【摘 要】
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<正> 1975年以来,美国伊利斯诺大学沃伯特等人组成了一个研究小组,在美国国立教育研究所和国家科学基金会的支持下,致力于形成一种巨细无漏的用于分析教育生产能力的理论框架
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<正> 1975年以来,美国伊利斯诺大学沃伯特等人组成了一个研究小组,在美国国立教育研究所和国家科学基金会的支持下,致力于形成一种巨细无漏的用于分析教育生产能力的理论框架。本文将介绍沃伯格研究小组的主要成果以及他们据此提出的教育生产理论。沃伯格认为,大多数的教育研究都效法早期农业实验法,倾心于揭示单一的因果关系。然而,教育虽然包括着许多目的和手段,每一个目的和手段都有可见的或蕴含的成本或者价值。这样,效率的提高就要求对一些主要的原因、手段或者说生产“因果”作出规范和测定,而不仅仅是单一的因果链
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