摘要：情境教学法在小学语文教学中的应用，是全面启发小学生学习兴趣的需要，同时也是进一步提升小学语文教学水平的需要。本文在概述情境教学法的基础上，分析了该教学方法在语文教学中的应用，希望能够对小学语文教学有所启示。
　　关键词：情境教学法，小学语文教育
　　分类号：G623.23
　　1.情境教学法概述
　　情境是指人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为地创建一种真实环境，在教学中利用这个环境可以激发学生的积极情感，使学生能够融入到具有现实感的环境中进行全新的体验[1]。情境教学法不仅可以培养学生的人格、陶冶情操，同时还能提升学生的团队精神和协作能力，最终实现掌握知识和提升能力的作用。
　　情境教学法展现了现代教学思想的变化和教学方法的创新。在小学语文教育中应用情境教学法有助于学生更好的理解和掌握知识，抒发情感，激发学生的创造力和想象力。
　　2.情境教学法在语文教学中的应用
　　2.1应用多媒体技术，丰富教学情境
　　随着计算技术的发展，多媒体技术丰富了教学活动，成为现代化教学的重要支撑。小学语文教学中应用情境教学法可以充分利用多媒体技术，为学生创造更加生动形象的情境，使学生身临其境，吸引学生的注意力，引发学生思考[2]。
　　在教学过程中，教师可以利用多媒体课件实现课堂内容的丰富化。教师在讲解课文内容之后，可以通过形式多样的课件内容，以图片、视频、音频等方式展现出更加立体和丰富的内容。学生可以充分感受生动的学习氛围，融入教学情境之中，深刻感受课本所带来的喜怒哀乐，理解课文中的内涵。
　　2.2结合实际，丰富教学内容
　　小学语文教学中很多内容是与生活紧密相连的，在应用情境教学法时，应该注重联系实际，根据实际教学内容设计一些与实际生活相关的教学情境，让学生有更好的参与感，引发学生的学习兴趣，增强和加深所学知识的印象。
　　情境教学法的优势在于让学生有更好的参与感，而与实际相结合，将会加強这种参与感，提升小学生对语文学习的主动性，激发学生对知识的探索，对于以后的学习也会大有帮助。
　　2.3深入作者，抒发真实情感
　　小学课本中，有好多抒发自己内心真实情感的文章，在讲解这些文章的时候，教师要多在课堂上抒发自己的真实情感，表达自己的内心感受，为学生打造一个贴近作者情感的情境，从而使他们深刻理解作者想要表达的情感，并展开遐想，实现语文教学的最终目的。
　　2.4引导学生思考，将知识应用于生活
　　语文教学不仅是让学生学到课本上的知识，更重要的是让学生学会思考，增强阅读和理解能力，因而课堂的结束并不是终点，而是语文在生活中发挥作用的开始。在教学中，教师应为学生创立生活场景，让学生体会到作者真实的情感，引导学生进一步思考，将课本上学到的知识应用在实际生活中。
　　2.5创设多种媒介融合的教学情景
　　小学语文教学中应用情境教学法时，应创设多种媒介相融合的场景，图文并茂，音乐和视频也不容忽视。多种媒介融入进课堂，可以更好地吸引小学生的注意，同时可以达到渲染课堂气氛的良好效果。
　　在实际的应用中，教师可以根据实际情况选择采用的媒介，充分调动学生参与学习的积极性，在多媒体中充分感受知识带来的魅力，体会文字中的情感，进而提升课堂效率。
　　3.总结
　　在语文教学中，阅读语文题材的时候可以将情境教学逐步渗透到课程当中;在作文教学中也可以创设一种情境或是一个场景，让学生身历其境，发散思维，通过想象力感受不一样的体验，激发学生的写作热情;在课堂教学中，教师可以通过视频、音频、图片等不同形式，将学生的思维引入到创设的场景中，触动学生自身的情感，从而更好地理解和学习语文知识。
　　语文是一门贴近生活的学科，教师在教学过程中根据教学内容灵活创设情境，为学生的学习、理解和思考搭建场景。应用情境教学法不仅可以使学生更深入地理解所学内容，同时可以增强学生的自主学习能力，最终逐步实现学生综合能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015（1）：105.
　　[2]赵磊.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（12）：65.