实施素质教育，推广高效课堂，关键是抓好课堂教学，让课堂教学精彩、高效，使课堂教学充满生机、活力。这样的课堂使三维目标中的结果性目标（知识与技能）得以落实，再把程序目标（过程与方法）、体验目标（情感态度与价值观）融入其中。这样，知识才能得以升华，进而形成能力；课堂教学才能精彩、高效，才是真正意义上的素质教育。
　　一、教师是主导者
　　教师是实施精彩、高效课堂的主导者，也是平等交流中的首席。要想使课堂教学精彩、高效，教师的知识和能力必须能满足学生的需求。近期学校开展课堂教学评估活动，教师展示这样一个问题：顺次连接任意四边形各边中点，得到一个什么样的几何图形？结果，生1利用对边平行证明是平行四边形；生2利用对边相等证明是平行四边形；生3利用一组对边平行且相等证明是平行四边形……教师设计的这个问题，理性而精彩，没有直接说明得到的是什么样的几何图形，而是让学生进行假设，然后加以论证，重视了对学生发散思维的训练。学生参与课堂教学的积极性异常高，尽管有的说得不切合本题实际，但确实是经过思考得出的结论，因而锻炼了思维，培养了学习品质。于是，教师趁势继续深化问题：四边形不是任意四边形，而是平行四边形，会得到什么样的几何图形？……这样，问题中锻炼思维，乐趣中陶冶情操，自主中塑造个性。这才是素质教育下的精彩、高效课堂。
　　二、教师要进行有效备课
　　备课不单纯备教师如何教，更要备让学生如何去学，找准学习知识到转化能力的切入点，做到有的放矢。在备课中求发展，让学生利用多种感官掌握知识。两千多年前，孔子在论述教育时说，对于我听过的东西，我会忘记；对于我看过的东西，我会记得；对于我做过的东西，我会理解。孔子这三句话，是教师调动学生多种感官牢固掌握知识的有益启示。我们应结合时代特点，将孔子的智慧做一下拓展。如何调动学生多种感官学习知识、形成技能呢？最主要的是教师应从备课中深入教材，做到深入浅出，把资料备厚，把教材讲薄，对教材进行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有的知识浑然一体。只有这样，才能使传授的知识自然、完整。教师备课要有效提炼问题的精髓，再施加师生的情感，这样的课堂才够精彩、智慧。
　　三、教师的语言要富有艺术性
　　沟通和交流是课堂教学永恒的主题，教师的启发和引导、学生的思考和参与，都是通过教学语言传递的。教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音像油一样，浸入学生的心里，把知识一道带进去。”可见，教学语言的艺术性早为教育家所重视。然而，教学语言的亲和度，则是教育方式的软着陆。在一次听课中，一位青年教师讲完后问学生：“听懂了吗？”“听懂了。”同学们齐声回答。“还有谁不懂，请举手。”教师又问。结果，全班静悄悄的，一名同学的手悄悄伸了一下，很快就缩了回去。但是，细心的教师还是发现了。她温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出来。”孩子怯生生地站了起来，低声叙述着，教师一边鼓励他大声点，一边走过去俯下身听。听清楚之后，她耐心地给这名同学讲了一遍。教师亲切的语言感染了学生，激发了学生的学习兴趣，使学生真正感到那种温情，从而让沟通和交流更和谐，课堂教学更精彩、更高效，最终使教师和学生一起进步、成长。
　　四、教师要善于写教学反思
　　写教学反思是教学环节中的重要部分，要想使自己的课堂精彩、高效，教学反思显得尤为重要。不会写教学反思的教师，不会成为名师，在平时的教学中，做“有心”行动，表现为对实践反思、在实践中反思、为实践而反思、在行动中反思，以行促思。要想写出有说服力、切合实际的反思，一定要深入真正意义上的课堂，认认真真地加以研究，研中求乐，研中求思。这样，教师才能得以发展，才能打造出精彩、高效课堂。