固有免疫的新成员--APOBEC3G

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcchencj
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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“科学技术是第一生产力”,科学能改变生活,更可以改变世界,科学技术的革新也与物理学有着千丝万缕的联系。然而,在高中物理教学过程中我深深体会到,大多数高中学生对物理学缺乏一种学习激情,在学习的过程中总觉得枯燥乏味,即使勉为其难,学习也都只是因为高考的需要。  任何的学科的学习想要富有激情就必须对这门学科产生兴趣,因为我们都知道“兴趣是最好的老师”。但是,想要激发学生的学习激情,让学生对物理学产生兴趣
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多媒体技术服务于教学有很多优势,如将文字、图像、声音、动画有机结合,多种感官刺激,易于激发学生兴趣;传输信息量大,传递速度可随机调节,具有操作的可重复性,便于学生对知识的接受;交互性强,有益于学生主体地位的体现。以下是我在运用多媒体进行高中化学教学的几点体会。   第一,运用多媒体技术模拟展示微观现象,突破教学重点、难点。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学,而微观粒子的运动是抽象的,是
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一、 激励学生学习兴趣   “兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂教学有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动投入,这正是提高课堂有效性的一个开始。例如:在教学混合运算中的“小熊购物”时,我根据与之相关的教学内容,给学生提供素材创设情境,请学生在课前准备大量的物品,在教室内办一个“商店”,同时让学生准备一定数量的“钱”(用彩纸代替)。在活动中,我