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摘要：随着社会的发展和时代的进步，小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、学习水平等都处于发展中时期，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学教育体系中语文是一门基础且重要的学科，随着近年来教材的不断改编，小学语文教材中看图写话已经成为了一个重要板块，可以有效培养学生的观察能力、思维能力和写作能力。基于此，本文针对小学语文教学中如何进行看图写话训练加以解读。
关键词：小学语文教学;看图写话训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-167
小学生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，小学高年级学生已经具备一定的自主学习意识与能力，因此教师在小学语文教学中要更新教学观念，创新教学模式，通过有效的策略来开展教学，让学生通过有效的看图写话形式来培养自身的写作能力与语文素养。但是当前小学语文教学中看图写话训练存在一些问题，教师需要通过不断的研究解决这些问题，加强学生的学习水平。
1、小学语文教学中看图写话训练的问题
首先是教师方面存在的问题，小学语文教师由于多年来受到应试教育的影响，在看图写话训练中容易出现墨守成规的问题，对于学生的看图写话答案教师一般都以一种为标准，学生如果出现其他答案教师就会判定为错误，这样会极大打击学生看图写话训练的积极性。其实看图写话训练本身是一个开拓思维的训练过程，重在培养学生的思维能力与创造能力，如果教师总是规定一个固定的答案，就影响了看图写话训练的初衷。
其次是学生方面存在的问题，学生对于参与看图写话训练的兴趣并不高，可以发现虽然看图写话具有一定的趣味性，但是由于教师缺乏正确的引导，看图写话对于学生来说具有一定的难度，久而久之会打消学生学习的积极性，打击学生的自信心。再加上小学生的生活经验有限，在进行看图写话训练的过程中经常会词不达意，学生由于思维的局限性导致其看图写话的过程中经常会出现思维束缚的现象，学生对于图画的理解力、想象力和语言表达力都不足，影响了看图写话训练的效果。
2、小学语文教学中看图写话训练的对策
（1）重视培养学生的观察能力
想要提高小学语文教学中看图写话训练的效率，教师首先要认识到看图写话训练最基础的前提是要能够仔细观察，必须要先仔细全面的观察，才能开展写话的练习。想要培养学生的观察能力，教师一定要将语文和生活密切联系起来，让学生通过对生活的感受来提高自身的观察能力，因此教师要在小学语文教学中注重引导学生随时对生活进行观察，从而为看图写话训练奠定坚实的基础。例如：在六年级教材中第一单元中是关于“感受自然”的主题，教师为了让学生能够通过对图片的观察来进行良好的写话练习，教师可以在日常生活中适当的带领学生走出课堂，走进自然，让学生去自然中去用手、用心去感受，这样学生会更有一些深刻的感受，这样学生在面对图片的过程中就能够更加具有真情实感，提高学生看图写话训练的效率。
（2）选取优秀的图片
在小学语文教学中教师想要开展有效的看图写话训练，教师要注意的是选取的图片必须要遵循一定的原则，要选取优秀的图片来开展看图写话训练，给学生带来良好的学习体验和训练效果。教师在看图写话的训练中要结合六年级学生的年龄特征和认知能力来选取图片，设计合适的看图写话训练难度，这样才能有效达到看图写话的教学目标。教师可以结合教材中的内容选择合适的绘本，开发并整合教学资源，借助绘本中的插图来开展看图写话训练。例如：在《鲁滨逊漂流记》的教学中，因为教材中只是一部分的内容，教师可以通过课外绘本中来选去更多的插图，让学生针对这些插图，再结合教材中学过的内容进行看图写话的训练，这有利于激发学生看图写话的积极性，树立学生的自信心。
（3）正确指导学生进行写话
在小学语文教学中针对于看图写话训练的开展，教师一定要发挥自身正确的引导作用，在激发学生学习积极性的基础上进行正确的引导，正确指导学生进行看图写话的训练，教师要注重指导的方式和尺度，给学生留出充足的自我发挥空间，为学生思维能力、想象能力和写作能力的提升奠定坚实的基础。例如：在《难忘的小学生活》为主题的看图写话训练中，教师可以先为学生列举出写话的关键词，比如时间、地点、经过、起因、经过、结果等，让学生依据这些关键词来开展看图写话训练，形成一个完整的故事，学生通过这种训练，可以不断积累写作经验，从而提升学生看图写话的训练效果。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进和变化，教师针对小学语文教学中看图写话的训练一定要不断更新教学观念，创新教学模式，教师一定要认识到看图写话训练的现存问题，通过不断的研究，采取科学的策略来提升小学语文教学中看图写话训练的效率，激发学生主动参与看图写话的积极性，为学生营造轻松和谐的学习氛围，为学生语文综合素养的提升提供重要的保障，通过看图写话训练提升学生的思维能力和写作能力。
参考文献
[1]伏凤林.小学语文教学中看图说话教学策略探析[J].语文天地，2018（21）：51-51.
[2]曾秀麗.浅谈如何指导小学语文教学之看图写话[J].杂文月刊：教育世界，2019（2）：150-150.
关键词：小学语文教学;看图写话训练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-167
小学生正处于人生中一个特殊的年龄阶段，小学高年级学生已经具备一定的自主学习意识与能力，因此教师在小学语文教学中要更新教学观念，创新教学模式，通过有效的策略来开展教学，让学生通过有效的看图写话形式来培养自身的写作能力与语文素养。但是当前小学语文教学中看图写话训练存在一些问题，教师需要通过不断的研究解决这些问题，加强学生的学习水平。
1、小学语文教学中看图写话训练的问题
首先是教师方面存在的问题，小学语文教师由于多年来受到应试教育的影响，在看图写话训练中容易出现墨守成规的问题，对于学生的看图写话答案教师一般都以一种为标准，学生如果出现其他答案教师就会判定为错误，这样会极大打击学生看图写话训练的积极性。其实看图写话训练本身是一个开拓思维的训练过程，重在培养学生的思维能力与创造能力，如果教师总是规定一个固定的答案，就影响了看图写话训练的初衷。
其次是学生方面存在的问题，学生对于参与看图写话训练的兴趣并不高，可以发现虽然看图写话具有一定的趣味性，但是由于教师缺乏正确的引导，看图写话对于学生来说具有一定的难度，久而久之会打消学生学习的积极性，打击学生的自信心。再加上小学生的生活经验有限，在进行看图写话训练的过程中经常会词不达意，学生由于思维的局限性导致其看图写话的过程中经常会出现思维束缚的现象，学生对于图画的理解力、想象力和语言表达力都不足，影响了看图写话训练的效果。
2、小学语文教学中看图写话训练的对策
（1）重视培养学生的观察能力
想要提高小学语文教学中看图写话训练的效率，教师首先要认识到看图写话训练最基础的前提是要能够仔细观察，必须要先仔细全面的观察，才能开展写话的练习。想要培养学生的观察能力，教师一定要将语文和生活密切联系起来，让学生通过对生活的感受来提高自身的观察能力，因此教师要在小学语文教学中注重引导学生随时对生活进行观察，从而为看图写话训练奠定坚实的基础。例如：在六年级教材中第一单元中是关于“感受自然”的主题，教师为了让学生能够通过对图片的观察来进行良好的写话练习，教师可以在日常生活中适当的带领学生走出课堂，走进自然，让学生去自然中去用手、用心去感受，这样学生会更有一些深刻的感受，这样学生在面对图片的过程中就能够更加具有真情实感，提高学生看图写话训练的效率。
（2）选取优秀的图片
在小学语文教学中教师想要开展有效的看图写话训练，教师要注意的是选取的图片必须要遵循一定的原则，要选取优秀的图片来开展看图写话训练，给学生带来良好的学习体验和训练效果。教师在看图写话的训练中要结合六年级学生的年龄特征和认知能力来选取图片，设计合适的看图写话训练难度，这样才能有效达到看图写话的教学目标。教师可以结合教材中的内容选择合适的绘本，开发并整合教学资源，借助绘本中的插图来开展看图写话训练。例如：在《鲁滨逊漂流记》的教学中，因为教材中只是一部分的内容，教师可以通过课外绘本中来选去更多的插图，让学生针对这些插图，再结合教材中学过的内容进行看图写话的训练，这有利于激发学生看图写话的积极性，树立学生的自信心。
（3）正确指导学生进行写话
在小学语文教学中针对于看图写话训练的开展，教师一定要发挥自身正确的引导作用，在激发学生学习积极性的基础上进行正确的引导，正确指导学生进行看图写话的训练，教师要注重指导的方式和尺度，给学生留出充足的自我发挥空间，为学生思维能力、想象能力和写作能力的提升奠定坚实的基础。例如：在《难忘的小学生活》为主题的看图写话训练中，教师可以先为学生列举出写话的关键词，比如时间、地点、经过、起因、经过、结果等，让学生依据这些关键词来开展看图写话训练，形成一个完整的故事，学生通过这种训练，可以不断积累写作经验，从而提升学生看图写话的训练效果。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进和变化，教师针对小学语文教学中看图写话的训练一定要不断更新教学观念，创新教学模式，教师一定要认识到看图写话训练的现存问题，通过不断的研究，采取科学的策略来提升小学语文教学中看图写话训练的效率，激发学生主动参与看图写话的积极性，为学生营造轻松和谐的学习氛围，为学生语文综合素养的提升提供重要的保障，通过看图写话训练提升学生的思维能力和写作能力。
参考文献
[1]伏凤林.小学语文教学中看图说话教学策略探析[J].语文天地，2018（21）：51-51.
[2]曾秀麗.浅谈如何指导小学语文教学之看图写话[J].杂文月刊：教育世界，2019（2）：150-150.