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摘 要儿童大多具有幻想的本能，他们经常会把自己不多的体验带入到幻想的之中。绘本阅读的开展非常符合《指南》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”《指南》中明確地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”让孩子走进绘本阅读，体验绘本阅读的快乐。
【关键词】绘本阅读；幼儿
当阅读把快乐带给幼儿时，同时也会把那些无比巨大的精神财富带给儿童，也会给儿童的心中建立一个心灵的家园和自由的空间。儿童在阅读绘本的时候，在那些充满着童趣与童真、大自然的和谐与人性光辉的绘画与文字之中，必然可以做到境界的升华，内心的丰富，人格的健全，开阔的眼界。因为儿童的思想还不足以将那些枯燥的文字转变成为具体形象的能力，但是，在阅读绘画图本的时候他们完全可以很快乐、轻松的理解故事所表达的含义，这样才可以更好的让他们体验到读书的乐趣。
1 运用多种阅读形式，掌握阅读的能力。
幼儿刚刚接触绘本阅读，教师可以用游戏化的口吻，指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本，懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。为了让儿童可以更好的表达他们在绘本中所能理解的内容，老师应当以带有指示性、简练的话语对儿童进行提示。帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但这样同时也正体现出了绘本教学的不局限性，从而使绘本阅读可以更加的立体与丰满。在今后的阅读教学活动中，我们应当对孩子的举动进行观察，适当的对其进行指导，使其可以达到自主阅读的能力。在阅读的同时引导孩子对后面故事情节的猜想，引导孩子进入故事之中，将自己当成故事中的主角，这样孩子就可以很自然的进入到故事中。还要留给孩子看书和思考的空间，给孩子们一个自由想象的空间。
在《指南》精神的指导中，我们应当按照不同年纪儿童的认知规律与身心特点的不同，以儿童的发展需要、爱好兴趣为基本原则选择适合他们的绘本，采用儿童喜欢的方法开始早期的阅读活动，使给本阅读的教育价值得到最大程度的发挥。儿童在面对新奇世界时，因为他们天性的充满了好奇会使儿童从本心的想去探索。这时会开发出儿童的学习性趣，这样可以使儿童在学习的时候可以做事半功倍。绘本阅读主要是为了培养儿童的阅读经验。所以，在生活当中逐步对阅读内容进行渗透，活动形式的多样性就显得十分重要，不仅能调动幼儿对绘本的兴趣，也能让幼儿通过多样化的活动爱上阅读。
2 营造和谐阅读气氛，调动阅读的兴趣。
为了使孩子们可以有一个好的阅读习惯，也可以更专心的进行阅读活动，我们应当建立起一个适合儿童阅读的气氛与环境，因此应当专门设立一个阅读区域，阅读区域应当对桌椅的摆放进行合理的设计，并在四周的墙壁粘贴一些带有图示的绘画，用于提醒孩子在阅读区域内应当遵守的规则，从而营造出一个和谐、安静的阅读氛围。当然，阅读区丰富的图书保有量才是最重要的，故事书、小人书、图画书等等，教师有意的多投入一些绘本，让幼儿发现绘本的不同之处，爱上阅读。
3 培养良好阅读习惯，享受阅读的乐趣。
教师在儿童阅读时应适当、适时采用多种方法进行指导，如：餐后阅读活动、一周一次阅读等活动，从而引导儿童看懂书、会看书、爱看书；在对儿童阅读的组织中，不仅可以集体阅读，也应采取个人阅读，个人阅读应在区域活动中进行，老师应当间接的进行指导，使儿童可以在探索中提升单独阅读能力，从而培养出儿童良好的阅读习惯；在儿童平时的阅读中老师应留心观察他们的阅读能力与习惯，从而做出个别指导。
好的阅读习惯不只可以使儿童懂得阅读，懂得注意绘本中故事内容、人物情感、细节描写，更可以将阅读陪伴孩子的终身，从阅读中得到最好、最多、最大的发展。对孩子们来说，在他们对阅读有了兴趣时最需要的就是在教师的指导下逐步培养出良好的阅读习惯。儿童良好的阅读习惯分为：会整理图书，看过的图书可以放回原位；爱护图书；学会倾听，可以根据图画内容在教师的指导下简单理解画面及内容；认真看书，从封面开始认真阅读看一页。在早期的阅读中“在阅读中逐渐成长；在快乐中学会阅读；在互动中畅享快乐。”儿童都喜欢听妈妈说故事，所以作为家长应当每天都留一个时间专门为孩子读书，找到一个固定的位置，养成一个“每日一书”的习惯。与儿童一起享受读书中的乐趣。
4 增加亲子阅读，从阅读中得到快乐。
阅读是儿童一种个性化的行为，绘本阅读对于孩子们来说是一种轻松的、无压力的、愉悦的、快乐的阅读。多鼓励儿童与同伴、老师进行交流，从语言交流中得到乐趣，使孩子们敢说、有机会说、想说、喜欢说，这样的效果才会更好。多鼓励家长与孩子一起阅读，通过家长带有情感的阅读，从而营造出一个温馨、愉快、轻松的氛围，在讲述的过程中，使孩子与自己可以同时在绘本中放纵心情，得到快乐。在阅读完一本绘本后应当给孩子留出一定的空间与时间去回味与体验故事，不应当很快的就对孩子提问一些“明白了什么道理”，“故事里讲什么了”这样的问题，而是应等孩子提出问题后，再与孩子进行交流。在绘本阅读中学会要珍视幼儿的独特的感受、体验和理解。要充分尊重幼儿阅读的主体性，与幼儿平等地分享，应避免一味的灌输和教导，尤其针对幼儿阅读理解能力的欠缺，我们也更应该予以细致的引导。
儿童在阅读的时候是使其丰富而稚嫩的心灵和美妙神奇绘本之间发生碰撞与互动的一个复杂过程。优秀的绘本阅读习惯可以更好的培养儿童的阅读素质，可以潜移转化的增加儿童的阅读兴趣，从而享受在阅读中的快乐，使孩子们的心灵得到滋润，使儿童成为一个优秀的阅读者。作为老师应当从中抓到契机，通过适合不同儿童的教育方式为儿童打开一扇阅读的大门，使孩子们可以爱上阅读、走进阅读，享受阅读带来的乐趣与美妙。
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予了阅读一个新的面貌，给师生共同的学习带来鲜活的生机。翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的不同以往的快乐。绘本阅读的世界是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。走进阅读，走进心灵，让孩子爱上阅读，感受到阅读带来的魅力和乐趣。有人说，“孩子的手指好像眼睛，心就像耳朵”所走过的地方，所触摸过的事物在孩子们看来都是那么美好，希望阅读成为孩子心灵的阳光，希望绘本成为孩子无限想象的七彩润土。打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程，愿阅读伴随孩子，伴随我们。我希望好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。
作者单位
江苏省昆山市一中心幼儿园 江苏省昆山市 215300
【关键词】绘本阅读；幼儿
当阅读把快乐带给幼儿时，同时也会把那些无比巨大的精神财富带给儿童，也会给儿童的心中建立一个心灵的家园和自由的空间。儿童在阅读绘本的时候，在那些充满着童趣与童真、大自然的和谐与人性光辉的绘画与文字之中，必然可以做到境界的升华，内心的丰富，人格的健全，开阔的眼界。因为儿童的思想还不足以将那些枯燥的文字转变成为具体形象的能力，但是，在阅读绘画图本的时候他们完全可以很快乐、轻松的理解故事所表达的含义，这样才可以更好的让他们体验到读书的乐趣。
1 运用多种阅读形式，掌握阅读的能力。
幼儿刚刚接触绘本阅读，教师可以用游戏化的口吻，指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本，懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。为了让儿童可以更好的表达他们在绘本中所能理解的内容，老师应当以带有指示性、简练的话语对儿童进行提示。帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但这样同时也正体现出了绘本教学的不局限性，从而使绘本阅读可以更加的立体与丰满。在今后的阅读教学活动中，我们应当对孩子的举动进行观察，适当的对其进行指导，使其可以达到自主阅读的能力。在阅读的同时引导孩子对后面故事情节的猜想，引导孩子进入故事之中，将自己当成故事中的主角，这样孩子就可以很自然的进入到故事中。还要留给孩子看书和思考的空间，给孩子们一个自由想象的空间。
在《指南》精神的指导中，我们应当按照不同年纪儿童的认知规律与身心特点的不同，以儿童的发展需要、爱好兴趣为基本原则选择适合他们的绘本，采用儿童喜欢的方法开始早期的阅读活动，使给本阅读的教育价值得到最大程度的发挥。儿童在面对新奇世界时，因为他们天性的充满了好奇会使儿童从本心的想去探索。这时会开发出儿童的学习性趣，这样可以使儿童在学习的时候可以做事半功倍。绘本阅读主要是为了培养儿童的阅读经验。所以，在生活当中逐步对阅读内容进行渗透，活动形式的多样性就显得十分重要，不仅能调动幼儿对绘本的兴趣，也能让幼儿通过多样化的活动爱上阅读。
2 营造和谐阅读气氛，调动阅读的兴趣。
为了使孩子们可以有一个好的阅读习惯，也可以更专心的进行阅读活动，我们应当建立起一个适合儿童阅读的气氛与环境，因此应当专门设立一个阅读区域，阅读区域应当对桌椅的摆放进行合理的设计，并在四周的墙壁粘贴一些带有图示的绘画，用于提醒孩子在阅读区域内应当遵守的规则，从而营造出一个和谐、安静的阅读氛围。当然，阅读区丰富的图书保有量才是最重要的，故事书、小人书、图画书等等，教师有意的多投入一些绘本，让幼儿发现绘本的不同之处，爱上阅读。
3 培养良好阅读习惯，享受阅读的乐趣。
教师在儿童阅读时应适当、适时采用多种方法进行指导，如：餐后阅读活动、一周一次阅读等活动，从而引导儿童看懂书、会看书、爱看书；在对儿童阅读的组织中，不仅可以集体阅读，也应采取个人阅读，个人阅读应在区域活动中进行，老师应当间接的进行指导，使儿童可以在探索中提升单独阅读能力，从而培养出儿童良好的阅读习惯；在儿童平时的阅读中老师应留心观察他们的阅读能力与习惯，从而做出个别指导。
好的阅读习惯不只可以使儿童懂得阅读，懂得注意绘本中故事内容、人物情感、细节描写，更可以将阅读陪伴孩子的终身，从阅读中得到最好、最多、最大的发展。对孩子们来说，在他们对阅读有了兴趣时最需要的就是在教师的指导下逐步培养出良好的阅读习惯。儿童良好的阅读习惯分为：会整理图书，看过的图书可以放回原位；爱护图书；学会倾听，可以根据图画内容在教师的指导下简单理解画面及内容；认真看书，从封面开始认真阅读看一页。在早期的阅读中“在阅读中逐渐成长；在快乐中学会阅读；在互动中畅享快乐。”儿童都喜欢听妈妈说故事，所以作为家长应当每天都留一个时间专门为孩子读书，找到一个固定的位置，养成一个“每日一书”的习惯。与儿童一起享受读书中的乐趣。
4 增加亲子阅读，从阅读中得到快乐。
阅读是儿童一种个性化的行为，绘本阅读对于孩子们来说是一种轻松的、无压力的、愉悦的、快乐的阅读。多鼓励儿童与同伴、老师进行交流，从语言交流中得到乐趣，使孩子们敢说、有机会说、想说、喜欢说，这样的效果才会更好。多鼓励家长与孩子一起阅读，通过家长带有情感的阅读，从而营造出一个温馨、愉快、轻松的氛围，在讲述的过程中，使孩子与自己可以同时在绘本中放纵心情，得到快乐。在阅读完一本绘本后应当给孩子留出一定的空间与时间去回味与体验故事，不应当很快的就对孩子提问一些“明白了什么道理”，“故事里讲什么了”这样的问题，而是应等孩子提出问题后，再与孩子进行交流。在绘本阅读中学会要珍视幼儿的独特的感受、体验和理解。要充分尊重幼儿阅读的主体性，与幼儿平等地分享，应避免一味的灌输和教导，尤其针对幼儿阅读理解能力的欠缺，我们也更应该予以细致的引导。
儿童在阅读的时候是使其丰富而稚嫩的心灵和美妙神奇绘本之间发生碰撞与互动的一个复杂过程。优秀的绘本阅读习惯可以更好的培养儿童的阅读素质，可以潜移转化的增加儿童的阅读兴趣，从而享受在阅读中的快乐，使孩子们的心灵得到滋润，使儿童成为一个优秀的阅读者。作为老师应当从中抓到契机，通过适合不同儿童的教育方式为儿童打开一扇阅读的大门，使孩子们可以爱上阅读、走进阅读，享受阅读带来的乐趣与美妙。
绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出了一片新的教学氛围，赋予了阅读一个新的面貌，给师生共同的学习带来鲜活的生机。翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的不同以往的快乐。绘本阅读的世界是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。走进阅读，走进心灵，让孩子爱上阅读，感受到阅读带来的魅力和乐趣。有人说，“孩子的手指好像眼睛，心就像耳朵”所走过的地方，所触摸过的事物在孩子们看来都是那么美好，希望阅读成为孩子心灵的阳光，希望绘本成为孩子无限想象的七彩润土。打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程，愿阅读伴随孩子，伴随我们。我希望好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。
作者单位
江苏省昆山市一中心幼儿园 江苏省昆山市 215300