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◆摘 要：反思性教学是新课改中，对老师专业素养的一项基本要求。它对教师的教育教学能力、教育教学水平和专业发展都有一定的促进作用。初中英语教师必须要了解反思性教学对自己的重要性。本文从以下：什么是反思性教学？为什么要反思？反思什么？反思性教学能否成功的关键。在反思性教学中，老师还要和其他同事或同行进行积极地合作和交流。如何反思？六个方面探讨在初中英语教学中有关反思的方方面面，以便老师们在初中英语教学中，有效地开展这种教学模式，在成长过程中尽量避免走弯路，使自己快速成长起来，以便更好地为初中英语教育服务。
◆关键词：反思性教学;初中英语;应用
1什么是反思性教学？
20世纪90年代，华东师范大学教育学者熊川武出版了《反思性教学》一书，并把反思性教学定义为“教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”（熊川武，1999：3），这为我国反思性教学的开展奠定了良好的基础。而在我国教育的基础阶段初中英语教学中，反思性教学虽然也得到了一定程度的认可，但是它的应用还不是很广泛，关于这方面的深入研究和探讨也不多。
2为什么要反思？
目前，在初中英语教学中，老师有以下问题是必须面对的，而且是必须要解决的：第一，学生的学习兴趣不高，没有主动性，绝大多数学生学英语只是为了应付升学考试，而非真正喜爱这门语言。第二，许多学生的学习效果不佳，学生学习英语只停留在应付各种考试中，就这样书面成绩也不理想，更谈不上用英语交流。究其原因，一方面是学生学习英语的方法不对，只注重背单词、短语，不背课文，缺乏对句型的实际运用，另一方面，也跟我们英语老师的教学水平、教学能力、专业素质是离不开的。综上所述，初中英语教师要经常对自己的教学进行自我评价和自我反思，来促进自己的教学，力求做到自我革新、自我提高、自我完善。反思性教学正好可以帮助老师提高教学水平和提升专业素养。因此，反思性教学带给老师的帮助是多方面的。初中英语教师应该在教学中及时做好教学反思，只有这样，才能提高自身的专业素质和教学能力，才能符合新时期的教师要求，才能立足于教师行业。
3反思什么？
3.1老师要反思自己的教学设计能力。如，人教版新目标八年级上册Unit 9 SectionA（1a_2d）的教学设计中，有位老师对三维目标的设计是这样的：知识目标：①单词;②重点句型。情感目标：通过本节课培养学生学习英语的兴趣。这样的设计有没有问题？答案是肯定的。首先，知识目标太笼统，单词没有一一列出，究竟有几个？是哪几个？哪些是“三会”单词？哪些是“四会”单词也就是核心单词，学生必须掌握的？重点句型也没有列出，学生学习目标不明确，不能做到有的放矢。其次，对情感目标的定位也不精准。每位一线教师都懂得一个道理，学生的学习兴趣不是一天两天培养起来的，是日积月累的产物，所以这节课的设计太空洞，不切合实际。如果这样改一下可能更合适。知识目标：核心词汇：exam、flu、available、until、hang、Catch;重点短语：prepare for、another time、hang out。情感目标：学会真诚坦然地與人相处，学会用本节课的目标语言与人交谈，培养交际能力，激发学生的主动性和兴趣。这样的目标具有可操作性，只有对自己的设计进行反复地揣摩和反思才能设计出更符合学生、教学的设计。
3.2反思自己对重难点的突破能力。这点对青年教师更为重要，听过许多新老师的课，一节课下来，老师讲的满头大汗，学生听的雾里云里，原因很简单，抓不住重难点，主次不分什么都讲，这样的老师，如果不及时反思、总结，在成长的路上会走很多弯路。反思自己对课堂的驾驭能力。有次听公开课，老师利用多媒体上课，课上到一半，突然停电了，老师一下子慌了，是继续呢还是停下来，不知所措，这就说明老师的课堂驾驭能力有待提高，对突发事件不能自如处理。
4如何反思？
4.1新课改要求老师要转变自己在课堂中的角色，调整好师生关系。所以，在反思性教学中，老师反思的首要问题就是，是否转变了自己的角色，在课堂中是否真的体现了，以教师为主导，以学生为主体的新观念？是否真把课堂归还给了学生？还是仍然坚持“一言堂”在课堂上以我为中心还是充分尊重每个学生的个体差异？初中阶段的学生身心特点较为复杂，老师应该多鼓励学生，努力培养学生的学习积极性。
4.2作为现代教师，要养成良好的把日常教学中的所思、所想、所感随时写下来的习惯。“教学日志是教师将自己教育教学中甚至教学理念中随时出现的，记忆最深刻的事件（包括问题、经验、体会）等进行总结和分析，并记录下来。”（曾亚军，刘洪泉，熊楚贵，20107.2.）。通过对平时教学的反思，总结自己的不足和亮点，撰写自己的教学心得和体会，以便不断完善和提高自己的教学水平。
4.3新型老师不仅是优秀的授业解惑者。而且还是积极科研家。基于此，老师要积极参与各种教学科研活动或培训。初中英语教育中反思性教学的应用卢景晴（广州大学外国语学院）146实践进行相应的教学反思的行动研究。在活动中可以获得新的知识、教学经验和教学理念。这样反思性教学才能促进我们教育事业的发展。
4.4除以上几点，老师在反思性教学过程中，也要进行反思。任何一种新生事物都存在优点及缺点。反思性教学也一样，既有优点也有一定欠缺的地方，有待我们不断地去完善、去改进。老师应该要用良好的价值观来指导自己的教学，良好的文化氛围和制度环境是反思性教学有效实施的重要保证（池文英，2011）。我们对任何一种新生事物，包括教学理念、教学方式方法等，都应该以批判的态度，以一分为二的眼光去看待，不能一味地追求新理念。特别是作为教育教学的我们，在研究过程中更要有批判精神。
参考文献
[1]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[2]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2003，24（02）：87-90.
◆关键词：反思性教学;初中英语;应用
1什么是反思性教学？
20世纪90年代，华东师范大学教育学者熊川武出版了《反思性教学》一书，并把反思性教学定义为“教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”（熊川武，1999：3），这为我国反思性教学的开展奠定了良好的基础。而在我国教育的基础阶段初中英语教学中，反思性教学虽然也得到了一定程度的认可，但是它的应用还不是很广泛，关于这方面的深入研究和探讨也不多。
2为什么要反思？
目前，在初中英语教学中，老师有以下问题是必须面对的，而且是必须要解决的：第一，学生的学习兴趣不高，没有主动性，绝大多数学生学英语只是为了应付升学考试，而非真正喜爱这门语言。第二，许多学生的学习效果不佳，学生学习英语只停留在应付各种考试中，就这样书面成绩也不理想，更谈不上用英语交流。究其原因，一方面是学生学习英语的方法不对，只注重背单词、短语，不背课文，缺乏对句型的实际运用，另一方面，也跟我们英语老师的教学水平、教学能力、专业素质是离不开的。综上所述，初中英语教师要经常对自己的教学进行自我评价和自我反思，来促进自己的教学，力求做到自我革新、自我提高、自我完善。反思性教学正好可以帮助老师提高教学水平和提升专业素养。因此，反思性教学带给老师的帮助是多方面的。初中英语教师应该在教学中及时做好教学反思，只有这样，才能提高自身的专业素质和教学能力，才能符合新时期的教师要求，才能立足于教师行业。
3反思什么？
3.1老师要反思自己的教学设计能力。如，人教版新目标八年级上册Unit 9 SectionA（1a_2d）的教学设计中，有位老师对三维目标的设计是这样的：知识目标：①单词;②重点句型。情感目标：通过本节课培养学生学习英语的兴趣。这样的设计有没有问题？答案是肯定的。首先，知识目标太笼统，单词没有一一列出，究竟有几个？是哪几个？哪些是“三会”单词？哪些是“四会”单词也就是核心单词，学生必须掌握的？重点句型也没有列出，学生学习目标不明确，不能做到有的放矢。其次，对情感目标的定位也不精准。每位一线教师都懂得一个道理，学生的学习兴趣不是一天两天培养起来的，是日积月累的产物，所以这节课的设计太空洞，不切合实际。如果这样改一下可能更合适。知识目标：核心词汇：exam、flu、available、until、hang、Catch;重点短语：prepare for、another time、hang out。情感目标：学会真诚坦然地與人相处，学会用本节课的目标语言与人交谈，培养交际能力，激发学生的主动性和兴趣。这样的目标具有可操作性，只有对自己的设计进行反复地揣摩和反思才能设计出更符合学生、教学的设计。
3.2反思自己对重难点的突破能力。这点对青年教师更为重要，听过许多新老师的课，一节课下来，老师讲的满头大汗，学生听的雾里云里，原因很简单，抓不住重难点，主次不分什么都讲，这样的老师，如果不及时反思、总结，在成长的路上会走很多弯路。反思自己对课堂的驾驭能力。有次听公开课，老师利用多媒体上课，课上到一半，突然停电了，老师一下子慌了，是继续呢还是停下来，不知所措，这就说明老师的课堂驾驭能力有待提高，对突发事件不能自如处理。
4如何反思？
4.1新课改要求老师要转变自己在课堂中的角色，调整好师生关系。所以，在反思性教学中，老师反思的首要问题就是，是否转变了自己的角色，在课堂中是否真的体现了，以教师为主导，以学生为主体的新观念？是否真把课堂归还给了学生？还是仍然坚持“一言堂”在课堂上以我为中心还是充分尊重每个学生的个体差异？初中阶段的学生身心特点较为复杂，老师应该多鼓励学生，努力培养学生的学习积极性。
4.2作为现代教师，要养成良好的把日常教学中的所思、所想、所感随时写下来的习惯。“教学日志是教师将自己教育教学中甚至教学理念中随时出现的，记忆最深刻的事件（包括问题、经验、体会）等进行总结和分析，并记录下来。”（曾亚军，刘洪泉，熊楚贵，20107.2.）。通过对平时教学的反思，总结自己的不足和亮点，撰写自己的教学心得和体会，以便不断完善和提高自己的教学水平。
4.3新型老师不仅是优秀的授业解惑者。而且还是积极科研家。基于此，老师要积极参与各种教学科研活动或培训。初中英语教育中反思性教学的应用卢景晴（广州大学外国语学院）146实践进行相应的教学反思的行动研究。在活动中可以获得新的知识、教学经验和教学理念。这样反思性教学才能促进我们教育事业的发展。
4.4除以上几点，老师在反思性教学过程中，也要进行反思。任何一种新生事物都存在优点及缺点。反思性教学也一样，既有优点也有一定欠缺的地方，有待我们不断地去完善、去改进。老师应该要用良好的价值观来指导自己的教学，良好的文化氛围和制度环境是反思性教学有效实施的重要保证（池文英，2011）。我们对任何一种新生事物，包括教学理念、教学方式方法等，都应该以批判的态度，以一分为二的眼光去看待，不能一味地追求新理念。特别是作为教育教学的我们，在研究过程中更要有批判精神。
参考文献
[1]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[2]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2003，24（02）：87-90.