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随着经济全球化和社会信息化的发展，英语在我们的生活和学习中扮演的角色越来越重要。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。我国中学英语教学长期以来都着重语言形式的学习，比较忽视不同的文化对交际作用的负影响。进入八十年代，随着我国对外交往与民族接触的日益迫切的需要，英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对其所属文化有所了解的呼声越来越高。语言是文化的载体，学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。
《普通高中英语课程标准》中指出：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识，有助于形成跨文化交际能力。随着全球经济一体化的发展，世界各国之间联系日益增多，多元文化不断在碰撞、渗透、融合，从而有文化全球化的趋势；另外，我国与世界经济、文化交流的增多，在给我国带来发展机遇的同时，也对教育领域提出更高的要求，尤其是外语教学。可以说，文化意识培养目标的提出，既是此次课程改革的一大亮点，更是目前高中英语教学中的一大难点，再加上在英语教学中，目的与国家的背景文化知识又常常是被老师忽视的一部分内容，因此，如何在英语教学中渗透文化背景知识，培养学生的文化意识，提高学生对不同文化的敏感性和鉴别力是我们现在必须要考虑的问题。
一、高中英语教学中文化背景知识渗透的意义
现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一，有人甚至认为它比不理解更为可怕。长期以来，受结构主义语言学的影响，在语言教学上，我们重语言形式，轻文化导入及跨文化意识的培养。但是语言本身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成部分，二者紧密相连、不可分割。语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现的较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。因此教师在课堂上除了教授语言知识外，还应适时、适度地导入相关的文化知识。
二、如何在高中英语教学中进行文化背景知识渗透
高中英语教学中文化背景知识的渗透是一个复杂的过程，它涵盖面广且贯穿于教学过程的各个环节，既要以语言知识的教学为中心，也要兼顾背景文化知识的传授与文化理解力的培养，同时激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动地参与。我们文化背景知识导入的阵地可简单分为课内、课外。在课堂上，我们紧扣教材，融合相关文化背景知识。具体做法如下。
（一）挖掘现有教材中的文化资源
新课改后现行的高中英语教材是依据“结构—功能”理论编写的，每个模块都有一个主题，有一个话题以及一个交际功能项目。每个模块都反映了中外不容的文化，每个模块中的听说读写都围绕着这个话题展开，充分的体现了“文化渗透”这个特点。作为教师，我们如果能充分挖掘教材，勤于思考，就可以发现很多跨文化教育的方式方法。对于一些历史题材的课文，教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，而且符合大纲要求教师根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围的原则。
（二）充分利用节日进行文化教学
随着全球化的不断扩大，很多传统的西方节日也开始在中国流行起来。很多学生也非常热衷于一些西方的节日文化。在英语教学过程中，教师可以充分利用这些节日对学生进行跨文化知识的渗透，也可以对比中西方节日让学生了解到中西方文化的差异。
（三）开设英语选修课和开展丰富的英语活动
新课程要求每个学校都要开展丰富的选修课，英语教师可以利用这一机会开展一些有趣的英语选修课。在开设了这些选修课的背景下，还可以开展更为丰富有趣，学生参与度更高的英语活动。例如英语文章朗诵比赛，英语歌曲演唱比赛，英语话剧表演比赛等等，让学生把掌握到的知识文化真正的运用起来。这样的活动能够达到一举多得的效果：一方面提高了学生的兴趣，另一方增强了学生对西方文化的认识，更重要的是加强了学生对语言的综合运用能力。
（四）充分利用现代化教学设备和网络资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
在这个信息时代，学校都拥有了先进的现代化教学设备，网络也更为普遍。教师在教学过程中应该充分利用这些现代化的教学设备和网络资源积极开发英语课程资源。教学过程中可以充分利用教材配备的教学光盘、图片、视频、音频等资源，让学生更直观的感受真实的英语氛围。在没有语境的环境下学习英语是很困难的，而这些电教资源可以很好的解决这一难题，给英语学习营造更好的氛围。
培养学生的文化意识和跨文化交际的能力是英语课程改革明确提出的课程目标之一，这一目标既紧扣当前外语教学理论的热点，也指出了高中英语教学重语言知识、轻文化知识的现状，同时也向教师的教学工作提出了更新更大的挑战。因此，学习一门外语，文化意识的培养变得十分重要。在高中英语的教学过程中，不应该只重视语言基础知识的教学，不应该只想着提高学生的应试能力，还应该重视跨文化意识的培养，采取各种各样的有效方法让学生了解不同国家的文化知识，提高学生综合运用英语的能力；从不同方面对比中西方文化的差异并指明其文化意义或使用中的文化规约，同时拓宽文化导入渠道，培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。
《普通高中英语课程标准》中指出：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识，有助于形成跨文化交际能力。随着全球经济一体化的发展，世界各国之间联系日益增多，多元文化不断在碰撞、渗透、融合，从而有文化全球化的趋势；另外，我国与世界经济、文化交流的增多，在给我国带来发展机遇的同时，也对教育领域提出更高的要求，尤其是外语教学。可以说，文化意识培养目标的提出，既是此次课程改革的一大亮点，更是目前高中英语教学中的一大难点，再加上在英语教学中，目的与国家的背景文化知识又常常是被老师忽视的一部分内容，因此，如何在英语教学中渗透文化背景知识，培养学生的文化意识，提高学生对不同文化的敏感性和鉴别力是我们现在必须要考虑的问题。
一、高中英语教学中文化背景知识渗透的意义
现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一，有人甚至认为它比不理解更为可怕。长期以来，受结构主义语言学的影响，在语言教学上，我们重语言形式，轻文化导入及跨文化意识的培养。但是语言本身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成部分，二者紧密相连、不可分割。语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现的较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。因此教师在课堂上除了教授语言知识外，还应适时、适度地导入相关的文化知识。
二、如何在高中英语教学中进行文化背景知识渗透
高中英语教学中文化背景知识的渗透是一个复杂的过程，它涵盖面广且贯穿于教学过程的各个环节，既要以语言知识的教学为中心，也要兼顾背景文化知识的传授与文化理解力的培养，同时激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动地参与。我们文化背景知识导入的阵地可简单分为课内、课外。在课堂上，我们紧扣教材，融合相关文化背景知识。具体做法如下。
（一）挖掘现有教材中的文化资源
新课改后现行的高中英语教材是依据“结构—功能”理论编写的，每个模块都有一个主题，有一个话题以及一个交际功能项目。每个模块都反映了中外不容的文化，每个模块中的听说读写都围绕着这个话题展开，充分的体现了“文化渗透”这个特点。作为教师，我们如果能充分挖掘教材，勤于思考，就可以发现很多跨文化教育的方式方法。对于一些历史题材的课文，教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，而且符合大纲要求教师根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围的原则。
（二）充分利用节日进行文化教学
随着全球化的不断扩大，很多传统的西方节日也开始在中国流行起来。很多学生也非常热衷于一些西方的节日文化。在英语教学过程中，教师可以充分利用这些节日对学生进行跨文化知识的渗透，也可以对比中西方节日让学生了解到中西方文化的差异。
（三）开设英语选修课和开展丰富的英语活动
新课程要求每个学校都要开展丰富的选修课，英语教师可以利用这一机会开展一些有趣的英语选修课。在开设了这些选修课的背景下，还可以开展更为丰富有趣，学生参与度更高的英语活动。例如英语文章朗诵比赛，英语歌曲演唱比赛，英语话剧表演比赛等等，让学生把掌握到的知识文化真正的运用起来。这样的活动能够达到一举多得的效果：一方面提高了学生的兴趣，另一方增强了学生对西方文化的认识，更重要的是加强了学生对语言的综合运用能力。
（四）充分利用现代化教学设备和网络资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
在这个信息时代，学校都拥有了先进的现代化教学设备，网络也更为普遍。教师在教学过程中应该充分利用这些现代化的教学设备和网络资源积极开发英语课程资源。教学过程中可以充分利用教材配备的教学光盘、图片、视频、音频等资源，让学生更直观的感受真实的英语氛围。在没有语境的环境下学习英语是很困难的，而这些电教资源可以很好的解决这一难题，给英语学习营造更好的氛围。
培养学生的文化意识和跨文化交际的能力是英语课程改革明确提出的课程目标之一，这一目标既紧扣当前外语教学理论的热点，也指出了高中英语教学重语言知识、轻文化知识的现状，同时也向教师的教学工作提出了更新更大的挑战。因此，学习一门外语，文化意识的培养变得十分重要。在高中英语的教学过程中，不应该只重视语言基础知识的教学，不应该只想着提高学生的应试能力，还应该重视跨文化意识的培养，采取各种各样的有效方法让学生了解不同国家的文化知识，提高学生综合运用英语的能力；从不同方面对比中西方文化的差异并指明其文化意义或使用中的文化规约，同时拓宽文化导入渠道，培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。