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摘要：中华文化源远流长，其中包含有丰富的优秀文化，至今都有着非比寻常的意义。由于长期的文化积淀，每个中国的家庭中都存在各自的家风，而高校作为教书育人的最后一站，学生的各方面发展都已趋向成熟，对各种教育方式的接受程度也相应提高。本文针对家风的一系列问题，分析了其和高校教育相结合的实际应用。
关键词：家风教育;高校;育人;作用
一、家风概述
家风是道德和文化的基本内容，还是中华民族传统文化在家庭中的具体发扬。纵观历史发展，我们能够全面的了解到，很多曾风光无限的家庭中都有着能够称得上是经典的家风精华，譬如林则徐大兴节俭，将“俭”作为林家家风;李大钊一生廉洁奉公，将“清正”作为李家家风等。同时，中华民族几千年传承下来的国学之中，也蕴含着家风于家于国的重要性，對于家庭来说，家风包括家训和家规等内容，是家庭中全部成员所遵照的生活习惯、行为体系等全部内容的组成，其给家庭成员带来的影响是多层面的，会影响着其人生观、性格特点和素质水平等，这些最终都是家庭家风的具体体现。良好家风的建立，通常是通过几代人的共同努力，在实践中不断探索而产生的，在子子孙孙不断传播和发扬下，在日常生活中不断的操作和实践，从而产生内在的为人处世准则。所以，家风对于家庭而言，是不可或缺的宝贵财富，还是一个家庭长时间以来所形成的能够给家庭成员的素质、思想意识和行为习惯带来较大影响的一种美德。好的家风能够约束人们的行为，引导成员向上向善，其与传承和发扬中华民族传统美德是相互吻合的，是中华民族传统美德的具体反映。
此外，家风通常是和特定的社会群体思想意识息息相关的，可以全面的体现出现阶段社会发展的潮流和趋势，能够反映出社会群体的价值观与世界观等。尤其是在时代进一步发展和家族不断更替的背景下，家风也相应的有着非常大的改变。现阶段，在我国人民为实现中华民族伟大复兴这一中国梦的过程中，良好的家风在很大程度上反映出了时代的鲜明特点，目前所践行的社会主义核心价值观，是树立个体理想目标、乐观向上的生活态度等的前提条件。所以，来自于“小家庭时代”的大学生，其良好素质和核心价值观体系的形成，势必会受到家风耳濡目染的影响，具体反映在其对家风的发扬和继承上。因此，我们应该积极引导大学生按照社会主义核心价值观的具体要求来展开操作和实践，其中需要关注到家风这一核心因素所带来的影响，在实现家庭、学校与社会等不同教育形式相互统一的过程中，建立基于家风的高校学生德育体系，以此来在进一步提高学生的德育水平。
二、学风建设的重要性
学风主要是由学习氛围、学术文化氛围与教师风范几项指标内容组成的，其中最核心的指标即为学习风气。围绕广义层面而言，学风包含有治学和学术风气。通常我们所提到的学风主要是指“狭义的学风”，也就是学生在长时间的学习中所营造出的一个较为有开放的学习文化氛围，是学生综合学习质量和学习精神状态的具体体现，还是学生心理状态与行为习惯在治学层面上的全面反映。优良的学风反映为集体团结力量与自我乐观心态的启迪作用，能够给学生的生活学习发展带来内在的促进性作用，对学生的心理需求、目标实现与行为习惯的养成都会在一定程度上发挥出作用。对于班级而言，如果能够形成积极向上、刻苦学习的学习氛围，那么对学生就会发挥出正向的促进性作用，从而逐渐发展成全校学生所一致遵循的道德规范。学生受到该股学风的影响，会调动其学习的主动性和积极性，使得其学习意志更加明确等，其和顺利实现学习目标有着较大的联系，并且对其后续的学习和生活也是非常关键的。
三、家风在高校育人工作中的重要性
优良的家风教育对于高校育人工作是不可或缺的，其所发挥出的作用主要反映表现在如下几点内容上：
（一）能够引导学生健康的生活和学习，树立正确的价值观。家庭与学校是学生生活和学习的主要场所，因此家庭与学校教育是息息相关的。所以，高校育人工作开展水平的高低，和家庭家风教育是直接挂钩的，优良的家风教育对学生人生观的影响是非常大的。目前，在学生群体中，部分学生未能全面的发扬历史传统文化，还有一些学生的行为反映出了个人的拜金主义，丧失了传统美德，这类现象都普遍存在于学生全体之中，究其根源，主要是因为不良的家风所导致的，基于此，优良的家风，对学生的成长与价值观的建立有着正向的引导性作用。
（二）家风和高校的教育的全面统一，能够实现学生的进一步的发展，众所周知，父母始终是学生最好的老师，经过长时间的实践结果显示，该看法也有着一定的道理，其与家风的形成较为类似，家风教育的主导者是父母，父母的行为会给孩子不同层面的发展带来非常大的影响。同样，学校所开展的育人工作强调通过科学合理的教学活动来正确引导学生树立正确的观念，所以，把家风和高校育人工作进行全面的统一，能够给学生的学习生活习惯带来正向的引导作用，推动学生得到全面的发展。
（三）优良的家风会给学生的人生观建立与人际关系的处理有着正向性的引导作用，给学生不同层面的发展都有着非常大的影响。第一，优良的家风能够给学生形成积极乐观的人生态度提供良好的前提条件，对学生行为活动的影响是潜移默化的，使得学生可以积极的接受先进思想的熏陶，实现自身的进一步发展。第二，优良家风的产生基础是家庭关系和睦、公开和自由，其对学生在未来的人际交往中能够发挥出非常大的作用。最后，良好的家风是与主流观念一致的，能够培养学生独立的意识和能力，具备分析和判断失误的基本能力，强化学生适应条件的能力。
（四）给学生展开育人工作奠定扎实的基础，中华民族优秀的传统文化所培养出的良好传统在家风上具体反映为：吃苦耐劳、勤俭节约、尊老爱幼、脚踏实地、自强不息、诚实守信等，在我国历史发展的长河中，有很多伟人所取得的成功是建立在优良家风基础之上的，譬如朱子所建立的家训等，由此可见，家风是一种无形的力量，同时，家风教育作为基础性教育，对学生进行良好的家风教育，学校的育人工作方可基于该条件而发挥出良好的作用，使得学生形成良好的素质能力。 四、家风教育与高校育人的融合
中华民族具备源远流长的家风文化，若想培养学生积极向上的人格，不仅需要学校所开展的教育工作，还需要家庭开展好相应的家庭教育工作，在实现学校和家庭教育全面统一后，方可培养出高素质的人才。
（一）思想教育者应该强化思想意识
传统教育中的家庭教育形式化主义严重，未能全面的贯彻到学生思想政治教育工作中去。在社会进一步发展的背景下，中华民族传统文化也得到了更多的思想教育工作者的普遍关注。随着其不断的完善，家风也深刻的影响了几代中国人。从事思想政治教育的工作者要转变观念，提高认识，引导学生重视家风、宏扬家风、传承家风。
（二）把家风教育渗透于课堂之中
对于大学生身心发展的具体现状，教师应该合理的把家庭教育放進大学生思想政治教育的课堂之中，并且围绕该点展开，让学生主动分享自己的家风，通过优良的家风传统来影响学生，找出学生群体中最好的家风传统，促进家风与课堂教育的全面统一。教师还能够通过互联网来选用部分良好的家风实例，播放给学生观赏，通过该种现实的人和事，能够使其健康的生活和学习。另外，教师要言传身教，以自己独有的人格魅力影响每一位学生，将良好的学风传播给学生，为学生传授合理有效的做法。
（三）开展不同形式的活动
家风教育应该广泛的渗透到教育实践活动中去，教师应该开展不同形式的活动来提高家风教育的水平。譬如，开展主题班会，使得学生采取各种各样的方式来分享家规，从而将良好的家风传播给学生，发扬中华民族的传统美德，增强学生对家风的了解，以此来充实学生思想政治教育的内容，其对学生人生观与价值观的塑造是非常重要的，还能够使得各位学生在参加活动的同时感受到仁义礼的真谛。教师还可以在学校举办的一系列活动中嵌入和家风相关的活动。譬如，开展围绕家风这一话题展开的书法与演讲比赛，使得学生在表演的过程中，分享良好的家风和家训，以此营造出和谐、自由和公开的校园氛围。使得家风教育脱离形式化的局面，而是脚踏实地、一板一眼的去落实和实践。教师也能够借助于学生举行相关活动这一契机，让学生在与家风相关的条幅上认真的签上自己的名字，以此能够达到人人守家风的目的，使得健康的家风感染更多的学生，激发其学生内心深处的责任感，从而来发扬良好的家风。
（四）采取新媒体的方式来进行宣传
思想政治工作者应该与时俱进，全面采取互联网的方式来做好相应的辅助性工作。互联网有着信息畅通、信息收发及时，内容形象、有着较高的吸引力水平等优势。家风作为重要的教育资源应充分利用网络充分宣传，尽可能的调动其正向的促进作用，围绕道德教育的层面展开，实现学生的全面发展。
（五）调动学生干部的引导性作用
学生干部作为学生的引导者，还是连接老师的桥梁。教师需要全面调动学生干部的引导性作用，使其带领学生举办与家风相关的活动，将部分良好的家风与家规采取互联网的方式来进行发扬，感受身边更多的学生来共同学习良好的家风和家规，以此来提高学生的素养水平。
五、发挥家风和高校育人相融合的积极影响
高校在学校教育中占到了主导的地位，其在规划学生的人生目标和家风教育是相吻合的，即将培养学生具备良好的素质能力、推进学生全面发展当作核心目标。所以，围绕高校德育层面而言，应该全面意识到家风的关键性作用，以及家风与大学精神在培养高素质人才所发挥出的作用，还要对于家风中存在的不良风气给学生带来的不良影响，采用合理有效的对策来促进解决，以此来让学生践行社会主义核心价值观。
（一）应该形成模范公民的良好意识
模范公民作为社会主义核心价值观的主要实践者，是社会主义核心价值模式的建立者，还是社会主义良好家风的创造者与发扬着。所以，在学校展开教育的同时，我们应该着眼于引导学生这一目标展开，按照“立德树人”的要求，抓住教育的本质特点，关注到学生自身发展的策略，进一步把学生锻炼成不同层面的典型代表，从而让其成为具备优良科学文化知识的模范公民。如此，用氛围影响学生成为合格公民，用现实引导学生成为合格公民，用梦想促成学生成为杰出公民，促进学生的不当行为得到及时的改正。
（二）应该关注到继承和发扬中华优良的传统文化
中华民族悠久的文化实质上是部分良好家风在国家上的主要反映。所以，该“渗透在国人内心深处，在隐形之中给国人思想意识与行为习惯带来影响”的传统文化，体现为良好品质与高尚情操相统一的中华民族家风，其会在很大程度上影响着每一位国人。所以，应该全面利用优良传统文化的育人功能，遵循“爱国、敬业、诚信和友善”的基本原则。详细而言，我们需要按照学生身心发展的要求，围绕爱国与修身等不同层面来进行教育和指导，采取开放思政理论课的方式，给学生传授《弟子规》等优秀的传统文化思想，使得学生从优良的传统文化汲取精华;还可以举办譬如“中国历代优良家风漫谈”等课程，使得学生在课程学习的过程中汲取家风的精髓，在生活实际中践行家风;开展以传统文化为主题的校园文化节、主题班会、征文赛、辩论赛、演讲赛等，帮助学生把优良的传统文化转化成内在的行为习惯，杜绝不良家风带来的影响，进一步改善个体德育的环境氛围，以此可以杜绝不良家风所带来的危害。
（三）应该调动优良家风的引导性作用
家风是家庭教育中有着内在影响力的媒介，还是个体德育发展教育的基石，而学校教育主要发挥出桥梁连接的作用，在拓展教育模式与丰富内容的过程中，还应该融合优良家风的引导性作用，可以采取举办历史大家剖析家风和优秀家风展示等不同形式的活动，来建立紧密联系和内在嵌入的家风教育模式，从而调动优良家风与代表性家庭的引导性作用，让学生在学校受到和良好家风相吻合、相统一的德育教育，将学校教育作为优秀家风在校园的有效延伸，以此来强化学生的思想道德、行为习惯与动手操作等能力。
（四）应该提高对家风的分析水平 现阶段，学术界与高校对家风给高校学生德育教育所发挥出的作用展开的分析未能有着全面的关注，主要是因为大部分学者指出高校学生已经迈入成年，基本上具备了自身较为成熟的价值观与良好的道德能力。所以，人们所分析的家风主要拘泥在中小学时期与家庭教育自身上，以此在很大程度上忽略了和高校学生德育教育之间的紧密关系，从而造成其不可以围绕家庭、社会与学校等这一综合教育体层面展开，来给高校学生德育教育进行全面的研究和探讨。事实上，高校在大学生德育教育上主要還是基于家风教育这一前提条件展开的，譬如孔子所提出的“绘事后素”这一观点。因此，我们还是应该重视到对家风与高校德育教育工作的分析和探讨，以此全面发挥出所有合理有效的教育积极因素，使得学生主动来抵御不良家风所带来的影响，还可以在家庭教育这一层面上来稳固基础，提高高校教育的水平和质量，从而促进优良家风与大学精神间形成良好的统一体，共同发挥出强大的感召力作用，这对于引导学生树立积极向上的思想意识，展开积极乐观的操作活动是非常有利的，在很大程度上发挥出了较大的促进性作用。因此，对于高校而言，需要在实践探讨和分析的过程中，促进优良家风与大学精神以及优秀的文化间形成密切的统一，使其相互联系、相互依存，相互补充和完善，从而实现全面的发展，这对于高校未来的发展是非常重要的。
结语
在中国传统优秀文化长期的影响下，家风已然成为了每个家庭必备的影响因素。高校育人不能盲目，而应该将家风教育融到其中，各自发挥自身的作用，二者共同作用形成有机的统一体，这样学生才能在优秀文化的影响下学习现代知识技能，更好地完善自己。
参考文献
[1]白旭英. 树“家风”与思想品德教育一样重要[J]. 学周刊，2014（22）：201-201.
关键词：家风教育;高校;育人;作用
一、家风概述
家风是道德和文化的基本内容，还是中华民族传统文化在家庭中的具体发扬。纵观历史发展，我们能够全面的了解到，很多曾风光无限的家庭中都有着能够称得上是经典的家风精华，譬如林则徐大兴节俭，将“俭”作为林家家风;李大钊一生廉洁奉公，将“清正”作为李家家风等。同时，中华民族几千年传承下来的国学之中，也蕴含着家风于家于国的重要性，對于家庭来说，家风包括家训和家规等内容，是家庭中全部成员所遵照的生活习惯、行为体系等全部内容的组成，其给家庭成员带来的影响是多层面的，会影响着其人生观、性格特点和素质水平等，这些最终都是家庭家风的具体体现。良好家风的建立，通常是通过几代人的共同努力，在实践中不断探索而产生的，在子子孙孙不断传播和发扬下，在日常生活中不断的操作和实践，从而产生内在的为人处世准则。所以，家风对于家庭而言，是不可或缺的宝贵财富，还是一个家庭长时间以来所形成的能够给家庭成员的素质、思想意识和行为习惯带来较大影响的一种美德。好的家风能够约束人们的行为，引导成员向上向善，其与传承和发扬中华民族传统美德是相互吻合的，是中华民族传统美德的具体反映。
此外，家风通常是和特定的社会群体思想意识息息相关的，可以全面的体现出现阶段社会发展的潮流和趋势，能够反映出社会群体的价值观与世界观等。尤其是在时代进一步发展和家族不断更替的背景下，家风也相应的有着非常大的改变。现阶段，在我国人民为实现中华民族伟大复兴这一中国梦的过程中，良好的家风在很大程度上反映出了时代的鲜明特点，目前所践行的社会主义核心价值观，是树立个体理想目标、乐观向上的生活态度等的前提条件。所以，来自于“小家庭时代”的大学生，其良好素质和核心价值观体系的形成，势必会受到家风耳濡目染的影响，具体反映在其对家风的发扬和继承上。因此，我们应该积极引导大学生按照社会主义核心价值观的具体要求来展开操作和实践，其中需要关注到家风这一核心因素所带来的影响，在实现家庭、学校与社会等不同教育形式相互统一的过程中，建立基于家风的高校学生德育体系，以此来在进一步提高学生的德育水平。
二、学风建设的重要性
学风主要是由学习氛围、学术文化氛围与教师风范几项指标内容组成的，其中最核心的指标即为学习风气。围绕广义层面而言，学风包含有治学和学术风气。通常我们所提到的学风主要是指“狭义的学风”，也就是学生在长时间的学习中所营造出的一个较为有开放的学习文化氛围，是学生综合学习质量和学习精神状态的具体体现，还是学生心理状态与行为习惯在治学层面上的全面反映。优良的学风反映为集体团结力量与自我乐观心态的启迪作用，能够给学生的生活学习发展带来内在的促进性作用，对学生的心理需求、目标实现与行为习惯的养成都会在一定程度上发挥出作用。对于班级而言，如果能够形成积极向上、刻苦学习的学习氛围，那么对学生就会发挥出正向的促进性作用，从而逐渐发展成全校学生所一致遵循的道德规范。学生受到该股学风的影响，会调动其学习的主动性和积极性，使得其学习意志更加明确等，其和顺利实现学习目标有着较大的联系，并且对其后续的学习和生活也是非常关键的。
三、家风在高校育人工作中的重要性
优良的家风教育对于高校育人工作是不可或缺的，其所发挥出的作用主要反映表现在如下几点内容上：
（一）能够引导学生健康的生活和学习，树立正确的价值观。家庭与学校是学生生活和学习的主要场所，因此家庭与学校教育是息息相关的。所以，高校育人工作开展水平的高低，和家庭家风教育是直接挂钩的，优良的家风教育对学生人生观的影响是非常大的。目前，在学生群体中，部分学生未能全面的发扬历史传统文化，还有一些学生的行为反映出了个人的拜金主义，丧失了传统美德，这类现象都普遍存在于学生全体之中，究其根源，主要是因为不良的家风所导致的，基于此，优良的家风，对学生的成长与价值观的建立有着正向的引导性作用。
（二）家风和高校的教育的全面统一，能够实现学生的进一步的发展，众所周知，父母始终是学生最好的老师，经过长时间的实践结果显示，该看法也有着一定的道理，其与家风的形成较为类似，家风教育的主导者是父母，父母的行为会给孩子不同层面的发展带来非常大的影响。同样，学校所开展的育人工作强调通过科学合理的教学活动来正确引导学生树立正确的观念，所以，把家风和高校育人工作进行全面的统一，能够给学生的学习生活习惯带来正向的引导作用，推动学生得到全面的发展。
（三）优良的家风会给学生的人生观建立与人际关系的处理有着正向性的引导作用，给学生不同层面的发展都有着非常大的影响。第一，优良的家风能够给学生形成积极乐观的人生态度提供良好的前提条件，对学生行为活动的影响是潜移默化的，使得学生可以积极的接受先进思想的熏陶，实现自身的进一步发展。第二，优良家风的产生基础是家庭关系和睦、公开和自由，其对学生在未来的人际交往中能够发挥出非常大的作用。最后，良好的家风是与主流观念一致的，能够培养学生独立的意识和能力，具备分析和判断失误的基本能力，强化学生适应条件的能力。
（四）给学生展开育人工作奠定扎实的基础，中华民族优秀的传统文化所培养出的良好传统在家风上具体反映为：吃苦耐劳、勤俭节约、尊老爱幼、脚踏实地、自强不息、诚实守信等，在我国历史发展的长河中，有很多伟人所取得的成功是建立在优良家风基础之上的，譬如朱子所建立的家训等，由此可见，家风是一种无形的力量，同时，家风教育作为基础性教育，对学生进行良好的家风教育，学校的育人工作方可基于该条件而发挥出良好的作用，使得学生形成良好的素质能力。 四、家风教育与高校育人的融合
中华民族具备源远流长的家风文化，若想培养学生积极向上的人格，不仅需要学校所开展的教育工作，还需要家庭开展好相应的家庭教育工作，在实现学校和家庭教育全面统一后，方可培养出高素质的人才。
（一）思想教育者应该强化思想意识
传统教育中的家庭教育形式化主义严重，未能全面的贯彻到学生思想政治教育工作中去。在社会进一步发展的背景下，中华民族传统文化也得到了更多的思想教育工作者的普遍关注。随着其不断的完善，家风也深刻的影响了几代中国人。从事思想政治教育的工作者要转变观念，提高认识，引导学生重视家风、宏扬家风、传承家风。
（二）把家风教育渗透于课堂之中
对于大学生身心发展的具体现状，教师应该合理的把家庭教育放進大学生思想政治教育的课堂之中，并且围绕该点展开，让学生主动分享自己的家风，通过优良的家风传统来影响学生，找出学生群体中最好的家风传统，促进家风与课堂教育的全面统一。教师还能够通过互联网来选用部分良好的家风实例，播放给学生观赏，通过该种现实的人和事，能够使其健康的生活和学习。另外，教师要言传身教，以自己独有的人格魅力影响每一位学生，将良好的学风传播给学生，为学生传授合理有效的做法。
（三）开展不同形式的活动
家风教育应该广泛的渗透到教育实践活动中去，教师应该开展不同形式的活动来提高家风教育的水平。譬如，开展主题班会，使得学生采取各种各样的方式来分享家规，从而将良好的家风传播给学生，发扬中华民族的传统美德，增强学生对家风的了解，以此来充实学生思想政治教育的内容，其对学生人生观与价值观的塑造是非常重要的，还能够使得各位学生在参加活动的同时感受到仁义礼的真谛。教师还可以在学校举办的一系列活动中嵌入和家风相关的活动。譬如，开展围绕家风这一话题展开的书法与演讲比赛，使得学生在表演的过程中，分享良好的家风和家训，以此营造出和谐、自由和公开的校园氛围。使得家风教育脱离形式化的局面，而是脚踏实地、一板一眼的去落实和实践。教师也能够借助于学生举行相关活动这一契机，让学生在与家风相关的条幅上认真的签上自己的名字，以此能够达到人人守家风的目的，使得健康的家风感染更多的学生，激发其学生内心深处的责任感，从而来发扬良好的家风。
（四）采取新媒体的方式来进行宣传
思想政治工作者应该与时俱进，全面采取互联网的方式来做好相应的辅助性工作。互联网有着信息畅通、信息收发及时，内容形象、有着较高的吸引力水平等优势。家风作为重要的教育资源应充分利用网络充分宣传，尽可能的调动其正向的促进作用，围绕道德教育的层面展开，实现学生的全面发展。
（五）调动学生干部的引导性作用
学生干部作为学生的引导者，还是连接老师的桥梁。教师需要全面调动学生干部的引导性作用，使其带领学生举办与家风相关的活动，将部分良好的家风与家规采取互联网的方式来进行发扬，感受身边更多的学生来共同学习良好的家风和家规，以此来提高学生的素养水平。
五、发挥家风和高校育人相融合的积极影响
高校在学校教育中占到了主导的地位，其在规划学生的人生目标和家风教育是相吻合的，即将培养学生具备良好的素质能力、推进学生全面发展当作核心目标。所以，围绕高校德育层面而言，应该全面意识到家风的关键性作用，以及家风与大学精神在培养高素质人才所发挥出的作用，还要对于家风中存在的不良风气给学生带来的不良影响，采用合理有效的对策来促进解决，以此来让学生践行社会主义核心价值观。
（一）应该形成模范公民的良好意识
模范公民作为社会主义核心价值观的主要实践者，是社会主义核心价值模式的建立者，还是社会主义良好家风的创造者与发扬着。所以，在学校展开教育的同时，我们应该着眼于引导学生这一目标展开，按照“立德树人”的要求，抓住教育的本质特点，关注到学生自身发展的策略，进一步把学生锻炼成不同层面的典型代表，从而让其成为具备优良科学文化知识的模范公民。如此，用氛围影响学生成为合格公民，用现实引导学生成为合格公民，用梦想促成学生成为杰出公民，促进学生的不当行为得到及时的改正。
（二）应该关注到继承和发扬中华优良的传统文化
中华民族悠久的文化实质上是部分良好家风在国家上的主要反映。所以，该“渗透在国人内心深处，在隐形之中给国人思想意识与行为习惯带来影响”的传统文化，体现为良好品质与高尚情操相统一的中华民族家风，其会在很大程度上影响着每一位国人。所以，应该全面利用优良传统文化的育人功能，遵循“爱国、敬业、诚信和友善”的基本原则。详细而言，我们需要按照学生身心发展的要求，围绕爱国与修身等不同层面来进行教育和指导，采取开放思政理论课的方式，给学生传授《弟子规》等优秀的传统文化思想，使得学生从优良的传统文化汲取精华;还可以举办譬如“中国历代优良家风漫谈”等课程，使得学生在课程学习的过程中汲取家风的精髓，在生活实际中践行家风;开展以传统文化为主题的校园文化节、主题班会、征文赛、辩论赛、演讲赛等，帮助学生把优良的传统文化转化成内在的行为习惯，杜绝不良家风带来的影响，进一步改善个体德育的环境氛围，以此可以杜绝不良家风所带来的危害。
（三）应该调动优良家风的引导性作用
家风是家庭教育中有着内在影响力的媒介，还是个体德育发展教育的基石，而学校教育主要发挥出桥梁连接的作用，在拓展教育模式与丰富内容的过程中，还应该融合优良家风的引导性作用，可以采取举办历史大家剖析家风和优秀家风展示等不同形式的活动，来建立紧密联系和内在嵌入的家风教育模式，从而调动优良家风与代表性家庭的引导性作用，让学生在学校受到和良好家风相吻合、相统一的德育教育，将学校教育作为优秀家风在校园的有效延伸，以此来强化学生的思想道德、行为习惯与动手操作等能力。
（四）应该提高对家风的分析水平 现阶段，学术界与高校对家风给高校学生德育教育所发挥出的作用展开的分析未能有着全面的关注，主要是因为大部分学者指出高校学生已经迈入成年，基本上具备了自身较为成熟的价值观与良好的道德能力。所以，人们所分析的家风主要拘泥在中小学时期与家庭教育自身上，以此在很大程度上忽略了和高校学生德育教育之间的紧密关系，从而造成其不可以围绕家庭、社会与学校等这一综合教育体层面展开，来给高校学生德育教育进行全面的研究和探讨。事实上，高校在大学生德育教育上主要還是基于家风教育这一前提条件展开的，譬如孔子所提出的“绘事后素”这一观点。因此，我们还是应该重视到对家风与高校德育教育工作的分析和探讨，以此全面发挥出所有合理有效的教育积极因素，使得学生主动来抵御不良家风所带来的影响，还可以在家庭教育这一层面上来稳固基础，提高高校教育的水平和质量，从而促进优良家风与大学精神间形成良好的统一体，共同发挥出强大的感召力作用，这对于引导学生树立积极向上的思想意识，展开积极乐观的操作活动是非常有利的，在很大程度上发挥出了较大的促进性作用。因此，对于高校而言，需要在实践探讨和分析的过程中，促进优良家风与大学精神以及优秀的文化间形成密切的统一，使其相互联系、相互依存，相互补充和完善，从而实现全面的发展，这对于高校未来的发展是非常重要的。
结语
在中国传统优秀文化长期的影响下，家风已然成为了每个家庭必备的影响因素。高校育人不能盲目，而应该将家风教育融到其中，各自发挥自身的作用，二者共同作用形成有机的统一体，这样学生才能在优秀文化的影响下学习现代知识技能，更好地完善自己。
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作者简介：苏立（1975.3-），男，湖南汨罗人，民族汉，本科学历，研究方向：党建及思想政治工作。
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）