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【摘要】在新课改背景下，美术是促进学生德智体美劳全面发展中重要的一门学科，初中美术教师应当重视对学生进行美术教育，并利用一切可利用的资源开展教学活动，提升初中美术教学的有效性。本文基于探究新课改下初中美术教学有效性策略为研究课题，从合理利用多媒体，提高教学效率、开展小组合作模式，提高学生自主学习能力、进行课堂评价，促进学生发展等三方面进行探析，希望为大家提供有关参考价值。
【关键词】新课改背景;初中美术;教学有效性
近年来，随着美术新课改的推进和素质教育的不断深入，美术学科受到了越来越广泛的关注，教师也在从各个方面来提升教学的有效性，让学生的美术学习和教师的美术教学达到一个更为理想的状态。初中美术教学不仅可以提升学生的审美能力，而且对促进学生综合素质的发展起到推动作用。因此，在开展初中美术教学活动的时候，教师要將教学有效性作为教学实践的目标，想方设法为学生打造优质的美术学习课堂，让学生能喜欢美术，主动学习美术，从而不断提高初中美术教学质量，提升学生的美术学习效率，促进初中生良好的成长和发展。
一、合理利用多媒体，提高教学效率
在现代化信息背景下，多媒体技术是教师提高课堂教学质量的有效途径之一，其能够为教师改进传统教学方式提供多种选择，而且具有传统教学无法比拟的教学优势，因此，教师应当注重利用多媒体技术的教学优势，并能够在结合美术学科的特点上，融和信息化的教学课程，提高美术课堂的教学效率。教师可以利用多媒体激发学生美术学习兴趣，根据课堂知识进行相关拓展，丰富课堂教学内容，或者是让学生进行美术欣赏，拓展知识视野，提高学生的美术欣赏能力，或是将教学的重难点制作成微课的形式，帮助学生有效学习。例如，教师教学《中国画的笔墨情趣》一课，教师可以用几幅著名的水墨画用多媒体进行课堂导入，并用多媒体播放有关中国画的历史、发展和文化内涵，然后展示不同的中国画，教师对其中的用笔、用墨的方法和特点进行详细解析，让学生从整体上把握中国画的艺术特征，引导学生在看到一幅中国画的时候，应当知道从哪几方面进行分析和欣赏，提高学生对水墨画的审美能力，使学生增强民族自豪感。多媒体的形式，不仅扩展了学生的知识视野，而且，能让学生看的更清楚，便于学生更好的学习和理解。
二、开展小组合作模式，提高学生自主学习能力
小组合作学习模式是近年来教师广泛关注的一种模式，也是在新课改下，教师比较注重运用的一种教学模式，开展小组合作模式，对提高学生的自主学习能力、语言沟通能力和合作能力都有重要作用。在小组合作学习模式中，师生、生生之间能进行相互交流，能一改之前教师“一言堂”的教学局面，让课堂氛围更加活跃，而且能突出学生学习的主体地位，促使学生以积极的心态和行为进行美术学习活动，学生能够通过与同学之间的相互帮助来提升学习效率，促进学生在美术学习方面更好的进步。例如，教师教学《艺术节策划与美术设计》一课，教师先进行基础教学活动，让学生掌握本节课学习的重难点，然后提出合作学习题目，根据“组内异质，组间同质”的原则，将学生合理分组，让学生围绕学习题目进行自主学习活动，实现学习优势的相互补充。在学生遇到学习问题的时候，教师应及时参与其中为学生答疑解惑，使学生合作学习更加顺利。教师要引导学生在合作中相互促进、相互帮助、共同学习，发挥合作精神，提高合作能力。通过合作学习，学生对本课学习的知识能更加深入的了解，有效提升了学生的策划、设计能力，使教师美术教学更有效。
三、进行课堂评价，促进学生发展
课堂评价是进行有效教学的重要一个环节，通过评价，学生能够了解自己在美术学习方面的进步和不足之处，使学生知道在接下来的美术学习中应该往哪方面努力，也能使教师对学生整体的学习情况有大概了解，这对教师接下来的教学方向有一定的指导意义。在美术课堂评价中，提倡以学生为中心，教师和学生共同参与，教师在评价中起到组织、引导、促进学生努力的作用，教师要全面客观的看待学生的美术学习活动，平等对待每位学生，尊重每位学生的美术学习成果，用良好的课堂评价来促进学生的进步和发展。例如，教师教学《吉祥物的设计》一课，教师在基础教学后，让学生自己设想一个主题，引导学生从生活原型入手，根据吉祥物的特点并结合主题设计自己喜爱的吉祥物，教师要引导学生充分发挥想象力，发散思维，学会用美术语言来表达自我。在学生制作完成后，教师可以鼓励学生来介绍自己所设计的吉祥物，并让其他学生客观的进行评价，指出其优点和不足，最后，教师对学生的作品和班级整体的学习状态和成果做出统一评价，教师既要看到学生身上的闪光点，又要指出学生在美术学习中出现的问题，提出改进建议，促使学生更好的进步。
总而言之，在探究新课改下初中美术教学有效性策略的过程中，通过合理利用多媒体，提高教学效率、开展小组合作模式，提高学生自主学习能力、进行课堂评价，促进学生发展等三方面的探究，不仅能有效提升学生的美术学习能力，而且利于教师构建高效的美术课堂。因此，在初中美术教学过程中，教师应当不断提升自身的教学能力，结合学生的实际情况，利用有效资源开展教学活动，为学生打造丰富的美术课堂，促使新课改下的初中美术教学课堂焕发新的活力。
参考文献：
[1]辛以方.初中美术有效教学策略研究[J].科普童话，2016（16）：88.
[2]朱小燕.初中美术有效教学方法探究[J].新课程导学，2016，（33）：29.
陕西省西安市西安经开第一学校
【关键词】新课改背景;初中美术;教学有效性
近年来，随着美术新课改的推进和素质教育的不断深入，美术学科受到了越来越广泛的关注，教师也在从各个方面来提升教学的有效性，让学生的美术学习和教师的美术教学达到一个更为理想的状态。初中美术教学不仅可以提升学生的审美能力，而且对促进学生综合素质的发展起到推动作用。因此，在开展初中美术教学活动的时候，教师要將教学有效性作为教学实践的目标，想方设法为学生打造优质的美术学习课堂，让学生能喜欢美术，主动学习美术，从而不断提高初中美术教学质量，提升学生的美术学习效率，促进初中生良好的成长和发展。
一、合理利用多媒体，提高教学效率
在现代化信息背景下，多媒体技术是教师提高课堂教学质量的有效途径之一，其能够为教师改进传统教学方式提供多种选择，而且具有传统教学无法比拟的教学优势，因此，教师应当注重利用多媒体技术的教学优势，并能够在结合美术学科的特点上，融和信息化的教学课程，提高美术课堂的教学效率。教师可以利用多媒体激发学生美术学习兴趣，根据课堂知识进行相关拓展，丰富课堂教学内容，或者是让学生进行美术欣赏，拓展知识视野，提高学生的美术欣赏能力，或是将教学的重难点制作成微课的形式，帮助学生有效学习。例如，教师教学《中国画的笔墨情趣》一课，教师可以用几幅著名的水墨画用多媒体进行课堂导入，并用多媒体播放有关中国画的历史、发展和文化内涵，然后展示不同的中国画，教师对其中的用笔、用墨的方法和特点进行详细解析，让学生从整体上把握中国画的艺术特征，引导学生在看到一幅中国画的时候，应当知道从哪几方面进行分析和欣赏，提高学生对水墨画的审美能力，使学生增强民族自豪感。多媒体的形式，不仅扩展了学生的知识视野，而且，能让学生看的更清楚，便于学生更好的学习和理解。
二、开展小组合作模式，提高学生自主学习能力
小组合作学习模式是近年来教师广泛关注的一种模式，也是在新课改下，教师比较注重运用的一种教学模式，开展小组合作模式，对提高学生的自主学习能力、语言沟通能力和合作能力都有重要作用。在小组合作学习模式中，师生、生生之间能进行相互交流，能一改之前教师“一言堂”的教学局面，让课堂氛围更加活跃，而且能突出学生学习的主体地位，促使学生以积极的心态和行为进行美术学习活动，学生能够通过与同学之间的相互帮助来提升学习效率，促进学生在美术学习方面更好的进步。例如，教师教学《艺术节策划与美术设计》一课，教师先进行基础教学活动，让学生掌握本节课学习的重难点，然后提出合作学习题目，根据“组内异质，组间同质”的原则，将学生合理分组，让学生围绕学习题目进行自主学习活动，实现学习优势的相互补充。在学生遇到学习问题的时候，教师应及时参与其中为学生答疑解惑，使学生合作学习更加顺利。教师要引导学生在合作中相互促进、相互帮助、共同学习，发挥合作精神，提高合作能力。通过合作学习，学生对本课学习的知识能更加深入的了解，有效提升了学生的策划、设计能力，使教师美术教学更有效。
三、进行课堂评价，促进学生发展
课堂评价是进行有效教学的重要一个环节，通过评价，学生能够了解自己在美术学习方面的进步和不足之处，使学生知道在接下来的美术学习中应该往哪方面努力，也能使教师对学生整体的学习情况有大概了解，这对教师接下来的教学方向有一定的指导意义。在美术课堂评价中，提倡以学生为中心，教师和学生共同参与，教师在评价中起到组织、引导、促进学生努力的作用，教师要全面客观的看待学生的美术学习活动，平等对待每位学生，尊重每位学生的美术学习成果，用良好的课堂评价来促进学生的进步和发展。例如，教师教学《吉祥物的设计》一课，教师在基础教学后，让学生自己设想一个主题，引导学生从生活原型入手，根据吉祥物的特点并结合主题设计自己喜爱的吉祥物，教师要引导学生充分发挥想象力，发散思维，学会用美术语言来表达自我。在学生制作完成后，教师可以鼓励学生来介绍自己所设计的吉祥物，并让其他学生客观的进行评价，指出其优点和不足，最后，教师对学生的作品和班级整体的学习状态和成果做出统一评价，教师既要看到学生身上的闪光点，又要指出学生在美术学习中出现的问题，提出改进建议，促使学生更好的进步。
总而言之，在探究新课改下初中美术教学有效性策略的过程中，通过合理利用多媒体，提高教学效率、开展小组合作模式，提高学生自主学习能力、进行课堂评价，促进学生发展等三方面的探究，不仅能有效提升学生的美术学习能力，而且利于教师构建高效的美术课堂。因此，在初中美术教学过程中，教师应当不断提升自身的教学能力，结合学生的实际情况，利用有效资源开展教学活动，为学生打造丰富的美术课堂，促使新课改下的初中美术教学课堂焕发新的活力。
参考文献：
[1]辛以方.初中美术有效教学策略研究[J].科普童话，2016（16）：88.
[2]朱小燕.初中美术有效教学方法探究[J].新课程导学，2016，（33）：29.
陕西省西安市西安经开第一学校