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摘 要：随着新课改和素质教育的推进，人们对教育的质量和内容有了更多更高的要求，对于高中数学教学来说，必须采取有效的教学策略，实现优质高效的课堂教学效果。新课改的理念中，强调学生的主体作用，突出了教学方法的灵活性和教学效果的高效性，在教学的过程中关注学生，了解学情，实现教学内容的生活化和体验化，做到教学内容的知识性、趣味性和生活化相结合，以便实现有效教学。
关键词：新课改 有效教学 高中数学 方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-125-01
按照新课改的要求，高中数学教师在课堂授课的过程中一定要激发学生学习和探究的主动性和积极性，给学生留足空间和时间。同时，作为教师，要学高为师，不断提升教师的综合素质和教学技能。作为高中数学教师，必须熟悉教材，能够有效的结合学情和教学内容对教材进行重新梳理，能吃透教材，能建设性的利用好教材，采取有效的教学策略和教学方法，不断提高学生的学习兴趣，最大限度地开发学生的潜能，以便实现有效教学，提高学习效率。
一、革新观念，做到与时俱进
新课改的理念是实现人本化的教育，一切以促进学生的发展为落脚点和归宿。为此，针对这种情况，教师就要转变以往的观念，强化理论知识的学习，实现思想的转变。对数学教育改革中的头等大事，必须下大力气去认真学习，学习新课程标准，学习更多的理论知识，努力探索，并理论指导实践，要多关注学生的“学”。由于教育制度和教学现实状况的限制，以往传统的常规教学模式大多都是教师是课堂的主角，至于教授的内容、方法、形式都是有教师直接决定的，学生只能是一味的跟随老师的步伐，在教学的活动中，学生一般都是被动的接受和聆听，几乎没有自主探究、合作学习与发表意见或建议的机会，在此环境下，很多学生的积极性和主动探究性都得到了一定程度上的扼杀。随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，人们对教育的质量和教育的目标发生了极大的转变，人们开始关注学生的成长，关注学生能力的培养，开始探究如何最大化的促进学生的发展。新课改的理念中，有效的教学评价已经不在是分数，而是学生综合素质的提高。针对高中的数学教学来说，更需要激发学生的兴趣，激发他们学习的积极性和探究问题的主动性。高中数学在教学的过程中，教师要想方设法以学生为主体，不断激发学生自主探究、分析和解决问题的主动性，发挥学生的主观能动性，采取主动的受教，让学生敢于尝试，亲自动手，自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，让学生真正做到学以致用。
二、学高为师，正确定位
“新課程改革对教师的素质要求甚高。教师是新课程改革成功的关键性因素之一，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是知识的传授者、引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应主动积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质”。
在当代知识和信息的更新非常的快，作为人民教师一定要活到老学到老，树立终身学习的观念。新改革给教师提出了更多更高的要求，这些都需要教师在学会教学的过程中也要强化自身的修养，学会学习。另外，作为教师，还要认清形势，科学定位自己的角色，要做好课堂的引导者、组织者和合作者。新型的师生关系明确规定师生地位平等，所以教师必须学会尊重学生。在教学的过程中，教师在利用教材等辅助材料教学的过程中，一定要突出学生的地位，学生自身就是老师教学的资源，对此，老师要采取有效策略挖掘学生的潜能。
三、贯彻新理念，优化教学内容
对于目前的教育教学来说，学习环境和学情都发生了巨大的变化，对老师的要求也发生了很大的调整。在新形势下，高中数学教学，要想提高教学效率和学习效率，已经不能按部就班，采用以往的传统的教学思想和教学观念了，必须要与时俱进，适时调整。作为一名高中数学教师，要敢于尝试新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教学模式，不能在墨守陈规。在高中数学教学的过程中，教师要摆正自己的位置，把课堂的主体地位让位于学生，始终树立学生是主角的思想，始终为了学生的发展和进步而果断的采取有力措施，树立一切为了学生，为了一切学生的教学宗旨，坚持以人为本的教育教学理念，放低自身的地位。对于课堂教学来说，要想取得有效的教学效果，需要师生的共同努力，但是作为老师，必须做好自身的本职工作，做好课堂设计，把备课落到实处，让备课精而又精，备知识、备教法、备学情，争取把复杂的化学知识简单化，抽象的知识具体化，并且尽可能的把数学中的知识能结合现实生活中的案例，这样就容易驾驭课堂，增加课堂的趣味性。同时，教师还要备备学情，充分考虑到高中生的学习特点，首先要满足所有学生的需求，在所有学生都能掌握基本知识的前提下，因材施教。以学生的视角去诠释知识，这样就更容易被学生所接受，进而使学生产生学习兴趣，优化高中数学的教育教学。
四、了解学情，尊重学生
高中生的自尊心比较强，都希望得到老师的关注和褒奖，他们十分看重老师对自己的看法，为此，高中数学教师必须清楚的认清这一点，巧用评价，可以培养学生学习的主动性。对于学生可能存在的错误在纠正的同时要拥有宽阔的胸怀，在处理问题的过程中要尊重学生，恰当的评价学生。在具体的评价中，以鼓励表扬为主，批评为辅，要看到学生的进步和个性差异，要照顾到所有的同学，让学生树立学好数学的信心，从精神上鼓励学生学习，不断激发他们学习的主动性。在高中数学课堂教学中，教师除了要掌握好互动评价、总结性评价等方法外，还应该注重进行个体差异评价，这要求教师要针对每个学生的实际学习情况和个体差异进行评价。
参考文献：
[1]霍京.关于新课改下高中数学教学有效性的探讨[J].神州，2012（35）
[2]刘先彪.浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育，2013（1）
关键词：新课改 有效教学 高中数学 方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-125-01
按照新课改的要求，高中数学教师在课堂授课的过程中一定要激发学生学习和探究的主动性和积极性，给学生留足空间和时间。同时，作为教师，要学高为师，不断提升教师的综合素质和教学技能。作为高中数学教师，必须熟悉教材，能够有效的结合学情和教学内容对教材进行重新梳理，能吃透教材，能建设性的利用好教材，采取有效的教学策略和教学方法，不断提高学生的学习兴趣，最大限度地开发学生的潜能，以便实现有效教学，提高学习效率。
一、革新观念，做到与时俱进
新课改的理念是实现人本化的教育，一切以促进学生的发展为落脚点和归宿。为此，针对这种情况，教师就要转变以往的观念，强化理论知识的学习，实现思想的转变。对数学教育改革中的头等大事，必须下大力气去认真学习，学习新课程标准，学习更多的理论知识，努力探索，并理论指导实践，要多关注学生的“学”。由于教育制度和教学现实状况的限制，以往传统的常规教学模式大多都是教师是课堂的主角，至于教授的内容、方法、形式都是有教师直接决定的，学生只能是一味的跟随老师的步伐，在教学的活动中，学生一般都是被动的接受和聆听，几乎没有自主探究、合作学习与发表意见或建议的机会，在此环境下，很多学生的积极性和主动探究性都得到了一定程度上的扼杀。随着社会的发展，人们的思想发生了巨大的变化，人们对教育的质量和教育的目标发生了极大的转变，人们开始关注学生的成长，关注学生能力的培养，开始探究如何最大化的促进学生的发展。新课改的理念中，有效的教学评价已经不在是分数，而是学生综合素质的提高。针对高中的数学教学来说，更需要激发学生的兴趣，激发他们学习的积极性和探究问题的主动性。高中数学在教学的过程中，教师要想方设法以学生为主体，不断激发学生自主探究、分析和解决问题的主动性，发挥学生的主观能动性，采取主动的受教，让学生敢于尝试，亲自动手，自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，让学生真正做到学以致用。
二、学高为师，正确定位
“新課程改革对教师的素质要求甚高。教师是新课程改革成功的关键性因素之一，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是知识的传授者、引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应主动积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质”。
在当代知识和信息的更新非常的快，作为人民教师一定要活到老学到老，树立终身学习的观念。新改革给教师提出了更多更高的要求，这些都需要教师在学会教学的过程中也要强化自身的修养，学会学习。另外，作为教师，还要认清形势，科学定位自己的角色，要做好课堂的引导者、组织者和合作者。新型的师生关系明确规定师生地位平等，所以教师必须学会尊重学生。在教学的过程中，教师在利用教材等辅助材料教学的过程中，一定要突出学生的地位，学生自身就是老师教学的资源，对此，老师要采取有效策略挖掘学生的潜能。
三、贯彻新理念，优化教学内容
对于目前的教育教学来说，学习环境和学情都发生了巨大的变化，对老师的要求也发生了很大的调整。在新形势下，高中数学教学，要想提高教学效率和学习效率，已经不能按部就班，采用以往的传统的教学思想和教学观念了，必须要与时俱进，适时调整。作为一名高中数学教师，要敢于尝试新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教学模式，不能在墨守陈规。在高中数学教学的过程中，教师要摆正自己的位置，把课堂的主体地位让位于学生，始终树立学生是主角的思想，始终为了学生的发展和进步而果断的采取有力措施，树立一切为了学生，为了一切学生的教学宗旨，坚持以人为本的教育教学理念，放低自身的地位。对于课堂教学来说，要想取得有效的教学效果，需要师生的共同努力，但是作为老师，必须做好自身的本职工作，做好课堂设计，把备课落到实处，让备课精而又精，备知识、备教法、备学情，争取把复杂的化学知识简单化，抽象的知识具体化，并且尽可能的把数学中的知识能结合现实生活中的案例，这样就容易驾驭课堂，增加课堂的趣味性。同时，教师还要备备学情，充分考虑到高中生的学习特点，首先要满足所有学生的需求，在所有学生都能掌握基本知识的前提下，因材施教。以学生的视角去诠释知识，这样就更容易被学生所接受，进而使学生产生学习兴趣，优化高中数学的教育教学。
四、了解学情，尊重学生
高中生的自尊心比较强，都希望得到老师的关注和褒奖，他们十分看重老师对自己的看法，为此，高中数学教师必须清楚的认清这一点，巧用评价，可以培养学生学习的主动性。对于学生可能存在的错误在纠正的同时要拥有宽阔的胸怀，在处理问题的过程中要尊重学生，恰当的评价学生。在具体的评价中，以鼓励表扬为主，批评为辅，要看到学生的进步和个性差异，要照顾到所有的同学，让学生树立学好数学的信心，从精神上鼓励学生学习，不断激发他们学习的主动性。在高中数学课堂教学中，教师除了要掌握好互动评价、总结性评价等方法外，还应该注重进行个体差异评价，这要求教师要针对每个学生的实际学习情况和个体差异进行评价。
参考文献：
[1]霍京.关于新课改下高中数学教学有效性的探讨[J].神州，2012（35）
[2]刘先彪.浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育，2013（1）