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摘 要:针对儿童心理加以正确引导,培养儿童良好的行为习惯,是值得每个幼教工作者认真研究的课题。文章从家园结合、适时拒绝,适当解释、引导探索,正面引领、转移注意等方面,探讨遵循儿童心理培养良好行为习惯的策略。
关键词:幼儿教育;儿童心理;行为习惯;策略
中图分类号:G444;G610 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)01-0016-01
遵循儿童心理加以正确引导,培养儿童良好的行为习惯,是每个幼教工作者着重研究的课题。本文结合幼儿教育实践,从家园结合、适时拒绝,适当解释、引导探索,正面引领、转移注意等三方面入手,研究遵循儿童心理培养良好行为习惯的策略。
一、家园结合,适时拒绝
当前儿童大部分是独生子女,在家庭里受到较高的关注度,以“小皇帝”“小公主”著称,这不利于兒童健康心理的形成和良好行为习惯的培养。针对这种情况,要想规范儿童的行为,单靠幼儿教师的力量是远远不够的,必须采用家庭和幼儿园相结合的方法。家庭和幼儿园要学会适时拒绝,让儿童懂得凡事不能随心所欲、想干什么就干什么。比如,有些儿童不懂得行为规则,想干什么就干什么,不懂得分享,更不懂得谦让,稍不如意就以哭来进行要挟。针对这些儿童的行为,家长和老师要团结起来,共同规范儿童的行为。家长不能因为孩子哭闹就一味退让,就满足孩子的无理要求,而要学会狠得下心,耐心等待。一次哭闹,两次哭闹,没有达到自己的要求,孩子逐渐会认识到哭闹不是万能的,必须和家长认真沟通。这时,家长要对孩子动之以情,晓之以理,明确是非观念和社会秩序的重要性。这样,就能有效地规范儿童行为,使其朝着正确的方向发展。因此,在幼儿教育过程中,家园结合进行儿童行为规范是非常重要的。让儿童从小形成正确的是非观、社会秩序观,能为儿童将来步入社会、遵从社会秩序奠定坚实的基础。
二、适当解释,引导探索
幼儿教育作为学前教育,引导儿童进行一些德育、科学文化知识的学习是非常必要的,这也是提高儿童认知能力的重要方法。在儿童学习过程中、游戏过程中,幼儿教师要对遇到的一些现象进行科学合理的解释,引导儿童对各种知识进行探索。比如,为培养儿童“尊老爱幼”的优秀品质,可以利用儿童对外界事物有着极强的模仿能力,设计一个“过家家”的角色扮演游戏,让儿童体会到爸爸妈妈既要上班又要照顾好爷爷奶奶和自己,非常不易。教师可以将儿童分成几个小组,让儿童分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及单位领导等等。为了情境更加真实,可以提供一些有效的道具。常见的道具要多准备些,使儿童摆弄道具的欲望得到满足,而且这些真实的道具也可以使儿童的社会经验得到丰富。通过角色游戏的表演,儿童体会到爸爸妈妈的不易:作为成年人,爸爸妈妈要按时上班,迟到或干不完活则要被领导批评;爸爸妈妈还要定期去看爷爷奶奶,帮爷爷奶奶干活,孝敬父母长辈;作为父母,爸爸妈妈还需陪伴孩子,带孩子去见识世界,去上各种辅导班。儿童结合游戏中的体会,各抒己见,认识到自己在家中不能胡搅蛮缠,要体贴爸爸妈妈,要帮助爸爸妈妈照顾爷爷奶奶,等等。儿童通过切身体验,理解了“尊老爱幼”的含义,会在以后加以应用。通过游戏活动,儿童体验到各个角色所要承担的社会责任,教师再加以合理解释及引导,不仅可以充分激发儿童的学习兴趣,而且有利于儿童在游戏中探索新知识,理解知识内涵,培养良好的行为习惯。
三、正面引领,转移注意
一个班级里,总有几个调皮好动的孩子,想通过调皮捣蛋引起教师的特别关注。针对这样的孩子,教师不能横加批评和指责,一定要正面引领,转移他们调皮好动的注意力,以达到行为规范的目的。否则,会适得其反,引起这些孩子更强的逆反心理。比如,某班有一位叫D的孩子,特别调皮好动。站队的时候,不是抓这个就是捅那个;吃饭时东张西望,其他孩子吃完饭,他还没吃;学习时,该说的时候在说,不该说时也在说。教师批评时,还一脸无辜地说“老师,我是想帮助谁干什么”“老师,你看谁就没干什么”之类的话,常常让带班老师束手无策。为了转移D的注意力,可让D做老师的小助手,帮着看看哪个同学站队没站整齐,或者帮助同学摆摆碗筷、发发饼干,干点力所能及的事。这样通过转移注意力,D明显变得活跃起来,也不再惹得每个同学厌烦,并且通过帮助老师,也认识到自己以前的错误,能够自觉规范自己的行为。比如站队不再捣乱,吃饭也不再影响别人,学习也能够自觉回答问题。每个儿童都是一个希望,所以,幼儿教师要热爱每个儿童,促进每个儿童健康成长。对于好动、调皮捣蛋的儿童,可以委以重任,使其注意力转移,潜移默化地使其认识到身上所犯的错误,达到规范这一类儿童行为的目标。这种方法屡试不爽,很值得借鉴和提倡。
四、结束语
总之,注重以人为本的教育理念,让思想品德教育贯穿在儿童的日常生活之中,充分调动儿童的能动性,才能培养儿童良好的行为习惯。各种游戏活动的开展,能让儿童的身心得到充分发展,同时也能满足儿童表现自我的需要。让儿童在游戏中学会道理,在快乐中开心成长,这是幼儿教育的真正目标。
参考文献:
[1]于丽群.幼儿心理倾向的影响因素及对策[J].甘肃教育,2015(11).
[2]陈韦,王祖芳.论强化在培养幼儿良好行为习惯中的作用与运用[J].教育与教学研究,2014(10).
[3]蒋一平.浅谈幼儿文明礼貌行为习惯的培养[J].时代教育,2015(18).
关键词:幼儿教育;儿童心理;行为习惯;策略
中图分类号:G444;G610 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)01-0016-01
遵循儿童心理加以正确引导,培养儿童良好的行为习惯,是每个幼教工作者着重研究的课题。本文结合幼儿教育实践,从家园结合、适时拒绝,适当解释、引导探索,正面引领、转移注意等三方面入手,研究遵循儿童心理培养良好行为习惯的策略。
一、家园结合,适时拒绝
当前儿童大部分是独生子女,在家庭里受到较高的关注度,以“小皇帝”“小公主”著称,这不利于兒童健康心理的形成和良好行为习惯的培养。针对这种情况,要想规范儿童的行为,单靠幼儿教师的力量是远远不够的,必须采用家庭和幼儿园相结合的方法。家庭和幼儿园要学会适时拒绝,让儿童懂得凡事不能随心所欲、想干什么就干什么。比如,有些儿童不懂得行为规则,想干什么就干什么,不懂得分享,更不懂得谦让,稍不如意就以哭来进行要挟。针对这些儿童的行为,家长和老师要团结起来,共同规范儿童的行为。家长不能因为孩子哭闹就一味退让,就满足孩子的无理要求,而要学会狠得下心,耐心等待。一次哭闹,两次哭闹,没有达到自己的要求,孩子逐渐会认识到哭闹不是万能的,必须和家长认真沟通。这时,家长要对孩子动之以情,晓之以理,明确是非观念和社会秩序的重要性。这样,就能有效地规范儿童行为,使其朝着正确的方向发展。因此,在幼儿教育过程中,家园结合进行儿童行为规范是非常重要的。让儿童从小形成正确的是非观、社会秩序观,能为儿童将来步入社会、遵从社会秩序奠定坚实的基础。
二、适当解释,引导探索
幼儿教育作为学前教育,引导儿童进行一些德育、科学文化知识的学习是非常必要的,这也是提高儿童认知能力的重要方法。在儿童学习过程中、游戏过程中,幼儿教师要对遇到的一些现象进行科学合理的解释,引导儿童对各种知识进行探索。比如,为培养儿童“尊老爱幼”的优秀品质,可以利用儿童对外界事物有着极强的模仿能力,设计一个“过家家”的角色扮演游戏,让儿童体会到爸爸妈妈既要上班又要照顾好爷爷奶奶和自己,非常不易。教师可以将儿童分成几个小组,让儿童分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及单位领导等等。为了情境更加真实,可以提供一些有效的道具。常见的道具要多准备些,使儿童摆弄道具的欲望得到满足,而且这些真实的道具也可以使儿童的社会经验得到丰富。通过角色游戏的表演,儿童体会到爸爸妈妈的不易:作为成年人,爸爸妈妈要按时上班,迟到或干不完活则要被领导批评;爸爸妈妈还要定期去看爷爷奶奶,帮爷爷奶奶干活,孝敬父母长辈;作为父母,爸爸妈妈还需陪伴孩子,带孩子去见识世界,去上各种辅导班。儿童结合游戏中的体会,各抒己见,认识到自己在家中不能胡搅蛮缠,要体贴爸爸妈妈,要帮助爸爸妈妈照顾爷爷奶奶,等等。儿童通过切身体验,理解了“尊老爱幼”的含义,会在以后加以应用。通过游戏活动,儿童体验到各个角色所要承担的社会责任,教师再加以合理解释及引导,不仅可以充分激发儿童的学习兴趣,而且有利于儿童在游戏中探索新知识,理解知识内涵,培养良好的行为习惯。
三、正面引领,转移注意
一个班级里,总有几个调皮好动的孩子,想通过调皮捣蛋引起教师的特别关注。针对这样的孩子,教师不能横加批评和指责,一定要正面引领,转移他们调皮好动的注意力,以达到行为规范的目的。否则,会适得其反,引起这些孩子更强的逆反心理。比如,某班有一位叫D的孩子,特别调皮好动。站队的时候,不是抓这个就是捅那个;吃饭时东张西望,其他孩子吃完饭,他还没吃;学习时,该说的时候在说,不该说时也在说。教师批评时,还一脸无辜地说“老师,我是想帮助谁干什么”“老师,你看谁就没干什么”之类的话,常常让带班老师束手无策。为了转移D的注意力,可让D做老师的小助手,帮着看看哪个同学站队没站整齐,或者帮助同学摆摆碗筷、发发饼干,干点力所能及的事。这样通过转移注意力,D明显变得活跃起来,也不再惹得每个同学厌烦,并且通过帮助老师,也认识到自己以前的错误,能够自觉规范自己的行为。比如站队不再捣乱,吃饭也不再影响别人,学习也能够自觉回答问题。每个儿童都是一个希望,所以,幼儿教师要热爱每个儿童,促进每个儿童健康成长。对于好动、调皮捣蛋的儿童,可以委以重任,使其注意力转移,潜移默化地使其认识到身上所犯的错误,达到规范这一类儿童行为的目标。这种方法屡试不爽,很值得借鉴和提倡。
四、结束语
总之,注重以人为本的教育理念,让思想品德教育贯穿在儿童的日常生活之中,充分调动儿童的能动性,才能培养儿童良好的行为习惯。各种游戏活动的开展,能让儿童的身心得到充分发展,同时也能满足儿童表现自我的需要。让儿童在游戏中学会道理,在快乐中开心成长,这是幼儿教育的真正目标。
参考文献:
[1]于丽群.幼儿心理倾向的影响因素及对策[J].甘肃教育,2015(11).
[2]陈韦,王祖芳.论强化在培养幼儿良好行为习惯中的作用与运用[J].教育与教学研究,2014(10).
[3]蒋一平.浅谈幼儿文明礼貌行为习惯的培养[J].时代教育,2015(18).