【摘要】一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜事物，注意力主要以有意注意力为主，思维主要是形象思维。因此，在小学一年级的数学教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地参与数学教学的全过程，真正获取数学知识，最终达到乐学、会学的目的。本文主要以一节题为《解决问题》的数学课为案例，探究在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣。
　　【关键词】小学;数学;激趣教学
　　一、案例背景
　　12月4日，我上了一节题为《解决问题》的一年级数学示范课，上课的内容是义务教育教科书数学一年级上册第97页的例5。该内容是学生在学习了“20以内的进位加法”和解决“一共有多少人”问题的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容。教材主要内容是解决“一共有多少人”的问题，让学生学会从不同角度分析问题，体会解决问题策略的多样性。同时，本节课的学习也为学生以后问题的解决奠定了基础。但本班学生年龄小，整体性格比较活跃、好动，喜欢新鲜的事物。他们的注意力以有意注意力为主，其思维主要是形象思维。而且学生的识字量比较小，对于解答图文的问题有很大的难度。为了让学生读懂题目，看懂题目，正确列式解答，我主要从培养学生的学习兴趣方面下功夫。因为学生有了兴趣，他们才会认真看，积极思考。所以，本节课以激趣教学策略为主线，让学生在每个环节“动起来”。
　　二、教学过程
　　《解决问题》示范课的教学过程主要分为激趣导入、新授、练习以及小结四个部分，每一部分都根据小学生的年龄特点进行了精心的设计，以求最大限度地让学生学习到数学知识。
　　1.激趣导入
　　第一，比赛激趣。一年级的学生年龄比较小，学习的注意力很难集中，在课堂的开始必须想办法激发学生的学习兴趣。本节课内容是义务教育教科书数学一年级上册第97页例5，以20以内的进位加法为基础。上课前，我先分小组举行“开火车到北京”的口算比赛，让学生巩固之前的学习内容。“开火车”有规律的七组题目如下：
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