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摘要：初中是对学生进行教育的重要阶段，对于理科的教学特别是化学这一门学科的教学是离不开实验的，效果良好的实验对化学教学工作会起到重要作用，使学生对于化学的学习更加直观具体，对学生的学习能力培养意义重大。对于当今可操作性较强的初中化学实验而言，教材当中要求的实验步骤并不强，多数是以教条化的灌输教学为主，基于此我们要增强实验可操作性。
关键词：可操作性 ;初中化学; 实验改进研究
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-09-269
初中化学当中至关重要的就是学习内容就是对化学实验的学习，通过以可才操作性的化学实验对学生实施教学，能够提高学生学习兴趣让学生在对化学实验学习的启蒙阶段有更好的认知，对学生的学习效果的提高和实践能力的培养有很大的帮助。但以往对学生实施教学时往往采用的是传统的教学方法多以背诵固定步骤为主学习方法需要改进，要变成以增强学生对实验的可操作性为主体的教学方式。
1、当前初中化学实验教学现状
在当今的初中化学实验教学当中，教育教学系统中的实验或者是教材当中的实验并没有在实际当中满足学生学习的需要，相对当今快速发展信息资源相比显得更加匮乏。另一方面，基于当前的教学方式来讲，老师家长更加注重的是学生的成绩而忽略了学生的实际操作能力，这就使学生对于化学的学习变成了，背诵实验步骤、现象、结果等，忽视了在教学实验当中使学生进行实验操作可以培养学生能力，所进行的化学实验教学也没有突出实践性的特点等。虽然许多教师在教学课堂当中使用了化学实验的教学方法，但走形势的居多并没有起到根本性的教学作用。相比于化学这一学科较强的实际操作性这门学科它也有较强的理论性，所以们在注重化学实验实践的同时更要注重理论和现实的结合，并且要在实验的实践当中锻炼可操作能力。当学生第一次接触初中化学实验时会对实验充满学习探究的欲望，我们要充分利用学生这种心理，在保证安全的情况下亲自指导学生进行操作以达到学习效果的提升。但在实际的教学当中教师还是存在一定的问题，如对实验教学的不重视、没有切实发挥学生的主体作用或者是在教学当中缺乏教学经验教学方法。因此我们要针对初中生对于化学实验的学习进行系统化的改进，会让学生在学习初中化学实验的情况下有自己的见解，增强实验的可操作性对实验的教学进行变通和完善。
2、基于可操作性的初中化学实验的改进策略
1.制定相应的学习目标
在初中的化学实验课教学当中，最开始的一步就是要规划制定教学目标，使学生了解学习任务。化学实验的教学过程就是要求老师能够带领学生在实验过程当中进行实验操作，并且在实验过程当中可以给予学生相应指导，使学生有足够安全的实验环境，也可以使学生在操作过程当中通过教师指导演示更加直观生动地了解实验原理，掌握实验过程。此外，教师可以在学习过程进行当中观测学生学习兴趣培养学生主动探索能力，通过培养学生学习兴趣达到优质的学习效果。
例如，在化学实验高锰酸钾制氧气的当中，教师不可以一味地使学生跟随教师进行实践操作，反之是要让学生能够了解，实验目的是什么，要获得怎样的结果。在初次教学当中更重的是实验当中的注意事项，熄灭酒精灯时可以用盖盖灭以隔绝氧气方式进行熄灭，防止高温烫伤等意外，要在实验之前对学生进行系统化的理论学习，学生要在实验之前对实验步骤进行丰富的理论知识学习，同时更要在教师的指导监督下进行规范操作，在实验教学过程当中要设置悬念引发学生思考，是否制取氧气只有加热高锰酸钾这一种方法，还有一种制取氧气的方法是过氧化氢的分解反应，通过两种不同的制氧气方法要让学生明白不同方法带来的优点和缺点，和两种不同方法的安全性以及主意事项等等，更重要的是要让学生明确实验目的。这次实验当中，教师要让学生了解高锰酸钾制氧气的原理，通过实际操作的练习可以熟练掌握仪器的安装和连接，点燃酒精灯进行加热从而制取氧气，通过制取氧气的实验还能够使熟练地进行以后分解反应的操作，为学生以后的化学学习提供有利的知识积累，同时拓宽了学生视野，通过此类一系列操作可以让学生在实验中取得进步提高能力。
2.在实验当中创造动手机会
在对化学实验的学习当中，学生不仅要具有扎实的理论基础知识以外还要拥有良好的动手能力，只有通过自身亲自操作才可以加深实验印象牢记实验的相关操作的注意事项，避免了死记硬背教条式的教学方式。
例如，在设计证实分子是不断运动的实验当中，浓氨水在实验室敞口放置并且不能移动，实验结果要在几分钟后出现。教师可以以设计实验的方式方法进行实验，将装有浓氨水的集气瓶盖上玻璃片，而后备好滴入酚酞溶液的滤纸，将滤纸缓缓放在集气瓶口，经过一段时间滴有酚酞溶液的滤纸会由白色变成红色，但将红色滤纸滤纸移开甩几下，使其与空气充分接触红色又会变成白色，通过此次实验可以充分证明酚酞溶液试纸遇到浓氨水会变色，更加证明了浓氨水在挥发的过程中是存在分子运动的。此实验危险性较低操作简单，但也要避免学生过近距离接触浓氨水，这样简单易操作的实验可以让学生亲自动手操作，对于初次接触此实验的学生来说能够可以培养学生学习探究能力和增强对实验的实践能力。
结语：总之在初中的可操作性化学实验当中，要对学生进行扎实理论安全教育的前提下，要制定相应的学习目标、并且为其创造大量的动手机会、还要在实验当中引导学生主动思考增强学生学习积极性。基于此一系列的系统化的学习计划可以让学生在实验的实践学习当中提高自己解决一系列的化学问题，增强自身对于化学实验可操作性。
参考文献
[1] 秦军 . 初中化学实验教学的有效性策略探究 [J]. 名师在线 ，2020，21（06）：245-246.
[2] 郑书怀.“分子运动现象”实验的改进[J].实验教学与仪器，2017（02）.
[3] 王涛.初中化学趣味实验的设计及应用[J].中国高新区，2018（09）.
湖南省安化县羊角塘镇中学 413501
关键词：可操作性 ;初中化学; 实验改进研究
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-09-269
初中化学当中至关重要的就是学习内容就是对化学实验的学习，通过以可才操作性的化学实验对学生实施教学，能够提高学生学习兴趣让学生在对化学实验学习的启蒙阶段有更好的认知，对学生的学习效果的提高和实践能力的培养有很大的帮助。但以往对学生实施教学时往往采用的是传统的教学方法多以背诵固定步骤为主学习方法需要改进，要变成以增强学生对实验的可操作性为主体的教学方式。
1、当前初中化学实验教学现状
在当今的初中化学实验教学当中，教育教学系统中的实验或者是教材当中的实验并没有在实际当中满足学生学习的需要，相对当今快速发展信息资源相比显得更加匮乏。另一方面，基于当前的教学方式来讲，老师家长更加注重的是学生的成绩而忽略了学生的实际操作能力，这就使学生对于化学的学习变成了，背诵实验步骤、现象、结果等，忽视了在教学实验当中使学生进行实验操作可以培养学生能力，所进行的化学实验教学也没有突出实践性的特点等。虽然许多教师在教学课堂当中使用了化学实验的教学方法，但走形势的居多并没有起到根本性的教学作用。相比于化学这一学科较强的实际操作性这门学科它也有较强的理论性，所以们在注重化学实验实践的同时更要注重理论和现实的结合，并且要在实验的实践当中锻炼可操作能力。当学生第一次接触初中化学实验时会对实验充满学习探究的欲望，我们要充分利用学生这种心理，在保证安全的情况下亲自指导学生进行操作以达到学习效果的提升。但在实际的教学当中教师还是存在一定的问题，如对实验教学的不重视、没有切实发挥学生的主体作用或者是在教学当中缺乏教学经验教学方法。因此我们要针对初中生对于化学实验的学习进行系统化的改进，会让学生在学习初中化学实验的情况下有自己的见解，增强实验的可操作性对实验的教学进行变通和完善。
2、基于可操作性的初中化学实验的改进策略
1.制定相应的学习目标
在初中的化学实验课教学当中，最开始的一步就是要规划制定教学目标，使学生了解学习任务。化学实验的教学过程就是要求老师能够带领学生在实验过程当中进行实验操作，并且在实验过程当中可以给予学生相应指导，使学生有足够安全的实验环境，也可以使学生在操作过程当中通过教师指导演示更加直观生动地了解实验原理，掌握实验过程。此外，教师可以在学习过程进行当中观测学生学习兴趣培养学生主动探索能力，通过培养学生学习兴趣达到优质的学习效果。
例如，在化学实验高锰酸钾制氧气的当中，教师不可以一味地使学生跟随教师进行实践操作，反之是要让学生能够了解，实验目的是什么，要获得怎样的结果。在初次教学当中更重的是实验当中的注意事项，熄灭酒精灯时可以用盖盖灭以隔绝氧气方式进行熄灭，防止高温烫伤等意外，要在实验之前对学生进行系统化的理论学习，学生要在实验之前对实验步骤进行丰富的理论知识学习，同时更要在教师的指导监督下进行规范操作，在实验教学过程当中要设置悬念引发学生思考，是否制取氧气只有加热高锰酸钾这一种方法，还有一种制取氧气的方法是过氧化氢的分解反应，通过两种不同的制氧气方法要让学生明白不同方法带来的优点和缺点，和两种不同方法的安全性以及主意事项等等，更重要的是要让学生明确实验目的。这次实验当中，教师要让学生了解高锰酸钾制氧气的原理，通过实际操作的练习可以熟练掌握仪器的安装和连接，点燃酒精灯进行加热从而制取氧气，通过制取氧气的实验还能够使熟练地进行以后分解反应的操作，为学生以后的化学学习提供有利的知识积累，同时拓宽了学生视野，通过此类一系列操作可以让学生在实验中取得进步提高能力。
2.在实验当中创造动手机会
在对化学实验的学习当中，学生不仅要具有扎实的理论基础知识以外还要拥有良好的动手能力，只有通过自身亲自操作才可以加深实验印象牢记实验的相关操作的注意事项，避免了死记硬背教条式的教学方式。
例如，在设计证实分子是不断运动的实验当中，浓氨水在实验室敞口放置并且不能移动，实验结果要在几分钟后出现。教师可以以设计实验的方式方法进行实验，将装有浓氨水的集气瓶盖上玻璃片，而后备好滴入酚酞溶液的滤纸，将滤纸缓缓放在集气瓶口，经过一段时间滴有酚酞溶液的滤纸会由白色变成红色，但将红色滤纸滤纸移开甩几下，使其与空气充分接触红色又会变成白色，通过此次实验可以充分证明酚酞溶液试纸遇到浓氨水会变色，更加证明了浓氨水在挥发的过程中是存在分子运动的。此实验危险性较低操作简单，但也要避免学生过近距离接触浓氨水，这样简单易操作的实验可以让学生亲自动手操作，对于初次接触此实验的学生来说能够可以培养学生学习探究能力和增强对实验的实践能力。
结语：总之在初中的可操作性化学实验当中，要对学生进行扎实理论安全教育的前提下，要制定相应的学习目标、并且为其创造大量的动手机会、还要在实验当中引导学生主动思考增强学生学习积极性。基于此一系列的系统化的学习计划可以让学生在实验的实践学习当中提高自己解决一系列的化学问题，增强自身对于化学实验可操作性。
参考文献
[1] 秦军 . 初中化学实验教学的有效性策略探究 [J]. 名师在线 ，2020，21（06）：245-246.
[2] 郑书怀.“分子运动现象”实验的改进[J].实验教学与仪器，2017（02）.
[3] 王涛.初中化学趣味实验的设计及应用[J].中国高新区，2018（09）.
湖南省安化县羊角塘镇中学 413501