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摘要：本文针对当前高职院校教学资源重复建设率高，硬件资源浪费严重等突出问题，提出了基于云计算的开放性教学资源平台建设思路。重点阐述教学资源平台的顶层架构设计和面向不同用户的平台功能设计，以期构建一个适合高职院校的基于云计算的教学资源管理应用系统平台，有效促进教学资源的优化整合与共建共享。
关键词： 教学资源平台；资源共享；云计算
中图分類号： G710 文献标识码： A 文章编号：1005-1422（2014）01-0056-04
一、前言
信息化战略一直是我国高职院校坚持不懈的发展路线，各类数字化教学资源也日渐丰富，但是随着我国的高职院校信息化建设的快速推进，高职院校数字教学资源建设逐渐暴露出以下一些问题：教学资源缺乏统一规划，教学资源的分割、离散、孤立和匮乏严重；各高职院校教学资源重复建设率高，共享应用程度低，带来了计算机资源的巨大浪费；由于教育信息化硬件设备投资大，造成偏远地区高职院校的教育信息化程度较为落后。这些问题严重阻碍了高职院校信息化的深入发展。因此如何对数字教学资源进行最大程度的整合，成了减少教学成本，提升高职院校教育水平的首要问题。云计算作为一种新的服务形式能够很好解决这些问题。它将一切可用信息和资源均封装成服务，用户在任何时间、任何地点，通过PC、PDA、手机均可在线查看"云端"的各类资源。这种对资源的分配和管理方式正是高职院校数字教学资源整合和共享所需要的。
二、基于云计算的高职院校教学资源平台优点
（一）构建信息化基础设施云服务能大大节约资金投入
基础设施（即硬件设备）是职业教育信息化建设的基础，而随着信息技术的发展，硬件设备更新换代周期越来越短，因此高职院校通常需要投入巨额的经费来购置硬件资源。利用云计算的虚拟化技术将分散在各高职院校内的硬件资源整合为统一的基础设施对外提供服务，可以有效地减少了各个高职院校硬件设备经费的投入。
（二）构建教学资源云服务能有效实现资源整合
教学资源云是利用云平台所提供的虚拟机服务，将教学内容与教学资源部署到云服务端，对教学资源进行有效的整合和共享。并且按照实际教学需求，动态地将教学资源分配给学习人员，做到定制学习的目的。开发基于数字校园云平台的云桌面环境，采用权限控制机制，向不同受众人群提供个性化的职业教学资源云服务。
（三）构建教学辅助云服务能有效降低教学成本
教学辅助云主要是将教学辅助相关资源与软件进行整合，并将其放在云服务端共享，避免了各高职院校重复购买教学辅助软件的浪费。对校园云平台需要提供的教学辅助服务按照功能进行分类，如办公类、工具类、影音类、图形图像类、开发类等。教学辅助云平台所支持的常用软件，可以使绝大部分教学辅助类相关工作在云端完成，为高职院校师生提供高质量的教学辅助云服务。
三、基于云计算的高职院校教学资源平台设计
（一）基于云计算的高职院校教学资源平台顶层架构设计
高职院校教学资源平台依托开放接口技术和资源云架构手段，建成满足区域内不同用户个性化需求（为学习者、社会访客、授课者、行业企业专家等），提供学习和交流的教学资源云服务平台。平台遵循云计算模型，主要包括动态基础架构的设施云、异构数据的资源云，以及基于云计算的服务与交付。平台实行统一身份认证和一站式呈现，面向不同用户均可提供公共平台和个人空间。教学资源云服务平台的框架设计如图1所示。
（1）以云计算模型的动态基础架构为支撑。硬件基础设施主要有服务器、存储阵列、光纤存储交换机、磁带库等设备组成。通过虚拟化技术将这些设备整合为统一的资源池，提供计算、存储、在线备份等基础服务。采用这种动态基础架构模式，可实现按需弹性扩展、资源动态迁移、零宕机服务、动态负载均衡，并达到绿色节能、高可用性等目的。
（2）以J2EE平台开发B/S架构的软件系统。采用JSP+Oracle+Linux的开发模式，各应用子系统之间的交互均基于SOAP接口通讯，交换数据格式采用XML作为基本格式。这种架构既保证了平台的稳定性、灵活性和安全性，又提供了良好的兼容性、可移植性和可扩展性，有效地实现海量资源和分布式资源的整合。
（3）以用户为核心的一站式服务。采用Web2.0等网站先进设计理念，以用户为核心，实行统一身份认证和一站式服务模式，强调用户体验和交互，全面实现用户对服务门户进行个性化定制，支持移动终端访问，支持二维码扫描等。
（二）基于云计算的高职院校教学资源平台主要功能设计
1.公共服务功能
教学资源云平台以应用系统为支撑，以教学资源为内涵，主要为四类用户（学习者、教学者、职业院校、企业）提供服务与支持，对不同用户采用“公共平台+个性空间”的模式提供相应服务。公共平台主要以统一身份认证服务、资源管理系统、行业/职业信息采集系统等应用系统为支撑，提供用户管理、资源管理、资源工具、信息推送、统一通信和人才服务等服务。如图2所示。
（1）用户管理。对四类用户提供统一的身份确认与权限交付，用户通过一次认证后，即可获得相应权限和服务。包括用户资料的集中存储和管理、用户身份集中的验证、访问权限的集中控制和管理。通过统一身份认证方式，可以规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识。
（2）资源管理。资源管理服务分为两类。一是面向资源建设者提供资源素材、资源审计、资源发布和资源评价等服务；二是面向使用者提供资源整合、资源检索、资源推送、资源下载与收藏等服务。
（3）信息采集。信息采集是指应用数据挖掘技术，面向不同用户提供行业/职业信息推送服务，而且用户可根据个人爱好和专业特点进行定制。
（4）统一通信。统一通信是指为用户提供面向交互和移动互联的通信服务。包括日程与任务管理、消息提醒等服务。 （5）人才服务。为企业、职业院校提供人才招聘、就业信息发布服务，逐步拓展为各用户提供网络招聘、创业项目推广等应用服务。
2.面向不同用户的功能设计
为充分体现以用户为中心，以需求为导向的理念，本平台在统一身份认证的基础上，对教学者、学习者、职业院校、企业等四类用户分别提供不同需求的服务，可由用户进行个性化需求定制，其主要功能框架如图3所示。
（1）面向教学者提供的服务。教学者主要是指在平台担任授课任务的学校教师、来自企业的兼职教师和教育专家、行业企业专家。教学者可直接引用教学资源云平台中开发的课程及资源，获取同行教学课件、授课案例（录像）等资源。可通过平台获取教改资源（教改成果、专业资源），获取师资培训资料，浏览行业企业信息（最新资讯、企业岗位技术规范、行业标准），进行岗位能力培训、教学改革研讨，与企业专家在线交流。平台为教学者融入行业，交流专业教学资讯，分享教学资源的窗口，提升业务能力打造一个开放式数字化的资源中心。
依靠本平台所提供服务功能，教学者可以打造个性化的数字化教学平台。
——制定个性化教学菜单，实施数字化教学。教师可根据课程特点、个性需求，制定 “个性化”教学菜单，以满足数字时代的混合式教学的需要；通过建设学习单元、工程案例等教学资源，让学习者自主学、自主练、模仿做，从而很好地满足学习者自主学习的需求。如图4所示。
——促进以教学教研为主轴互动型教学资源开发。通过本平台，教学者可以从职业信息库中获取行业标准、行业发展趋势以及行业前沿技术等行信息，还可以与同行、行业技术专家互相学习先进教学经验，交流专业教学资讯，促进优质教学资源开发，最终实现教学资源的开放与共享。
——实现课堂教学与实训场景互动教学模式。借助互联网与数字视频录播技术，打破时空限制，实现课堂与实训教学场景互动的新型教学模式。如图5所示。
（2）面向学习者提供的服务。本平台为学习者提供数字化学习服务。主要包括提供在线自主学习的资源获取渠道，资源库中多种形式的教学资源、多种渠道的资源平台、多种方式的人机互动，为学生在线自主学习提供了更具可看性、可操作性的资源和多方位、多手段的学习方式。同时拓展了学习内容，通过教学资源云平台可以了解这个专业所对应的行业、企业职业岗位以及人才培养目标和能力要求。
基于技术技能型人才成长规律，平台还为学习者提供职业生涯导航、任务驱动、虚拟实训、学习评价、技能测评、考证服务、在线答疑、网络应聘等服务。根据在校学生、企业员工、社会人员三种不同类型学习者的特点，分别提供相应的服务功能。
（3）面向职业院校提供的服务。本平台面向合作职业院校集团用户提供服务，主要包括资源在线编辑、专业建设、课程建设，并支持注册学校的教务管理系统、数字校园平台的对接服务。为各院校用户提供资讯生成、信息上传与发布、人才培养方案定制、课程标准开发，以及依托课程开展网络教学、精品共享课程建设等支持。
（4）面向企业提供的服务。行业企业可通过平台发布最新企业信息，为学习者、教学者了解行业标准、行业发展趋势以及行业前沿技术等提供支持。行业企业可通过平台发布企业岗位需求、岗位标准、岗位培训课程和岗位测试题，并可通过平台实现在线招聘和在线招聘测试，实现低成本便捷招聘人才。企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准，实现人才培养、学习、就业的有机结合。
四、结束语
自2006年11月 “国家示范性高等职业院校建设计划”项目实施以来，教学资源库建设始终是国家及省级示范校建设项目的重要任务。教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件中对创建共享型专业教学资源库做了详细的描述，要求示范校為高技能人才培养和构建终身学习体系搭建开放的教学资源平台。基于云计算的高职院校教学资源平台的建设研究能有效的实现这一目标，但云计算在我国教育领域的研究和应用尚处于初步阶段。本文应用云计算技术对教学资源平台的架构和功能进行了深入的探讨，这对促进优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习也是一次有益的尝试。
参考文献：
[1]孔祥杰，杨卓，夏锋，余辰笛.基于云计算的教学资源共享平台[J].中国教育信息化，2012（11）：31-33.
[2]张慧.基云计算的开放性教学资源平台建设研究[J].计算机技术与发展，2012（1）：202-204.
[3]罗永平，丁卫泽.整合“信息孤岛”以促进高校教育信息化发展[J].教育与职业，2009（23）：168-170.
[4]岳浩，王晓初，许礼捷.基于云计算环境下高职院校共享型教学资源库建设初探[J].沙洲职业工学院学报，2011（9）：15-17.
[5]王秀秀，武和平.基于“云计算”的数字学术资源整合策略与服务模式研究[J].电化教育研究，2012（6）：92-93.
责任编辑 赖俊辰
关键词： 教学资源平台；资源共享；云计算
中图分類号： G710 文献标识码： A 文章编号：1005-1422（2014）01-0056-04
一、前言
信息化战略一直是我国高职院校坚持不懈的发展路线，各类数字化教学资源也日渐丰富，但是随着我国的高职院校信息化建设的快速推进，高职院校数字教学资源建设逐渐暴露出以下一些问题：教学资源缺乏统一规划，教学资源的分割、离散、孤立和匮乏严重；各高职院校教学资源重复建设率高，共享应用程度低，带来了计算机资源的巨大浪费；由于教育信息化硬件设备投资大，造成偏远地区高职院校的教育信息化程度较为落后。这些问题严重阻碍了高职院校信息化的深入发展。因此如何对数字教学资源进行最大程度的整合，成了减少教学成本，提升高职院校教育水平的首要问题。云计算作为一种新的服务形式能够很好解决这些问题。它将一切可用信息和资源均封装成服务，用户在任何时间、任何地点，通过PC、PDA、手机均可在线查看"云端"的各类资源。这种对资源的分配和管理方式正是高职院校数字教学资源整合和共享所需要的。
二、基于云计算的高职院校教学资源平台优点
（一）构建信息化基础设施云服务能大大节约资金投入
基础设施（即硬件设备）是职业教育信息化建设的基础，而随着信息技术的发展，硬件设备更新换代周期越来越短，因此高职院校通常需要投入巨额的经费来购置硬件资源。利用云计算的虚拟化技术将分散在各高职院校内的硬件资源整合为统一的基础设施对外提供服务，可以有效地减少了各个高职院校硬件设备经费的投入。
（二）构建教学资源云服务能有效实现资源整合
教学资源云是利用云平台所提供的虚拟机服务，将教学内容与教学资源部署到云服务端，对教学资源进行有效的整合和共享。并且按照实际教学需求，动态地将教学资源分配给学习人员，做到定制学习的目的。开发基于数字校园云平台的云桌面环境，采用权限控制机制，向不同受众人群提供个性化的职业教学资源云服务。
（三）构建教学辅助云服务能有效降低教学成本
教学辅助云主要是将教学辅助相关资源与软件进行整合，并将其放在云服务端共享，避免了各高职院校重复购买教学辅助软件的浪费。对校园云平台需要提供的教学辅助服务按照功能进行分类，如办公类、工具类、影音类、图形图像类、开发类等。教学辅助云平台所支持的常用软件，可以使绝大部分教学辅助类相关工作在云端完成，为高职院校师生提供高质量的教学辅助云服务。
三、基于云计算的高职院校教学资源平台设计
（一）基于云计算的高职院校教学资源平台顶层架构设计
高职院校教学资源平台依托开放接口技术和资源云架构手段，建成满足区域内不同用户个性化需求（为学习者、社会访客、授课者、行业企业专家等），提供学习和交流的教学资源云服务平台。平台遵循云计算模型，主要包括动态基础架构的设施云、异构数据的资源云，以及基于云计算的服务与交付。平台实行统一身份认证和一站式呈现，面向不同用户均可提供公共平台和个人空间。教学资源云服务平台的框架设计如图1所示。
（1）以云计算模型的动态基础架构为支撑。硬件基础设施主要有服务器、存储阵列、光纤存储交换机、磁带库等设备组成。通过虚拟化技术将这些设备整合为统一的资源池，提供计算、存储、在线备份等基础服务。采用这种动态基础架构模式，可实现按需弹性扩展、资源动态迁移、零宕机服务、动态负载均衡，并达到绿色节能、高可用性等目的。
（2）以J2EE平台开发B/S架构的软件系统。采用JSP+Oracle+Linux的开发模式，各应用子系统之间的交互均基于SOAP接口通讯，交换数据格式采用XML作为基本格式。这种架构既保证了平台的稳定性、灵活性和安全性，又提供了良好的兼容性、可移植性和可扩展性，有效地实现海量资源和分布式资源的整合。
（3）以用户为核心的一站式服务。采用Web2.0等网站先进设计理念，以用户为核心，实行统一身份认证和一站式服务模式，强调用户体验和交互，全面实现用户对服务门户进行个性化定制，支持移动终端访问，支持二维码扫描等。
（二）基于云计算的高职院校教学资源平台主要功能设计
1.公共服务功能
教学资源云平台以应用系统为支撑，以教学资源为内涵，主要为四类用户（学习者、教学者、职业院校、企业）提供服务与支持，对不同用户采用“公共平台+个性空间”的模式提供相应服务。公共平台主要以统一身份认证服务、资源管理系统、行业/职业信息采集系统等应用系统为支撑，提供用户管理、资源管理、资源工具、信息推送、统一通信和人才服务等服务。如图2所示。
（1）用户管理。对四类用户提供统一的身份确认与权限交付，用户通过一次认证后，即可获得相应权限和服务。包括用户资料的集中存储和管理、用户身份集中的验证、访问权限的集中控制和管理。通过统一身份认证方式，可以规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识。
（2）资源管理。资源管理服务分为两类。一是面向资源建设者提供资源素材、资源审计、资源发布和资源评价等服务；二是面向使用者提供资源整合、资源检索、资源推送、资源下载与收藏等服务。
（3）信息采集。信息采集是指应用数据挖掘技术，面向不同用户提供行业/职业信息推送服务，而且用户可根据个人爱好和专业特点进行定制。
（4）统一通信。统一通信是指为用户提供面向交互和移动互联的通信服务。包括日程与任务管理、消息提醒等服务。 （5）人才服务。为企业、职业院校提供人才招聘、就业信息发布服务，逐步拓展为各用户提供网络招聘、创业项目推广等应用服务。
2.面向不同用户的功能设计
为充分体现以用户为中心，以需求为导向的理念，本平台在统一身份认证的基础上，对教学者、学习者、职业院校、企业等四类用户分别提供不同需求的服务，可由用户进行个性化需求定制，其主要功能框架如图3所示。
（1）面向教学者提供的服务。教学者主要是指在平台担任授课任务的学校教师、来自企业的兼职教师和教育专家、行业企业专家。教学者可直接引用教学资源云平台中开发的课程及资源，获取同行教学课件、授课案例（录像）等资源。可通过平台获取教改资源（教改成果、专业资源），获取师资培训资料，浏览行业企业信息（最新资讯、企业岗位技术规范、行业标准），进行岗位能力培训、教学改革研讨，与企业专家在线交流。平台为教学者融入行业，交流专业教学资讯，分享教学资源的窗口，提升业务能力打造一个开放式数字化的资源中心。
依靠本平台所提供服务功能，教学者可以打造个性化的数字化教学平台。
——制定个性化教学菜单，实施数字化教学。教师可根据课程特点、个性需求，制定 “个性化”教学菜单，以满足数字时代的混合式教学的需要；通过建设学习单元、工程案例等教学资源，让学习者自主学、自主练、模仿做，从而很好地满足学习者自主学习的需求。如图4所示。
——促进以教学教研为主轴互动型教学资源开发。通过本平台，教学者可以从职业信息库中获取行业标准、行业发展趋势以及行业前沿技术等行信息，还可以与同行、行业技术专家互相学习先进教学经验，交流专业教学资讯，促进优质教学资源开发，最终实现教学资源的开放与共享。
——实现课堂教学与实训场景互动教学模式。借助互联网与数字视频录播技术，打破时空限制，实现课堂与实训教学场景互动的新型教学模式。如图5所示。
（2）面向学习者提供的服务。本平台为学习者提供数字化学习服务。主要包括提供在线自主学习的资源获取渠道，资源库中多种形式的教学资源、多种渠道的资源平台、多种方式的人机互动，为学生在线自主学习提供了更具可看性、可操作性的资源和多方位、多手段的学习方式。同时拓展了学习内容，通过教学资源云平台可以了解这个专业所对应的行业、企业职业岗位以及人才培养目标和能力要求。
基于技术技能型人才成长规律，平台还为学习者提供职业生涯导航、任务驱动、虚拟实训、学习评价、技能测评、考证服务、在线答疑、网络应聘等服务。根据在校学生、企业员工、社会人员三种不同类型学习者的特点，分别提供相应的服务功能。
（3）面向职业院校提供的服务。本平台面向合作职业院校集团用户提供服务，主要包括资源在线编辑、专业建设、课程建设，并支持注册学校的教务管理系统、数字校园平台的对接服务。为各院校用户提供资讯生成、信息上传与发布、人才培养方案定制、课程标准开发，以及依托课程开展网络教学、精品共享课程建设等支持。
（4）面向企业提供的服务。行业企业可通过平台发布最新企业信息，为学习者、教学者了解行业标准、行业发展趋势以及行业前沿技术等提供支持。行业企业可通过平台发布企业岗位需求、岗位标准、岗位培训课程和岗位测试题，并可通过平台实现在线招聘和在线招聘测试，实现低成本便捷招聘人才。企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息，以及发布企业用人标准，实现人才培养、学习、就业的有机结合。
四、结束语
自2006年11月 “国家示范性高等职业院校建设计划”项目实施以来，教学资源库建设始终是国家及省级示范校建设项目的重要任务。教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件中对创建共享型专业教学资源库做了详细的描述，要求示范校為高技能人才培养和构建终身学习体系搭建开放的教学资源平台。基于云计算的高职院校教学资源平台的建设研究能有效的实现这一目标，但云计算在我国教育领域的研究和应用尚处于初步阶段。本文应用云计算技术对教学资源平台的架构和功能进行了深入的探讨，这对促进优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习也是一次有益的尝试。
参考文献：
[1]孔祥杰，杨卓，夏锋，余辰笛.基于云计算的教学资源共享平台[J].中国教育信息化，2012（11）：31-33.
[2]张慧.基云计算的开放性教学资源平台建设研究[J].计算机技术与发展，2012（1）：202-204.
[3]罗永平，丁卫泽.整合“信息孤岛”以促进高校教育信息化发展[J].教育与职业，2009（23）：168-170.
[4]岳浩，王晓初，许礼捷.基于云计算环境下高职院校共享型教学资源库建设初探[J].沙洲职业工学院学报，2011（9）：15-17.
[5]王秀秀，武和平.基于“云计算”的数字学术资源整合策略与服务模式研究[J].电化教育研究，2012（6）：92-93.
责任编辑 赖俊辰