学生身体素质发展的同时心理素质也得到健康发展。
作者简介：
张有智，重庆市，重庆市北碚区复兴小学。
关键词：调动；学生；体育；兴趣
如何在体育课中调动学生的积极性，真正吸引学生参与到教学中呢？我主要通过以下方式进行：
一、 “磁化”是前提
体育本身是十分吸引學生注意力以及积极性的，但是学生对于体育课的学习兴趣并不高，进而导致影响学生的身体素质与心理素质。这就意味着，在体育课中吸引学生自主参与其中是每一位体育教师应该思考的问题。体育教学与其他教学是相同的，都是一种具有特色的艺术表演形式，而表演的主体转化为教师，欣赏表演的主体转化为学生。因此，在体育教学过程中，教师要充分为学生展示体育教学的意义与内涵，真正让学生认识体育课，从而真正吸引学生的注意力，使学生自主参与到体育课教学过程中，真正体会学习体育课的乐趣。由此可见，体育课教学过程中教师要将“教学”与学生的“学习”有效进行融合，从而真正形成“磁化”反应，使学生在体育课教学过程中与教师之间产生情感的共鸣，构建和谐的师生关系。
二、 “变化”是关键
随着新课程改革不断发展，对于应用在体育课教学过程中的教学理念与教学方法都在不断变化，以此使体育课教学取得理想的教学效果。
（一） 把猜谜、讲故事引进体育课
传统的体育教学中，主要通过教师为学生讲解体育运动理论知识，并且为学生演示体育运动动作要领，然后由学生进行模仿。这样教学方式不仅不能真正突出学生教学主体地位，同时还影响学生的学习兴趣，使学生在体育教学中不能真正发挥自身的主观能动性。因此，在体育教学过程中教师可以引进猜谜以及讲故事的教学形式。猜谜、讲故事都是学生十分喜爱的活动形式，教师充分利用学生的这一特点开展体育教学，可以快速吸引学生注意力，同时使全体学生都参与到教学中。例如，在学习“向前滚动”这一体育教学内容时，我先为学生提出了一个谜语“首先握紧自己的手，同时快速蹬脚，然后滚动自己的身体，像雄鹰一样展示自己的身体，这是什么体育运动形式？”当学生听到这个谜语时，全体学生都会被吸引，并且会积极思考教师提出的谜语，学生可能会通过谈论得出答案，进而掌握体育知识。通过这样的方式不仅可以快速吸引学生，还可以为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生真正积极参与到体育教学过程中，从而掌握体育知识与运动技能。由此可见，在体育教学过程中，教师要结合体育教学内容为学生设计具有针对性的谜语与故事，通过循序渐进的方式真正使学生在体育教学过程中发挥自身的主观能动性。
（二） 做一些集中注意力的练习
由于学生年龄小，注意力集中能力十分有限，导致学生在体育教学中仍然不能时刻保持高度集中的注意力。因此，在体育课教学过程中我会根据教学内容主动带领学生做一些集中注意力的练习。例如，在体育课教学开始前，让学生站队，我会带领学生一起喊口号。通过这样的方式可以快速吸引学生注意力，并且为学生营造热烈的教学氛围，有效调动学生自主参与体育教学的积极性。教师还可以组织学生做一些富有趣味性的集中注意力的练习，例如让学生模仿动物，或者反密码练习。通过在这些练习不仅可以有效集中学生的注意力，还可以促使体育教学质量与教学效率得到提高。
（三） 多采用小型竞赛
竞争精神是每位学生都具备的一种精神，在体育课中教师要利用学生的竞争精神开展教学，从而可以真正有效吸引学生，使学生热爱体育课。在体育课教学过程中，教师要重视小型体育竞赛，并且在确保学生安全的前提下积极为学生组织小型体育竞赛。例如，在体育教学中的田径运动教学中，教师为学生讲解田径运动相关知识，并且帮助学生掌握田径运动技巧，然后根据学生的身体素质、学习基础以及学习能力将学生划分不同小组，为学生组织小型田径比赛。使全体学生都可以参与到竞赛中，并且使学生真正热爱体育课。通过组织小型竞赛的方式开展体育教学，真正吸引学生参与教学，并且保证全体学生都可以参与到体育教学过程中，真正提高体育教学水平。
三、 “感化”是目的
体育课不仅要培养学生掌握良好的体育运动知识与运动技能，同时还是培养学生良好的心理素质的主阵地。因此，在体育教学过程中，教师要注重与学生构建和谐的师生关系，形成良好的教学氛围。这就意味着，在体育教学过程中，教师要给予学生充分的尊重与爱护，教师要站在关心学生的角度对待学生，使学生真正感受到来自教师的关心与爱护，从而真正使体育课可以吸引学生。
由于学生的差异性，导致我班级中出现“问题学生”，这些“问题学生”在教学过程中会表现出无组织、无纪律，并且对于教师的批评表示出无所谓的态度，甚至出现逃课的现象。我积极主动与“问题学生”进行沟通，了解学生家庭存在一些矛盾，我给予学生一些安慰，并且使学生打开心扉，使学生自主参与到体育教学中，真正提高体育教学质量。
总之，通过体育课教学实践，我深刻了解要吸引学生参与体育课，教师不仅要具备专业的体育运动知识与运动技能，更重要的是具备高尚的情操，在教学中注重与学生建立良好的师生关系，积极引导学生参与到体育教学过程中，从而使学生身体素质发展的同时心理素质也得到健康发展。
作者简介：
张有智，重庆市，重庆市北碚区复兴小学。