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◆摘 要：在如今新课改的大前提之下，为了响应国家创新强国战略，小学数学科目也进行了相应的改革与优化策略。旨在从课堂课外入手，教师学生以及家长多方面的优化方案，共同促进学生的创新意识以及实践能力的培养。本文就小学数学教育方面加强学生的创新意识、实践能力培养的意义、教学方法来进行探讨。
◆关键词：创新意识;实践能力培养;小学数学教学
在小学阶段，学生数学教学是极其重要的组成部分。它考验的是学生的严谨，细心以及创造精神。对于小学数学教学改革是很有必要的举措，能够加强学生对于数学科目的热情积极性并且渗透创新实践理念，从而积极完善自身的素质培养。下面一同探讨小学数学教学中渗透创新意识实践能力培养的方法。
一、小学数学教学中渗透职业生涯教育的意义所在
随着“新课改”方案的全面普及，人们对于教育的重视程度愈加深入。如何应对新方案下小学数学的有效方案，这就要靠创新以及改进。在小学数学教学中渗透创新意识以及实践能力的培养既是打破常规数学教学的刻板形象，又能够为数学课堂增添新活力。新型教学课堂要求以学生为主体，丰富多样的教学模式更加能够促进学生的学习积极性以及教育能动性。数学课堂是传授数学知识的殿堂，以学习知识为第一要义，而相应创新意识实践能力的培养则是考虑到未来学生的自主学习能力。两者融会贯通，能够升华小学数学课堂本身，又在教学过程中引导学生不以唯分数论作为自己的價值取向，而是放远目光，积累相应的创新实践能力。
二、培养学生创新思维的方法
1.课堂中紧扣学生的认知能力，启发其思维能力
在小学的课堂上，学生的思维模式以及想象力以及创造力非常之丰富，这就意味着教师要以学生为主体，创造出适合学生的教育教学方法。小学的教学课堂应该以抽象物象具体化为主，积极适应学生的形象思维，从而能够拉近学生与数学课堂学习之间的距离。对于教师而言，要提前备课，准备好一个适合小学生的课程模式。学生的思维方式比较广泛，作为教师可以多从几个点出发，积极引导学生来进行相应的思考探索。在课堂上紧扣学生的认知能力，尊重学生的教育教学规矩，达到最优化的教学课堂，这样的课堂更有利于学生思维能力的启发与充实。
例如在单位换算这一章节的学习中，为了能够使得学生充分理解相应的单位之间的概念，可以带领学生实地勘测，例如1千米等于1000米的单位学习中，可以带领学生到学校操场进行实际距离上的长度距离换算，从而让学生能够从对于这两个单位有一个大概的印象，做到学以致用，能够对于长度单位的换算大概把握。学生可以根据从学校到家中的步数来估计大概距离，换算出学校与家的距离长度。这种教学方法能够有效调动学生的学习积极性，启发学生的思维相关能力。
2.在课堂营造出和谐适宜的氛围环境
对于教师而言，应该充分以学生为课堂主体，鼓励每位同学都能够积极参与到课堂的学习当中。对于学生的想法要做到积极引导，并且鼓励多方位独立性意识。给予学生充分的发挥空间，并且积极引导学生主动思考独立意识。对于学生要做到足够关心足够上心，积极贴切学生的身心发展，这样才能够培养一个独立自主的学生人格。对于学生的新奇的学习想法以及兴趣，要做到充分鼓励，达到积极培养学生的创新意识的目的。对于学生的教育可以因材施教，将学生的特长进行归类，从而进行相应的强化训练，这样也能够起到培养学生实践能力的目的。可以鼓励能力较强的学生来带动能力较薄弱的同学，这样能够鼓励学生相互合作配合，带动相应的学习积极性。
3.学生能够做到整合知识，积累相应的学习经验
众所周知，温故而知新。课堂预习课后复习对于知识的掌握具有更好的学习效果。学生作为学习的主体成分，其课后预习工作极为重要。记忆分短时记忆和长时记忆，学生很难将课堂上教师传授的知识全部记下，此时课后复习就显得尤为重要了。学生在课后能够利用相应的课堂笔记以及教学工具来进行课后温习，将自己对于数学知识的短时记忆变为长时记忆，能够学以致用。并且学生还能够利用教师所传授的知识来进行发散思维，增进自己对于这些知识的理解以及创新思维能力的培养。学生能够通过这种方法及时发现自己的不足之处并及时纠错，提升自己的实际数学掌握能力。这是一种不断创新并且不断总结的学习过程，对于及时准确掌握相关的学习知识具有很好的帮助作用。学生能够通过课后温习理顺自己的逻辑思维层面，整合学习知识，以达到提升自身的创新意识以及实践能力。
4.家长层面改变传统教育模式
就家长的层面，他们是学生教育学习的启蒙者，引领者。在对待学生的日常学习中，要做到充分理解以及支持。不能过于“唯分数论”，要以学生的角度来看待问题，给予学生充分的耐心以及鼓励，这样才能够引导学生多方面创新实践。家长层面要重视学生的实际创新实践能力的培养，注重在数学科目中对于逻辑思维能力的提高，整合自身的学习思维。对待学生，家长不可盲目动怒，要耐心对待，这样才能激励学生的自主意识能力的培养。
三、结语
小学阶段，数学课堂要进行相应的改革优化，积极引导学生多方面对待问题，并且紧扣学生的认知能力，在课堂营造出和谐适宜的学习氛围环境，在课后学生能够做到整合知识积累相应的学习经验。家长层面也要改变固有的教育模式，积极引导并且重视学生的创新实践能力，使得学生能够培养并且加强相应的创新意识以及实践相关能力。
参考文献
[1]慈新莲.基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究[J].考试周刊，2021（29）：51-52.
[2]张殿惠.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析[J].文理导航（下旬），2021（04）：33-34.
[3]雷小莉.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].学周刊，2021（08）：7-8.
[4]许有伟.加强数学教学培养学生创新意识与实践能力研究[J].成才之路，2021（01）：56-57.
◆关键词：创新意识;实践能力培养;小学数学教学
在小学阶段，学生数学教学是极其重要的组成部分。它考验的是学生的严谨，细心以及创造精神。对于小学数学教学改革是很有必要的举措，能够加强学生对于数学科目的热情积极性并且渗透创新实践理念，从而积极完善自身的素质培养。下面一同探讨小学数学教学中渗透创新意识实践能力培养的方法。
一、小学数学教学中渗透职业生涯教育的意义所在
随着“新课改”方案的全面普及，人们对于教育的重视程度愈加深入。如何应对新方案下小学数学的有效方案，这就要靠创新以及改进。在小学数学教学中渗透创新意识以及实践能力的培养既是打破常规数学教学的刻板形象，又能够为数学课堂增添新活力。新型教学课堂要求以学生为主体，丰富多样的教学模式更加能够促进学生的学习积极性以及教育能动性。数学课堂是传授数学知识的殿堂，以学习知识为第一要义，而相应创新意识实践能力的培养则是考虑到未来学生的自主学习能力。两者融会贯通，能够升华小学数学课堂本身，又在教学过程中引导学生不以唯分数论作为自己的價值取向，而是放远目光，积累相应的创新实践能力。
二、培养学生创新思维的方法
1.课堂中紧扣学生的认知能力，启发其思维能力
在小学的课堂上，学生的思维模式以及想象力以及创造力非常之丰富，这就意味着教师要以学生为主体，创造出适合学生的教育教学方法。小学的教学课堂应该以抽象物象具体化为主，积极适应学生的形象思维，从而能够拉近学生与数学课堂学习之间的距离。对于教师而言，要提前备课，准备好一个适合小学生的课程模式。学生的思维方式比较广泛，作为教师可以多从几个点出发，积极引导学生来进行相应的思考探索。在课堂上紧扣学生的认知能力，尊重学生的教育教学规矩，达到最优化的教学课堂，这样的课堂更有利于学生思维能力的启发与充实。
例如在单位换算这一章节的学习中，为了能够使得学生充分理解相应的单位之间的概念，可以带领学生实地勘测，例如1千米等于1000米的单位学习中，可以带领学生到学校操场进行实际距离上的长度距离换算，从而让学生能够从对于这两个单位有一个大概的印象，做到学以致用，能够对于长度单位的换算大概把握。学生可以根据从学校到家中的步数来估计大概距离，换算出学校与家的距离长度。这种教学方法能够有效调动学生的学习积极性，启发学生的思维相关能力。
2.在课堂营造出和谐适宜的氛围环境
对于教师而言，应该充分以学生为课堂主体，鼓励每位同学都能够积极参与到课堂的学习当中。对于学生的想法要做到积极引导，并且鼓励多方位独立性意识。给予学生充分的发挥空间，并且积极引导学生主动思考独立意识。对于学生要做到足够关心足够上心，积极贴切学生的身心发展，这样才能够培养一个独立自主的学生人格。对于学生的新奇的学习想法以及兴趣，要做到充分鼓励，达到积极培养学生的创新意识的目的。对于学生的教育可以因材施教，将学生的特长进行归类，从而进行相应的强化训练，这样也能够起到培养学生实践能力的目的。可以鼓励能力较强的学生来带动能力较薄弱的同学，这样能够鼓励学生相互合作配合，带动相应的学习积极性。
3.学生能够做到整合知识，积累相应的学习经验
众所周知，温故而知新。课堂预习课后复习对于知识的掌握具有更好的学习效果。学生作为学习的主体成分，其课后预习工作极为重要。记忆分短时记忆和长时记忆，学生很难将课堂上教师传授的知识全部记下，此时课后复习就显得尤为重要了。学生在课后能够利用相应的课堂笔记以及教学工具来进行课后温习，将自己对于数学知识的短时记忆变为长时记忆，能够学以致用。并且学生还能够利用教师所传授的知识来进行发散思维，增进自己对于这些知识的理解以及创新思维能力的培养。学生能够通过这种方法及时发现自己的不足之处并及时纠错，提升自己的实际数学掌握能力。这是一种不断创新并且不断总结的学习过程，对于及时准确掌握相关的学习知识具有很好的帮助作用。学生能够通过课后温习理顺自己的逻辑思维层面，整合学习知识，以达到提升自身的创新意识以及实践能力。
4.家长层面改变传统教育模式
就家长的层面，他们是学生教育学习的启蒙者，引领者。在对待学生的日常学习中，要做到充分理解以及支持。不能过于“唯分数论”，要以学生的角度来看待问题，给予学生充分的耐心以及鼓励，这样才能够引导学生多方面创新实践。家长层面要重视学生的实际创新实践能力的培养，注重在数学科目中对于逻辑思维能力的提高，整合自身的学习思维。对待学生，家长不可盲目动怒，要耐心对待，这样才能激励学生的自主意识能力的培养。
三、结语
小学阶段，数学课堂要进行相应的改革优化，积极引导学生多方面对待问题，并且紧扣学生的认知能力，在课堂营造出和谐适宜的学习氛围环境，在课后学生能够做到整合知识积累相应的学习经验。家长层面也要改变固有的教育模式，积极引导并且重视学生的创新实践能力，使得学生能够培养并且加强相应的创新意识以及实践相关能力。
参考文献
[1]慈新莲.基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究[J].考试周刊，2021（29）：51-52.
[2]张殿惠.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析[J].文理导航（下旬），2021（04）：33-34.
[3]雷小莉.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].学周刊，2021（08）：7-8.
[4]许有伟.加强数学教学培养学生创新意识与实践能力研究[J].成才之路，2021（01）：56-57.