论文部分内容阅读
目的通过对学习障碍儿童注意力干预探讨改善视觉、听觉注意力对学习障碍（LD）儿童学习技能及心理的影响。方法对57例LD儿童分别采用循序渐进并分级别增加难度的视觉、听觉注意力训练干预，治疗3个疗程，对LD儿童训练前后视觉、听觉注意力缺损率、学习技能及心理的变化进行效果评价。结果LD儿童的视觉、听觉注意缺损率训练后比训练前显著改善（P〈0．001）。LD儿童学习技能量表（LAS）各项指标在训练后较训练前均有显著改善（P〈0．001）。LD儿童在视觉、听觉注意力训练前后儿童心理社会功能筛查．儿科症状检查（PSC）