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判断人才的一个重要标志就是创新能力，它也是广大学校和培训机构培养人才的一个准则。新课改以来，课程教学目标要求教师改变传统的教育教学观念，在传授学生知识、培养学生的基本技能的同时，必须要注重培养学生的创新能力，培养具有创新能力的全面人才。信息技术是一门结合现代科技、智能思维，紧密联系实际的学科，它在培养学生的创造能力方面具有独特的优势。高中教师教学中要结合信息技术课程的本身特点，注重培养学生的创新能力。
1 信息技术的新颖性特点可以激
发学生的创造热情
兴趣是学生学习的内在力量源泉。学生在学习的过程中一旦对某门课程或某个知识点产生了兴趣，就会充分调动学习积极性，能主动积极地学习听课，并且能探讨学习内容，从而取得良好的学习效果。信息技术课程具有创新性、新颖性和实践性的特点，可以通过计算机以文字与图解并举、多种多样的形式把知识展现给学生。教师在教学中要重视提取信息技术课的趣味性、逻辑性、丰富性，通过它的娱乐性来吸引学生，引发学生的兴趣，激发学生的创新热情。
例如，如在教学生用“Word文档”时，可以提醒学生在该文档中加入精美图片，并且调整图片的大小，并提醒学生怎么加入图片的文本框解释等。这样不仅能教会学生Word的使用，提高教学效率，更重要的是提高了学生的学习兴趣，使得学生产生主动学习的欲望，学生以此可以自己摸索“Word文档”的使用方法，从侧面也提高了他们的创新能力。另外，教师还可以通过信息技术模拟现实环境，组织学生集体讨论，让学生充分阐述自己的认识和看法。这样通过激烈的讨论，通过自由地表达见解，相互的思想交流，产生创造性的思维，提高创造能力，能很好地帮助学生的创新性发展。
2 信息技术的丰富性特点可以
培养学生的创新想象
想象力是创新性的有机组成部分，要培养学生的创造能力，必须首先使得他们产生对事物的想象能力，通过不断的实物想象才能创造出虚拟的东西，才能将虚拟变成实物，将创造得以实现。在现代信息的网络中，具有非常丰富的网络资源，具有强大的表现力，可以模拟各种虚拟的东西，这些都可以很大程度地激发学生的想象情趣，提高学生的创新能力。在信息技术的教学过程中，教师要利用信息技术多媒体化的图、文、声、像等多种方式的结合来培养学生的创造能力，使学生将科学与艺术相融为一体，在科学中寻找艺术，在艺术中感受科学，使得知识变成创造力，运用到现实社会建设当中。教学过程中教师要特别注意打破学生思维的局限性，要引发学生进行想象，促使学生提高思维活跃程度，使学生引发创新的萌芽。
比如，在学习“艺术字编辑”的时候，教师可以让学生将自己的名字用不同的艺术字体进行编辑，并且设置不同效果的颜色。每个学生将自己的名字设计许多种，最后挑选自己最满意的一种跟身边的同学进行交流，相互说出自己设计的独特性和艺术性。通过这种方式，学生不仅牢牢地掌握了“艺术字编辑”这种计算机技术，而且很大程度上提高了他们的创新思维能力、设计能力和主动学习的热情，收到了事半功倍的效果。此外，学生掌握了一些基本的信息技术技能后，可以通过网上冲浪的方式提高自己对世界的认识，拓展自己的视野，开拓思路。这样从另外一个方面激发学生创造的兴趣，为学生以后的创造性思维提供素材，是一种很有效的创造性思维培养方式。
3 信息技术的开放性特点可以
培养学生的创新实践能力
创新的最终在实践，创新的目的也是为现实生活提供方便。所以在高中创新性教学中，教师一定要注重将学生的创新思维运用到实践当中去。实践是检验真理的唯一标准，也可以检验思维的正确与否，还可以促进思维的发展。现代信息技术就是思维与实践的完美结合，它可以通过模拟检验创造性思维的可靠性，节约大量的实际工作耗材。在信息技术课教学中，教师可以给学生提供一些实践活动空间，让学生动手实践。学生在实际的实践中可以发现自己的思维局限性，从而再次思索，找出适当的解决途径，在这样的思维与实践循环中提高自己。例如，让学生首先通过大量的网络浏览，借鉴前人经验，然后再通过自己思维，设计出自己心目中独特的垃圾箱，最后付诸行动，用最少的耗材制作出自己最满意的作品。这样通过一套完整的操作流程，可以将学生的创造与实践结合起来，让学生在实践中体会创新，在实践中认识创新，在实践中享受创新。这样才能真正使学生在以后的生活学习中将自己的想法尽可能地变成现实，起到实际的效果。
4 小结
信息技术课教学是培养学生利用现代科技将自己的思维想法变成实践的有效教学路径，能够起到很好的效果。高中教师在信息技术的教学过程中一定要从培养学生的学习兴趣入手，尽力提高学生的创新思维能力，并且通过一定的途径将学生的创造性思维与实践结合起来，这样才能为学生将来的科研、工作打下良好的基础。
参考文献
[1]田秀玲.浅谈如何在高中信息技术教学中培养学生的创新能力[J].吉林教育:高教,2011(7):16-17.
[2]索朗次仁.高中信息技术教学中创新能力的培养[J].学园:教育科研,2011(22):134.
[3]张雪梅.高中信息技术教学中如何体现学生的主体性[J].中国校园文学:教育教学研究,
2011(11):72.
1 信息技术的新颖性特点可以激
发学生的创造热情
兴趣是学生学习的内在力量源泉。学生在学习的过程中一旦对某门课程或某个知识点产生了兴趣，就会充分调动学习积极性，能主动积极地学习听课，并且能探讨学习内容，从而取得良好的学习效果。信息技术课程具有创新性、新颖性和实践性的特点，可以通过计算机以文字与图解并举、多种多样的形式把知识展现给学生。教师在教学中要重视提取信息技术课的趣味性、逻辑性、丰富性，通过它的娱乐性来吸引学生，引发学生的兴趣，激发学生的创新热情。
例如，如在教学生用“Word文档”时，可以提醒学生在该文档中加入精美图片，并且调整图片的大小，并提醒学生怎么加入图片的文本框解释等。这样不仅能教会学生Word的使用，提高教学效率，更重要的是提高了学生的学习兴趣，使得学生产生主动学习的欲望，学生以此可以自己摸索“Word文档”的使用方法，从侧面也提高了他们的创新能力。另外，教师还可以通过信息技术模拟现实环境，组织学生集体讨论，让学生充分阐述自己的认识和看法。这样通过激烈的讨论，通过自由地表达见解，相互的思想交流，产生创造性的思维，提高创造能力，能很好地帮助学生的创新性发展。
2 信息技术的丰富性特点可以
培养学生的创新想象
想象力是创新性的有机组成部分，要培养学生的创造能力，必须首先使得他们产生对事物的想象能力，通过不断的实物想象才能创造出虚拟的东西，才能将虚拟变成实物，将创造得以实现。在现代信息的网络中，具有非常丰富的网络资源，具有强大的表现力，可以模拟各种虚拟的东西，这些都可以很大程度地激发学生的想象情趣，提高学生的创新能力。在信息技术的教学过程中，教师要利用信息技术多媒体化的图、文、声、像等多种方式的结合来培养学生的创造能力，使学生将科学与艺术相融为一体，在科学中寻找艺术，在艺术中感受科学，使得知识变成创造力，运用到现实社会建设当中。教学过程中教师要特别注意打破学生思维的局限性，要引发学生进行想象，促使学生提高思维活跃程度，使学生引发创新的萌芽。
比如，在学习“艺术字编辑”的时候，教师可以让学生将自己的名字用不同的艺术字体进行编辑，并且设置不同效果的颜色。每个学生将自己的名字设计许多种，最后挑选自己最满意的一种跟身边的同学进行交流，相互说出自己设计的独特性和艺术性。通过这种方式，学生不仅牢牢地掌握了“艺术字编辑”这种计算机技术，而且很大程度上提高了他们的创新思维能力、设计能力和主动学习的热情，收到了事半功倍的效果。此外，学生掌握了一些基本的信息技术技能后，可以通过网上冲浪的方式提高自己对世界的认识，拓展自己的视野，开拓思路。这样从另外一个方面激发学生创造的兴趣，为学生以后的创造性思维提供素材，是一种很有效的创造性思维培养方式。
3 信息技术的开放性特点可以
培养学生的创新实践能力
创新的最终在实践，创新的目的也是为现实生活提供方便。所以在高中创新性教学中，教师一定要注重将学生的创新思维运用到实践当中去。实践是检验真理的唯一标准，也可以检验思维的正确与否，还可以促进思维的发展。现代信息技术就是思维与实践的完美结合，它可以通过模拟检验创造性思维的可靠性，节约大量的实际工作耗材。在信息技术课教学中，教师可以给学生提供一些实践活动空间，让学生动手实践。学生在实际的实践中可以发现自己的思维局限性，从而再次思索，找出适当的解决途径，在这样的思维与实践循环中提高自己。例如，让学生首先通过大量的网络浏览，借鉴前人经验，然后再通过自己思维，设计出自己心目中独特的垃圾箱，最后付诸行动，用最少的耗材制作出自己最满意的作品。这样通过一套完整的操作流程，可以将学生的创造与实践结合起来，让学生在实践中体会创新，在实践中认识创新，在实践中享受创新。这样才能真正使学生在以后的生活学习中将自己的想法尽可能地变成现实，起到实际的效果。
4 小结
信息技术课教学是培养学生利用现代科技将自己的思维想法变成实践的有效教学路径，能够起到很好的效果。高中教师在信息技术的教学过程中一定要从培养学生的学习兴趣入手，尽力提高学生的创新思维能力，并且通过一定的途径将学生的创造性思维与实践结合起来，这样才能为学生将来的科研、工作打下良好的基础。
参考文献
[1]田秀玲.浅谈如何在高中信息技术教学中培养学生的创新能力[J].吉林教育:高教,2011(7):16-17.
[2]索朗次仁.高中信息技术教学中创新能力的培养[J].学园:教育科研,2011(22):134.
[3]张雪梅.高中信息技术教学中如何体现学生的主体性[J].中国校园文学:教育教学研究,
2011(11):72.