【摘 要】电化教学对一年级学生读拼音四声，学难读声母。复习区别形近或音近声母很有帮助。
　　【关键词】电化教学；学拼音；奏效
　　减轻学生负担，优化课堂教学，大力推进素质教育，给老师提出更高的要求。如何充分调动学生的积极性，培养学生广泛地学校兴趣，越来越明显地成为教学成败的关键。调动学生的积极性，除老师的本身语言功底外，采用电化教学是一个很奏效的途径。
　　1. 利用图象，录音激发学生兴趣，培养学生读准音节四声，容易突破重点。
　　刚入学的一年级学生，要记住的东西，主要靠形象记忆。我国古代教育家曾说过：“不闻不若闻之，闻之不如见之。”我在教一年级学生学拼音时，尽量动用形象的课件，录音等使教学内容由抽象变得生动而具体。这样才容易被学生接受。如教“ā、á、ǎ、à”时，我便根据教材制了课件，打开计算机，投影屏上立即依次出现：一辆小轿车载着ā 在平坦的路上行驶，一辆小轿车载着á在斜坡的路上猛冲，一辆小轿车载着ǎ在“∨”型的公路上慢行，一辆小轿车载着à在斜下的路上往下飞奔。与此同时，分别配上ā、á、ǎ、à的录音。由于孩子们感到特别新颖好奇，注意力特别集中，课堂气氛十分活跃，读起来非常认真，很快掌握了四声的读法。
　　2. 利用录音比赛，辨出正确读音，激发学生读准难读声母，韵母发音的积极性。
　　一年级小学生学拼音，声母发音最难的是“n”和“l”，学韵母发音最难得是后鼻韵。我在教他们读“n”和“l”以及后鼻韵时，采用教、录、比的步骤，激发他们的兴趣，攻破难点。教就是教师泛读发言，学生读，教师纠正，学生再读。读熟后，教师给他们分别录音，然后一个一个地放录音，马上与“拼音教学磁板”上难发音比赛。孩子们个个都全神贯注，洗耳恭听，拭目以待。当课结束了，他们还在回味无穷，有的说“我读的跟磁板上发出的音差不多”，有的说：“我读的跟'它'一样，还有的说：“我和'它'都是第一名”……
　　3. 利用音像复习，调动积极性，加深巩固，强化记忆。
　　如学完拼音声母后，学生对带有半圆圈的声母的读和写都容易混淆，我便把那些制成图片放在投影仪上，一边区别给他们看，一边编成顺口溜：左下d，右下b，左上q，右上p，拐棍f，伞把t，双门m，单门n，小棒邀猪l、l、l。然后将早已录好的录音放给孩子听。孩子们不约而同地跟着录音读起来，大部分只在几分钟内就记得滚瓜烂熟了。
　　总而言之，要把刚入学的一年级学生的注意力吸引到所学的内容上，“教”与“学”达到和谐的统一，关键的问题是兴趣问题，没有兴趣的教学，是不成功的教学。而年轻的电化教学是激励学生学习兴趣的一种重要手段，它为我们教师优化课堂教学创造了一个灿烂的天空。