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摘要：高职院校职业性和实用型的特点决定了高职院校公共英语和专业英语衔接与融合的重要性。两者的衔接和融合主要体现在教学内容、师资和教材与教学组织等几个方面。公共英语与专业英语的衔接与融合既是目前高职院校英语教育改革的一个重要方面，也符合英语教学发展的重要趋势。
关键词：公共英语；专业英语；衔接与融合
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0171-02
一、引言
随着国家示范性高等职业院校和骨干高职院校的建设，我国的高等职业教育这些年得到了长足的发展。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰明确地提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的……实践能力强，具有良好的职业道德的高技能人才。”而作为我国高职教育的重要组成部分的高职英语教学必须与培养目标保持一致，要做到“以社会需求为目标，以就业为导向，以实用为特点”。但是事实上高职院校的学生在走上工作岗位之后却难以胜任那些对英语专业知识要求较高的工作，其主要原因就是在高职院校的英语教学中公共英语和专业英语的教学是各自为阵，严重脱节。因此在高职院校中，如何处理好公共英语和专业英语的关系，将两者做到真正意义上的衔接与融合才是现在高职院校英语教学的重点。
二、公共英语和专业英语教学
我国大学英语教学现在主要分为以基础英语为主要教学内容的公共英语教学和以学科英语教学为主要内容的专业英语教学。高职院校中公共英语教学的实施时间比较长，其教学内容主要选择的是与文化、社会、常识、科普等相关的一般性材料。公共英语教学的以语言教学为主，包含语言学习的听说读写译五个部分，主要教学对象是非英语专业的学生。公共英语教学要求学生不论其学习目的是什么，将来会从事什么样的工作，都必须掌握其所学习的语言和表达方式，所以公共英语主要的教学目的就是提高学生的英语水平。除此之外，公共英语教学还承担着使学生在学习知识和掌握技能的同时树立起正确的文化价值观的职责。但是公共英语教学在积累了相当的教学经验之外还存在着教学手段落后、模式太陈旧、师资水平跟不上等现象，这些现象不同程度地限制了公共英语的教学。
专业英语，又称作专门用途英语，英语简称为ESP，指的是与某种特定职业、学科或者目的相关的英语，它是一门根据学习者的特定目的和特定需要开设的英语课程。专业英语教学的主要目的是拓展学生在某一特定学科的英语词汇量，熟悉该学科领域的专业术语和专业英语的特殊用法，培养学生在本专业本学科的工作环境中运用英语开展工作的能力。专业英语教学能够让学生更好地阅读外语类的文献资料，为学生将来从事本专业的研究打好基础。但是由于现在我国高职院校中专业英语教学所选用的教材五花八门，学生使用后感到与公共英语相比差别很大，容易产生畏难情绪。
因此，从上面所提到的我国大学英语教学现状中，我们可以看到公共英语教学其实是专业英语教学的基础，学生只有把基础打好了才能更好地去进行专业英语的学习。而专业英语教学是公共英语教学的扩展和延续，从公共英语单纯的语言教学向专业词汇和术语的转移是为了让学生能够更多地掌握本学科和本专业的内容，将来能够更好地适应自己本学科的工作。因此，在大学英语教学中，要做好公共英语和专业英语的衔接与融合。
三、两者的衔接与融合
（一）必要性
在经济全球化的这种大环境下，我国对于英语重要性的认识得到进一步的加深，英语学习持续升温。尤其是在北京奥运会的召开和上海世博会的举办之后，可以看出我国国民的整体英语素质不断地得到提升。因此大学公共英语的教学水平也在不断地提高。在大学生就业的过程中，我们可以看到用人单位已经不仅仅局限于是否通过大学英语四、六级考试，更多的是看重学生在英语应用方面的能力，尤其是在单位使用本学科英语的综合能力。用人单位的这种要求就使得学生在在校学习期间能够掌握足够的专业英语知识，才能为几年之后的求职、就业和工作打下良好的基础。专业英语因为专业性比较强，也就要求学生在进行专业英语的学习之前拥有一定的听说读写译能力，所以专业英语教学必须放在公共英语教学之后。
同时专业课的学习与学生将来的就业有着直接的关系，而专业课的设置也是根据学生以后需要就业的岗位来定的，所以相对于基础课而言，学生对于专业课的学习兴趣更加浓厚。如果在公共英语教学中加入一些与其专业相关的内容一定更加能够激发学生学习英语的兴趣和欲望
（二）可行性
现在我国高职院校中公共英语教学主要放在学生进校的前两年，在这两年中学生要完成与英语的听说读写译这五项技能相关的课程。学生在很好地掌握了这五项技能之后也就具备了进行专业英语学习的前提。在基础英语学习之后的专业英语学习是对于学生英语基础知识的一种补充。而同时对于部分基础英语还未掌握好的学生来说，又能通过专业英语的学习弥补基础英语学习的不足。
（三）方式方法
1.教学内容的衔接与融合。公共英语教学与专业英语教学其实是大学英语教学中既各有特色又相辅相成的两个方面。但是现在的高职院校中这两个教学板块是自立门户，各管各的，教学内容缺乏明显的整体连贯性，这样子就限制了整个高职英语教学的发展。因此，要让学生达到将来就业单位对其英语的要求就必须运用科学的方法连接不同的教学内容。
首先，对于公共英语而言，其教学内容的选择要符合学生将来的职业需求。高职院校现在所采用的教材主要强调的是人文教育。但是按照国家课程教学的要求，高职院校的英语教学必须突显学生的职业特点，为学生将来的就业做好服务工作。因此公共英语的教学重点不仅是强化学生的英语基础，而且还要让学生掌握将来就业后职场活动中所需要的语言交际能力。对于公共英语的教学内容的选择就要具备实用性，能够适应学生将来各种职业的需求。 其次，对于专业英语而言，要按照各个不同专业的要求，同时根据公共英语的教学理论来编写适合本专业学科的教材。而且各个专业对于词汇、语法以及英语的表达方式上存在着不同，所以为了更好做好公共英语和专业英语的衔接和融合，就要创建专业英语的数据库，融合两者的词汇与语法。
2.教学师资的衔接与融合。目前高职院校中公共英语和专业英语的教师是各自负责各自的教学，教师之间缺乏必要的沟通与交流，公共英语教师不熟悉专业知识对于英语教学的要求，专业教师又不了解语言教学所必需的方法和理论。如果专业英语教师能与公共英语教师经常进行沟通与交流，密切配合，那么就能实现这两个教学模块教师的优势互补。要做到这一点，首先学院可以组织公共英语教师到各个系部的专业去学习一些基础的专业知识，同时也要对专业教师进行一些英语教学方法的培训，提高专业教师的英语水平。其次可以将专业英语教师与公共英语教师按照不同的专业成立课程组，负责本专业的整体的教学组织，这样就能保证英语教学的整体连贯性。
3.教材与教学组织方式的衔接与融合。大学所使用的教材已经不仅仅是课本了，而是指与课程内容相关的教学材料和资源。学生无论学什么样的专业和课程，教材都在他的学习中起着重要的作用。我们在这儿所讲的公共英语和专业英语教材上的衔接与融合就是要在教学实践的过程中具体地做到公共英语和专业英语教学内容的有机结合，要既能满足公共英语教学的目的，又能满足专业英语对于学生在特定场合下使用专业英语的要求。因此在教材的使用上，在学生刚入校进行公共英语学习的时候，可以在英语基础教材增加与专业相关的一些材料，而在学生逐步进入到专业学习的时候又不能完全放弃基础知识的学习，要对基础知识进行巩固学习。
在教学组织方式方面，高职院校并不应非要将公共英语和专业英语分开，成为两个独立的教学模块，也不一定非要将专业英语的学习完全放在公共英语之后。高职院校可以探索两个英语的教学模块相结合的方式，在进行公共英语学习的同时，以学科为基础，开展为学科服务的专业英语教学。随着学生对于专业知识了解的不断加深，可以根据专业特点，将英语教学进一步与职业连接起来，使英语教学也能变得更加的直观生动，提高学生对于英语学习和专业知识学习的兴趣。
四、结语
高职公共英语和专业英语的衔接与融合是高职院校英语教学改革的一个重要内容，也符合目前高职院校英语教学发展的趋势。虽然目前高职院校公共英语和专业英语的教学还存在着各种各样的问题，但是公共英语和专业英语的衔接与融合却是势在必行，以专业学科知识带动英语学习，以英语学习提升学生的专业学科水平，这样才能真正培养出社会和国家所需要的高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]凌来芳.高职公共英语和专业英语教学衔接的实践探索[J].淮北煤炭师范学院学报，2010，（2）.
[2]赵淑燕.公共英语与专业英语相结合教学的实践[J].辽宁高职学报，2008，（10）.
[3]葛中明.高职公共英语与专业英语教学衔接的可行性[J].包头职业技术学院学报，2010，（6）.
[4]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学，2003，（1）.
[5]武海波.高职专业英语和公共英语的衔接与融合[J].牡丹江教育学院学报，2012，（1）.
关键词：公共英语；专业英语；衔接与融合
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0171-02
一、引言
随着国家示范性高等职业院校和骨干高职院校的建设，我国的高等职业教育这些年得到了长足的发展。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰明确地提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的……实践能力强，具有良好的职业道德的高技能人才。”而作为我国高职教育的重要组成部分的高职英语教学必须与培养目标保持一致，要做到“以社会需求为目标，以就业为导向，以实用为特点”。但是事实上高职院校的学生在走上工作岗位之后却难以胜任那些对英语专业知识要求较高的工作，其主要原因就是在高职院校的英语教学中公共英语和专业英语的教学是各自为阵，严重脱节。因此在高职院校中，如何处理好公共英语和专业英语的关系，将两者做到真正意义上的衔接与融合才是现在高职院校英语教学的重点。
二、公共英语和专业英语教学
我国大学英语教学现在主要分为以基础英语为主要教学内容的公共英语教学和以学科英语教学为主要内容的专业英语教学。高职院校中公共英语教学的实施时间比较长，其教学内容主要选择的是与文化、社会、常识、科普等相关的一般性材料。公共英语教学的以语言教学为主，包含语言学习的听说读写译五个部分，主要教学对象是非英语专业的学生。公共英语教学要求学生不论其学习目的是什么，将来会从事什么样的工作，都必须掌握其所学习的语言和表达方式，所以公共英语主要的教学目的就是提高学生的英语水平。除此之外，公共英语教学还承担着使学生在学习知识和掌握技能的同时树立起正确的文化价值观的职责。但是公共英语教学在积累了相当的教学经验之外还存在着教学手段落后、模式太陈旧、师资水平跟不上等现象，这些现象不同程度地限制了公共英语的教学。
专业英语，又称作专门用途英语，英语简称为ESP，指的是与某种特定职业、学科或者目的相关的英语，它是一门根据学习者的特定目的和特定需要开设的英语课程。专业英语教学的主要目的是拓展学生在某一特定学科的英语词汇量，熟悉该学科领域的专业术语和专业英语的特殊用法，培养学生在本专业本学科的工作环境中运用英语开展工作的能力。专业英语教学能够让学生更好地阅读外语类的文献资料，为学生将来从事本专业的研究打好基础。但是由于现在我国高职院校中专业英语教学所选用的教材五花八门，学生使用后感到与公共英语相比差别很大，容易产生畏难情绪。
因此，从上面所提到的我国大学英语教学现状中，我们可以看到公共英语教学其实是专业英语教学的基础，学生只有把基础打好了才能更好地去进行专业英语的学习。而专业英语教学是公共英语教学的扩展和延续，从公共英语单纯的语言教学向专业词汇和术语的转移是为了让学生能够更多地掌握本学科和本专业的内容，将来能够更好地适应自己本学科的工作。因此，在大学英语教学中，要做好公共英语和专业英语的衔接与融合。
三、两者的衔接与融合
（一）必要性
在经济全球化的这种大环境下，我国对于英语重要性的认识得到进一步的加深，英语学习持续升温。尤其是在北京奥运会的召开和上海世博会的举办之后，可以看出我国国民的整体英语素质不断地得到提升。因此大学公共英语的教学水平也在不断地提高。在大学生就业的过程中，我们可以看到用人单位已经不仅仅局限于是否通过大学英语四、六级考试，更多的是看重学生在英语应用方面的能力，尤其是在单位使用本学科英语的综合能力。用人单位的这种要求就使得学生在在校学习期间能够掌握足够的专业英语知识，才能为几年之后的求职、就业和工作打下良好的基础。专业英语因为专业性比较强，也就要求学生在进行专业英语的学习之前拥有一定的听说读写译能力，所以专业英语教学必须放在公共英语教学之后。
同时专业课的学习与学生将来的就业有着直接的关系，而专业课的设置也是根据学生以后需要就业的岗位来定的，所以相对于基础课而言，学生对于专业课的学习兴趣更加浓厚。如果在公共英语教学中加入一些与其专业相关的内容一定更加能够激发学生学习英语的兴趣和欲望
（二）可行性
现在我国高职院校中公共英语教学主要放在学生进校的前两年，在这两年中学生要完成与英语的听说读写译这五项技能相关的课程。学生在很好地掌握了这五项技能之后也就具备了进行专业英语学习的前提。在基础英语学习之后的专业英语学习是对于学生英语基础知识的一种补充。而同时对于部分基础英语还未掌握好的学生来说，又能通过专业英语的学习弥补基础英语学习的不足。
（三）方式方法
1.教学内容的衔接与融合。公共英语教学与专业英语教学其实是大学英语教学中既各有特色又相辅相成的两个方面。但是现在的高职院校中这两个教学板块是自立门户，各管各的，教学内容缺乏明显的整体连贯性，这样子就限制了整个高职英语教学的发展。因此，要让学生达到将来就业单位对其英语的要求就必须运用科学的方法连接不同的教学内容。
首先，对于公共英语而言，其教学内容的选择要符合学生将来的职业需求。高职院校现在所采用的教材主要强调的是人文教育。但是按照国家课程教学的要求，高职院校的英语教学必须突显学生的职业特点，为学生将来的就业做好服务工作。因此公共英语的教学重点不仅是强化学生的英语基础，而且还要让学生掌握将来就业后职场活动中所需要的语言交际能力。对于公共英语的教学内容的选择就要具备实用性，能够适应学生将来各种职业的需求。 其次，对于专业英语而言，要按照各个不同专业的要求，同时根据公共英语的教学理论来编写适合本专业学科的教材。而且各个专业对于词汇、语法以及英语的表达方式上存在着不同，所以为了更好做好公共英语和专业英语的衔接和融合，就要创建专业英语的数据库，融合两者的词汇与语法。
2.教学师资的衔接与融合。目前高职院校中公共英语和专业英语的教师是各自负责各自的教学，教师之间缺乏必要的沟通与交流，公共英语教师不熟悉专业知识对于英语教学的要求，专业教师又不了解语言教学所必需的方法和理论。如果专业英语教师能与公共英语教师经常进行沟通与交流，密切配合，那么就能实现这两个教学模块教师的优势互补。要做到这一点，首先学院可以组织公共英语教师到各个系部的专业去学习一些基础的专业知识，同时也要对专业教师进行一些英语教学方法的培训，提高专业教师的英语水平。其次可以将专业英语教师与公共英语教师按照不同的专业成立课程组，负责本专业的整体的教学组织，这样就能保证英语教学的整体连贯性。
3.教材与教学组织方式的衔接与融合。大学所使用的教材已经不仅仅是课本了，而是指与课程内容相关的教学材料和资源。学生无论学什么样的专业和课程，教材都在他的学习中起着重要的作用。我们在这儿所讲的公共英语和专业英语教材上的衔接与融合就是要在教学实践的过程中具体地做到公共英语和专业英语教学内容的有机结合，要既能满足公共英语教学的目的，又能满足专业英语对于学生在特定场合下使用专业英语的要求。因此在教材的使用上，在学生刚入校进行公共英语学习的时候，可以在英语基础教材增加与专业相关的一些材料，而在学生逐步进入到专业学习的时候又不能完全放弃基础知识的学习，要对基础知识进行巩固学习。
在教学组织方式方面，高职院校并不应非要将公共英语和专业英语分开，成为两个独立的教学模块，也不一定非要将专业英语的学习完全放在公共英语之后。高职院校可以探索两个英语的教学模块相结合的方式，在进行公共英语学习的同时，以学科为基础，开展为学科服务的专业英语教学。随着学生对于专业知识了解的不断加深，可以根据专业特点，将英语教学进一步与职业连接起来，使英语教学也能变得更加的直观生动，提高学生对于英语学习和专业知识学习的兴趣。
四、结语
高职公共英语和专业英语的衔接与融合是高职院校英语教学改革的一个重要内容，也符合目前高职院校英语教学发展的趋势。虽然目前高职院校公共英语和专业英语的教学还存在着各种各样的问题，但是公共英语和专业英语的衔接与融合却是势在必行，以专业学科知识带动英语学习，以英语学习提升学生的专业学科水平，这样才能真正培养出社会和国家所需要的高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]凌来芳.高职公共英语和专业英语教学衔接的实践探索[J].淮北煤炭师范学院学报，2010，（2）.
[2]赵淑燕.公共英语与专业英语相结合教学的实践[J].辽宁高职学报，2008，（10）.
[3]葛中明.高职公共英语与专业英语教学衔接的可行性[J].包头职业技术学院学报，2010，（6）.
[4]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学，2003，（1）.
[5]武海波.高职专业英语和公共英语的衔接与融合[J].牡丹江教育学院学报，2012，（1）.