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小学英语教学应把培养学生兴趣放在首位。根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，符合新课改的需要。
小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情境中記忆，从而使英语教学真正从枯燥中摆脱出来。
一、采用游戏教学应注意几个方面
1.游戏应用要有趣味性和多样性
小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。
2.游戏的安排要注意适时性和渐进性
教师在一节课上，围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练，要特别注意游戏要求的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以在要求逐步提高游戏活动中得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。
3.游戏活动要有评价性
小学英语新课程标准明确提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度；学生在游戏活动中所表现出来的热情；学生在游戏活动中的体验与收获。
二、游戏教学要遵循的基本原则主要包括以下几个方面
1.游戏的开展要有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑英语教学的重难点和其它教学目标。例如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的游戏： 做一个活动的转盘，上 面有七种颜色，教师问：What colour is it？ Can you guess ？ 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等； 最后教师转运转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏教学要有一定的启发性
开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当 给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
3.游戏的开展要有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的相关环节。
英语教师要做到不求人人成功，但求人人进步，这种英语教学境界。我在课堂教学中经常采用游戏教学的学习方式，通过分角色朗读、相互讨论、相互参与，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时，在游戏教学活动中，学生间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的学生一同进步，基础差的学生也有更多大胆练习的机会。
作为小学的英语教师每一节课尽量都要有高潮，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。陈鹤琴说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”教师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习是快乐的事情。
我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
实践证明，小学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
运用现代化教学技术手段不断增强和激发学生的兴趣点，如Shall we go the zoo？教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird，等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What’ s it？ 由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生不说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念——How to spell it in English？ 随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子们参观着一个活灵活现的动物show.利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Which animal can kill a man？”Which animals are verytriendly？ Which animal lives only in Ch ina？ 随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一下的对话“Shall we go to a zoo？”的教学打下了伏笔。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增，效果特佳。
总之，游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育，有利于提高课堂学习的效率。
小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情境中記忆，从而使英语教学真正从枯燥中摆脱出来。
一、采用游戏教学应注意几个方面
1.游戏应用要有趣味性和多样性
小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。
2.游戏的安排要注意适时性和渐进性
教师在一节课上，围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练，要特别注意游戏要求的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以在要求逐步提高游戏活动中得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。
3.游戏活动要有评价性
小学英语新课程标准明确提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度；学生在游戏活动中所表现出来的热情；学生在游戏活动中的体验与收获。
二、游戏教学要遵循的基本原则主要包括以下几个方面
1.游戏的开展要有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑英语教学的重难点和其它教学目标。例如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的游戏： 做一个活动的转盘，上 面有七种颜色，教师问：What colour is it？ Can you guess ？ 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等； 最后教师转运转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏教学要有一定的启发性
开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当 给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
3.游戏的开展要有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的相关环节。
英语教师要做到不求人人成功，但求人人进步，这种英语教学境界。我在课堂教学中经常采用游戏教学的学习方式，通过分角色朗读、相互讨论、相互参与，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时，在游戏教学活动中，学生间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的学生一同进步，基础差的学生也有更多大胆练习的机会。
作为小学的英语教师每一节课尽量都要有高潮，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。陈鹤琴说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。”教师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习是快乐的事情。
我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
实践证明，小学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。
运用现代化教学技术手段不断增强和激发学生的兴趣点，如Shall we go the zoo？教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird，等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What’ s it？ 由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生不说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念——How to spell it in English？ 随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子们参观着一个活灵活现的动物show.利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Which animal can kill a man？”Which animals are verytriendly？ Which animal lives only in Ch ina？ 随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一下的对话“Shall we go to a zoo？”的教学打下了伏笔。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增，效果特佳。
总之，游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育，有利于提高课堂学习的效率。