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【摘 要】中职院校是为社会经济发展培养技术型人才的重要场所，其给中职生所教授的知识专业性和实践性较强。随着社会经济的不断发展，对综合素质人才的需求量加大，中职院校必须要紧随时代的发展步伐，适时的调整其各类专业的教学模式，从而提高中职院校教学水平。本文主要以中职院校会计专业技能教学为例，提出会计专业技能对中职生的意义，分析目前中职院校会计专业技能教学模式存在的问题，并提出相应的解决措施。
【关键词】中职学校 会计专业 技能教学
引言
会计技能是会计专业课堂教学的重要组成部分，对中职会计专业的学生技术提升具有很大的促进意义。随着国家中等职业教育教学改革的不断深入，中职院校在对会计专业学生开展教学活动中，必须要探索中职会计技能教学的方法，以适应不断变化的中职会计课程教学改革的要求，从而提高中等职业学校会计技能课的教学质量，帮助学生迅速地提高会计技能，培养一批能力强、素质高、适应社会需求的会计人员。
一、会计专业技能对中职生的意义
（一）会计专业技能教学是社会经济发展的需要
技能的全面掌握是现阶段中职学生提高就业率的重要保证，随着社会经济发展日益现代化和科技化，工作效率和对人才的需求都产生了极大的变化，会计在企事业单位的核算业务也呈现了更深层次的要求，会计专业的业务人员只有不断提高其技能，增强其综合业务素质，才能满足市场需求。对此，中职院校会计专业技能教学改革在培养学生综合素质的提升和自身会计业务技能的提高产生了很大的促进作用。
（二）会计专业技能教学是我国实施科教兴国战略的一项重要举措
大力发展中等职业教育是作为中职教育的重要组成部分，中职会计专业类教育是以培养德、智、体、美全面发展的综合素质较高、管理能力较强、操作水平熟练的会计应用型人才为培养目标。会计专业技能教学正是符合了中职会计课程的教学要求，使学生能够成为具备综合素质较高的技术人才，满足我国科教兴国的战略要求。
（三）会计专业技能教学是教学改革的一大创新
中职院校是培养技术型人才的重要场所，随着教育改革的不断深化发展，中职院校在会计专业方面的教学内容日益趋于实践性，其中会计专业技能教学模式的开展更是中职院校会计专业教学改革的一大创新和突破，其摒弃了传统的教学方法，增强了会计知识的实用性，坚持以学生为教学活动的主体地位，让学生广泛参与到教学活动中，不断激发了学生的学习兴趣，也提高了中职院校会计专业的教学水平。
二、目前中职院校会计专业技能教学模式存在的问题
（一）教学质量整体不高
随着我国经济的不断快速发展，为了更好地寻求企业的长远发展，企业对人才的需求量也在逐年增多，具有较高的会计专业的技术人才更是社会所稀缺的。就目前中职学校的发展现状来看，虽然每年的中职毕业生人数都在逐年增多，但整体质量却并不高，社会竞争力不强，更是无法适应迅速发展的市场经济现状，对中职学校会计专业技能教学模式的开展产生了阻碍作用，学生厌学现象较为严重，会计专业的整体教学质量下滑。
（二）忽视学生在教学活动中的主体地位
在开展中职学校会计技能教学模式时，很多中职教师并没有改变传统的教学观念，依旧停留在刻板的教学方法中，忽视学生在教学活动中的主体地位，忽视了学生的个性和认知特点，没有充分调动起学生的学习积极性和主观能动性，使其失去了学习的乐趣和热情，从而影响了中职学生会计技能教学水平的提升。
（三）缺乏相应的教学改革动力
由于中职学生学习成绩不好具有普遍性，特别是对于中职学校会计技能教学的改革上，许多教师总把教学质量难以提高归咎于学生素质差，进而觉得中职教学改革收获甚小。但在实际的教学实践过程中发现，实践课的教学效果明显高于文化课和专业理论课。正是因为教师在教学上失去了进取心，由此导致了教学改革难以深入。
（四）教学内容缺乏实践性
在中职学校会计技能教学中，中职学生所学的知识应用不到实际操作等问题，特别是会计专业的学生，其所学的会计知识专业性强，学生在学习过程中面对枯燥的会计专业常识，很难激发出他们的学习积极性，同时会计专业具有很强的实际操作性，但大部分的中职学校所教的课程，往往是只注重内容，忽视操作技巧的训练，导致职生们的操作能力特别差，会计专业的学生普遍就业率下降。
（五）教学方法单一，课堂气氛不活跃
中职学校会计技能教学方法仍旧存在沿袭传统教学方式的弊端，并不能顺应时代发展的潮流，不能达到中职院校教育教学的改革目标。传统的教师教、学生学的方式方法已经无法满足教学改革的发展要求，教学方式方法单一，课堂气氛呆板，根本没有将课堂充分利用好，调动起会计学习的课堂氛围，激发学生的学习热情。
（六）缺少完善的教学评估系统
教学评估系统是中职学校提供教学质量的重要手段，但很多中职院校并没有引起高度的重视，在中职学校会计技能教学中，中职院校没有定期开展对教师和学生进行评估和考核，或者是教学评估开展的效果不佳，如教师教学方法没有进行深化改革，学生在评估考核中出现的考试作弊现象较为严重等等。教学评估系统建立的不完善直接影响着中职学校教学水平的改进、教学质量的提高。
三、完善中职学校会计专业技能教学模式的方式方法
（一）制定会计专业的培养目标
中职学校会计专业技能教学要坚持以“强化实践、突出技能培训”为教育教学的重要目标，只有将教学目标的定位找准，才能为会计专业教师的授课计划指明方向，从而提高会计专业技能教学的水平，提升中职学校会计专业的整体教学质量。“强化实践、突出技能培训”之所以成为中职学校会计专业技能教学的改革目标，主要是满足了社会对技术型人才的发展需求，也是现今教育改革的一大亮点。对此，中职学校会计专业技能教学改革的首要任务就是要加强培养学生的实训能力，从而提高学生的就业率。
【关键词】中职学校 会计专业 技能教学
引言
会计技能是会计专业课堂教学的重要组成部分，对中职会计专业的学生技术提升具有很大的促进意义。随着国家中等职业教育教学改革的不断深入，中职院校在对会计专业学生开展教学活动中，必须要探索中职会计技能教学的方法，以适应不断变化的中职会计课程教学改革的要求，从而提高中等职业学校会计技能课的教学质量，帮助学生迅速地提高会计技能，培养一批能力强、素质高、适应社会需求的会计人员。
一、会计专业技能对中职生的意义
（一）会计专业技能教学是社会经济发展的需要
技能的全面掌握是现阶段中职学生提高就业率的重要保证，随着社会经济发展日益现代化和科技化，工作效率和对人才的需求都产生了极大的变化，会计在企事业单位的核算业务也呈现了更深层次的要求，会计专业的业务人员只有不断提高其技能，增强其综合业务素质，才能满足市场需求。对此，中职院校会计专业技能教学改革在培养学生综合素质的提升和自身会计业务技能的提高产生了很大的促进作用。
（二）会计专业技能教学是我国实施科教兴国战略的一项重要举措
大力发展中等职业教育是作为中职教育的重要组成部分，中职会计专业类教育是以培养德、智、体、美全面发展的综合素质较高、管理能力较强、操作水平熟练的会计应用型人才为培养目标。会计专业技能教学正是符合了中职会计课程的教学要求，使学生能够成为具备综合素质较高的技术人才，满足我国科教兴国的战略要求。
（三）会计专业技能教学是教学改革的一大创新
中职院校是培养技术型人才的重要场所，随着教育改革的不断深化发展，中职院校在会计专业方面的教学内容日益趋于实践性，其中会计专业技能教学模式的开展更是中职院校会计专业教学改革的一大创新和突破，其摒弃了传统的教学方法，增强了会计知识的实用性，坚持以学生为教学活动的主体地位，让学生广泛参与到教学活动中，不断激发了学生的学习兴趣，也提高了中职院校会计专业的教学水平。
二、目前中职院校会计专业技能教学模式存在的问题
（一）教学质量整体不高
随着我国经济的不断快速发展，为了更好地寻求企业的长远发展，企业对人才的需求量也在逐年增多，具有较高的会计专业的技术人才更是社会所稀缺的。就目前中职学校的发展现状来看，虽然每年的中职毕业生人数都在逐年增多，但整体质量却并不高，社会竞争力不强，更是无法适应迅速发展的市场经济现状，对中职学校会计专业技能教学模式的开展产生了阻碍作用，学生厌学现象较为严重，会计专业的整体教学质量下滑。
（二）忽视学生在教学活动中的主体地位
在开展中职学校会计技能教学模式时，很多中职教师并没有改变传统的教学观念，依旧停留在刻板的教学方法中，忽视学生在教学活动中的主体地位，忽视了学生的个性和认知特点，没有充分调动起学生的学习积极性和主观能动性，使其失去了学习的乐趣和热情，从而影响了中职学生会计技能教学水平的提升。
（三）缺乏相应的教学改革动力
由于中职学生学习成绩不好具有普遍性，特别是对于中职学校会计技能教学的改革上，许多教师总把教学质量难以提高归咎于学生素质差，进而觉得中职教学改革收获甚小。但在实际的教学实践过程中发现，实践课的教学效果明显高于文化课和专业理论课。正是因为教师在教学上失去了进取心，由此导致了教学改革难以深入。
（四）教学内容缺乏实践性
在中职学校会计技能教学中，中职学生所学的知识应用不到实际操作等问题，特别是会计专业的学生，其所学的会计知识专业性强，学生在学习过程中面对枯燥的会计专业常识，很难激发出他们的学习积极性，同时会计专业具有很强的实际操作性，但大部分的中职学校所教的课程，往往是只注重内容，忽视操作技巧的训练，导致职生们的操作能力特别差，会计专业的学生普遍就业率下降。
（五）教学方法单一，课堂气氛不活跃
中职学校会计技能教学方法仍旧存在沿袭传统教学方式的弊端，并不能顺应时代发展的潮流，不能达到中职院校教育教学的改革目标。传统的教师教、学生学的方式方法已经无法满足教学改革的发展要求，教学方式方法单一，课堂气氛呆板，根本没有将课堂充分利用好，调动起会计学习的课堂氛围，激发学生的学习热情。
（六）缺少完善的教学评估系统
教学评估系统是中职学校提供教学质量的重要手段，但很多中职院校并没有引起高度的重视，在中职学校会计技能教学中，中职院校没有定期开展对教师和学生进行评估和考核，或者是教学评估开展的效果不佳，如教师教学方法没有进行深化改革，学生在评估考核中出现的考试作弊现象较为严重等等。教学评估系统建立的不完善直接影响着中职学校教学水平的改进、教学质量的提高。
三、完善中职学校会计专业技能教学模式的方式方法
（一）制定会计专业的培养目标
中职学校会计专业技能教学要坚持以“强化实践、突出技能培训”为教育教学的重要目标，只有将教学目标的定位找准，才能为会计专业教师的授课计划指明方向，从而提高会计专业技能教学的水平，提升中职学校会计专业的整体教学质量。“强化实践、突出技能培训”之所以成为中职学校会计专业技能教学的改革目标，主要是满足了社会对技术型人才的发展需求，也是现今教育改革的一大亮点。对此，中职学校会计专业技能教学改革的首要任务就是要加强培养学生的实训能力，从而提高学生的就业率。