摘 要：传统的美术手工教学，只是注重学生掌握技术和模仿他人作品作为练习，没有对学生的生活背景与文化背景进行考虑，忽视了美术手工的地域因素，影响了学生的主动实践性。因此，要加强美术手工教学在学前教育中实践方面的研究，使学前教育能够与时俱进。
　　关键词：美术手工教学;学前教育;实践
　　现在学前教育中，学生的各项能力的教学都开始被广泛重视，手工技能的高低也对学生的未来发展起着重要影响。美术手工教学可以培养学生的创新能力和动手能力，锻炼学生的专业技能和实践能力，为学生成为现代化人才打下坚实的基础。
　　1.学前教育开展美术手工教学的重要意义
　　学前教育中美术手工教学的开展，
　　非常有利于培养及锻炼儿童各方面的能力，对于后续学习行为有良好的基石作用。儿童通过与教师一起动手实践，既能够接触到美术手工的基本技能知识，
　　还能锻炼实际动手能力。美术手工教育的开展，使得学生可以系统地获得美学的启发，从小培养学生的艺术气质，加强学生美学的想象力和创造力以及审美能力，让学生德、智、体、美均衡发展，成为新时代的栋梁之才。
　　2.学前教育进行美术手工教学的方法
　　学前教育的美术手工教学过程中要以学生为中心，考虑到教学实践中学生的具体情况，合理地对课堂教学内容进行微调，为学生提供丰富多样的教育资源。教师要注重培养学生多角度观察事物的能力，提升学生对美好事物的好奇心，乐于接受美的事物的熏陶和启发。儿童有着天生的好奇心，在美术手工教学过程中，教师要对于这种好奇心进行正确的引导，指导学生学到科学的系统的美术知识。教师要为儿童营造一个宽松快乐的学习环境，给予学生充分、自由的创作空间，鼓励学生进行大胆创新，积极呵护学生的创作热情，为学生将来的美术创作打好基础。
　　3.学前教育美术手工教学工作的具体措施
　　美术手工教学想要保证高效的教学质量，达到锻炼儿童能力的目的，就要依靠正确的教学举措。因此，教师要根据实际情况，采取具体有效的教学措施，做好学前教育的美术手工教学工作。
　　第一，构造情景故事，调动学生的学习兴趣。在美术手工教学过程中，不
　　能单单只是让学生完成课本上的任务，
　　还要通过一些生动的故事，来对课本上的知识以儿童能够接受的形式进行传授。这样不仅只是传授了课本的知识，更吸引了儿童的好奇心和求知欲，将他们的学习兴趣充分调动了起来，从而达到理想的教学效果。例如，可以在画动物的教学过程中，给他们讲一些动物的寓言故事，《农夫与蛇》《东郭先生》和《狼》等。寓言故事是一种很能打动学生的方式，让学生能够生动的了解善恶美丑，懂得真善美的真谛。使得美术教学不仅停留在技法表面，而是有了比较内涵的东西。
　　第二，结合地域文化，借鉴当地民间艺术，把传统民间艺术手法应用到学前教育的美术手工教学实践中。例如，甘肃的布老虎、山西的皮影、粤西的木偶戏等，通过指导学生利用普通的手工材料，学习传统工艺的制作、表演过程，选取符合学生自身特点的故事背景加以创作，还可以让学生突破传统段子，自己制作简单的人物和场景，比如可以在皮影戏学习的时候，鼓励学生创作一出表现当今儿童在课堂上的可爱表现的皮影戏，让学生在即兴表演之余，收获创造的乐趣。带领学生进行木偶的制作过程中，除了对木偶的制作过程的讲解，也可以讲解一下该地区的风土人情和流传的神话故事，培养学生的文化底蕴，让学生了解我国悠久灿烂的文化和世界变迁的历史。
　　第三，练习布置画展，增强学生的整体能力。举办画展既能激发学生对美术作品的创作热情，锻炼学生进行美术手工的动手能力，也能很好地考验学生在进行团体活动中的应变能力。在布置画展的过程里，学生可能会遇到这样或那样的问题，而这些问题极有可能就是学生成长路上必须经历的考验。所以，现在就要对学生的应变能力进行实践锻炼，使得学生通过画展，不仅锻炼了美术手工制作能力，还在团体活动中学到许多与同学合作的经验，与他人交流沟通的经验。
　　美术手工教学作为学前教育的主要内容，不但锻炼了儿童的美术手工动手能力，还使得他们的各方面能力都得以加强。美术手工教学的实践研究，关乎全社会的幼儿教育，对于我们进行素质教育改革，培养出综合素质全面发展的学生有很大帮助，从而为我国当代的教育事业发展做出贡献。
　　参考文献：
　　[1]杨方桂.学前教育美术手工教学的研究[J].艺术科技，2013，26（05）：361—361.
　　[2]罗雪梅.高师学前教育专业美术手工课程教学改革刍议——以阿坝师专为例[J].艺术教育，2012（08）：122—123.
　　（作者单位：江苏省滨海县五汛中心幼儿园）