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“思想政治素质是最重要的素质。”多年来我校依托“千年府学”、“五朝文庙”的文化底蕴，以学生的全面发展为本，以各类德育活动为主要载体，以弘扬传统美德为特色，以学生行为规范养成为基础，以班集体建设、班级和学校文化建设为重点，发挥学生的主体性，着力培养学生优秀的道德情操和良好的人文素质，培养学生自我教育、自我管理和自我评价的意识和能力，努力提高德育工作的针对性和有效性。在不断的体验反思中逐步形成弘扬民族传统，彰显人文精神的德育特色。
一、依托府学文化底蕴
创建德育特色学校
作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。每一位教育工作者都应该认识到：学者第一要看重德器，“德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小”，从而领悟“德为才之帅，才为德之资”的真谛。我校前身为创建于唐肃宗至德年间的常州府学，至今已有一千二百五十余年历史。千载而下，这片土地为儒风雅韵浸润，受孔孟之道熏陶，集毗陵自然之钟秀，聚龙城人文之灵杰，成为江南学子求学问道、修身养性之所在，故有“千年府学”、“五朝文庙”、“读书圣地”之盛誉。学校依托其深厚的文化底蕴，将凝重厚实的传统文化与浓郁热烈的现代文明高度融合，明确“文化立校，人文树人”的办学思想和“全面发展，人文见长”的办学特色，积极创建以培养学生优秀的人文素养和营造优秀的校园文化为主要内容的德育特色学校。
二、以主题活动为重要载体培养学生的人文素养
学校开展了一系列以培养学生优秀人文素养为目的的主题活动。每一个假期，学校均举办规模大、涉及面广、效果显著的“人文之旅”主题教育活动，并使这一活动成为建构学生优秀人文素养的品牌活动，产生了广泛的社会影响和教育效应。
“高一新生夏令营”成为学校德育主题活动的传统项目。每年，学校学生发展处、团委都会组织新生参加校园参观、校史讲座、学生常规教育等必修活动，为高一年级优良的班风、学风的形成起到巨大的推动作用。
积极开展“增强团员意识”主题教育活动。以爱心助学、扶贫帮困为目的，组织全校青年缴纳“特殊团费”，参与“爱心义卖”。每年的“爱心义卖”活动，各班级均积极筹划。从义卖品的征募，到物品定价，到销售策略培训等，团支部委员分工合作，开展得有声有色。学校教职员工也积极参与，所有中层以上的教师均赠送了自己的收藏品，学校师生为“爱心基金”奉献爱心的热情很高，义卖场面气氛热烈，广大学生的团员意识进一步增强，服务他人、帮助他人的愿望更为强烈。
全校开展“我为校训‘诚肃’找理由”活动。每位同学结合自身实际，用精炼、概括的语句阐释“诚肃”的内涵，解说笃行“诚肃”的原因。在征集一百条理由之后，又开展“十佳理由”评选活动，学生直接在校园网公布的一百条理由中点击评选，并最终确定了“十佳理由”。活动结果表明，多年来的诚信教育产生了良好的教育效果。
近几年，在重阳节到来之际，学校开展了“孝亲敬老”主题教育活动，许多家长对学校的这一活动给予高度评价，“孝道”这一传统美德得以弘扬。
三、以学生社团为平台营造优秀的校园文化
以社团活动为平台，加快和加强学校的校园文化建设，是我校德育工作和“人文工程”的又一亮点。我校有荆溪文学社、瓯北史学社、青苹果书画社、蓓蕾小京班、铜管乐队和艺术团等学生社团。学校对社团的活动和社团的作用高度重视，始终关注学生社团的各项活动。荆溪文学社多次组织开展文学知识讲座活动，组织学生参观常州文化文学名人故居，开展各类读书会活动，采访作家校友，并积极培养社员的文学创作能力，向各大媒体推荐社员作品。瓯北史学社积极组织参与了“人文之旅”夏令营，将社团活动与研究性学习有机融合，礼员的多篇史学研究和评论作品在研究性学习中获奖，并有作品在史学杂志上发表。青苹果书画社的活动充分彰显民族性和人文性，美术和绘画小组积极开展京剧人物脸谱的设计绘制和陶艺制作活动，书法小组除开展软笔、硬笔书法培训外，还将传统的篆刻技艺纳入学习内容。我校的艺术教育有光荣传统。艺术团组建后，积极开展歌舞、曲艺、器乐、形体培训活动，在学校的各项重大活动和省市艺术比赛中展示才艺，赢得了赞誉。“蓓蕾小京班”聘请校外戏剧行家开设京剧等戏曲知识讲座，使同学们对博大精深的中国传统文化有更卣观的了解，同时还定期对学生中的京剧爱好者进行唱腔、表演技能的指导，使国粹京剧在校园焕发青春活力。
学生社团充分展示了学生优异的人文素养和艺术才华，彰显了“全面发展，人文见长”的办学特色，在营造优秀校园文化的同时，为学校赢得了广泛声誉。在常州市两次优秀学生社团展示和评比活动中，“蓓蕾小京班”、“瓯北史学社”，“二中艺术团”、“铜管乐队”、“青苹果书画社”，曾荣获“常州市中学生特色社团”、“常州市中学生优秀社团”称号。
优质教育具有特色性。优质教育应该是特色教育，离开了特色谈不上优质，优质寓于特色之中，特色体现优质。纵观中外名校，无不以特色著称。近年来，我校充分开发和挖掘德育资源，一直在德育实践上探讨行之有效的做法。在德育实践活动中，首先将学生当做是有生命价值、有独立人格的个体，通过一系列实实在在打动学生心灵、加强学生体验的德育主题活动，激发学生形成高尚道德素质和优秀人文素养的动机，把思想道德和人文素质的形成和内化转变成自觉、自愿的主体性行为，最大程度地让学生在学校生活中愉快、健康、自信、有尊严感、有责任感、出色地成长和发展，以此来培养学生的各方面素质，实践和实现学校的办学理念。
作者系江苏省常州市第二中学副校长
(实习编辑 李翠芳)
一、依托府学文化底蕴
创建德育特色学校
作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。每一位教育工作者都应该认识到：学者第一要看重德器，“德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小”，从而领悟“德为才之帅，才为德之资”的真谛。我校前身为创建于唐肃宗至德年间的常州府学，至今已有一千二百五十余年历史。千载而下，这片土地为儒风雅韵浸润，受孔孟之道熏陶，集毗陵自然之钟秀，聚龙城人文之灵杰，成为江南学子求学问道、修身养性之所在，故有“千年府学”、“五朝文庙”、“读书圣地”之盛誉。学校依托其深厚的文化底蕴，将凝重厚实的传统文化与浓郁热烈的现代文明高度融合，明确“文化立校，人文树人”的办学思想和“全面发展，人文见长”的办学特色，积极创建以培养学生优秀的人文素养和营造优秀的校园文化为主要内容的德育特色学校。
二、以主题活动为重要载体培养学生的人文素养
学校开展了一系列以培养学生优秀人文素养为目的的主题活动。每一个假期，学校均举办规模大、涉及面广、效果显著的“人文之旅”主题教育活动，并使这一活动成为建构学生优秀人文素养的品牌活动，产生了广泛的社会影响和教育效应。
“高一新生夏令营”成为学校德育主题活动的传统项目。每年，学校学生发展处、团委都会组织新生参加校园参观、校史讲座、学生常规教育等必修活动，为高一年级优良的班风、学风的形成起到巨大的推动作用。
积极开展“增强团员意识”主题教育活动。以爱心助学、扶贫帮困为目的，组织全校青年缴纳“特殊团费”，参与“爱心义卖”。每年的“爱心义卖”活动，各班级均积极筹划。从义卖品的征募，到物品定价，到销售策略培训等，团支部委员分工合作，开展得有声有色。学校教职员工也积极参与，所有中层以上的教师均赠送了自己的收藏品，学校师生为“爱心基金”奉献爱心的热情很高，义卖场面气氛热烈，广大学生的团员意识进一步增强，服务他人、帮助他人的愿望更为强烈。
全校开展“我为校训‘诚肃’找理由”活动。每位同学结合自身实际，用精炼、概括的语句阐释“诚肃”的内涵，解说笃行“诚肃”的原因。在征集一百条理由之后，又开展“十佳理由”评选活动，学生直接在校园网公布的一百条理由中点击评选，并最终确定了“十佳理由”。活动结果表明，多年来的诚信教育产生了良好的教育效果。
近几年，在重阳节到来之际，学校开展了“孝亲敬老”主题教育活动，许多家长对学校的这一活动给予高度评价，“孝道”这一传统美德得以弘扬。
三、以学生社团为平台营造优秀的校园文化
以社团活动为平台，加快和加强学校的校园文化建设，是我校德育工作和“人文工程”的又一亮点。我校有荆溪文学社、瓯北史学社、青苹果书画社、蓓蕾小京班、铜管乐队和艺术团等学生社团。学校对社团的活动和社团的作用高度重视，始终关注学生社团的各项活动。荆溪文学社多次组织开展文学知识讲座活动，组织学生参观常州文化文学名人故居，开展各类读书会活动，采访作家校友，并积极培养社员的文学创作能力，向各大媒体推荐社员作品。瓯北史学社积极组织参与了“人文之旅”夏令营，将社团活动与研究性学习有机融合，礼员的多篇史学研究和评论作品在研究性学习中获奖，并有作品在史学杂志上发表。青苹果书画社的活动充分彰显民族性和人文性，美术和绘画小组积极开展京剧人物脸谱的设计绘制和陶艺制作活动，书法小组除开展软笔、硬笔书法培训外，还将传统的篆刻技艺纳入学习内容。我校的艺术教育有光荣传统。艺术团组建后，积极开展歌舞、曲艺、器乐、形体培训活动，在学校的各项重大活动和省市艺术比赛中展示才艺，赢得了赞誉。“蓓蕾小京班”聘请校外戏剧行家开设京剧等戏曲知识讲座，使同学们对博大精深的中国传统文化有更卣观的了解，同时还定期对学生中的京剧爱好者进行唱腔、表演技能的指导，使国粹京剧在校园焕发青春活力。
学生社团充分展示了学生优异的人文素养和艺术才华，彰显了“全面发展，人文见长”的办学特色，在营造优秀校园文化的同时，为学校赢得了广泛声誉。在常州市两次优秀学生社团展示和评比活动中，“蓓蕾小京班”、“瓯北史学社”，“二中艺术团”、“铜管乐队”、“青苹果书画社”，曾荣获“常州市中学生特色社团”、“常州市中学生优秀社团”称号。
优质教育具有特色性。优质教育应该是特色教育，离开了特色谈不上优质，优质寓于特色之中，特色体现优质。纵观中外名校，无不以特色著称。近年来，我校充分开发和挖掘德育资源，一直在德育实践上探讨行之有效的做法。在德育实践活动中，首先将学生当做是有生命价值、有独立人格的个体，通过一系列实实在在打动学生心灵、加强学生体验的德育主题活动，激发学生形成高尚道德素质和优秀人文素养的动机，把思想道德和人文素质的形成和内化转变成自觉、自愿的主体性行为，最大程度地让学生在学校生活中愉快、健康、自信、有尊严感、有责任感、出色地成长和发展，以此来培养学生的各方面素质，实践和实现学校的办学理念。
作者系江苏省常州市第二中学副校长
(实习编辑 李翠芳)