论文部分内容阅读
摘 要：针对儿童心理加以正确引导，培养儿童良好的行为习惯，是值得每个幼教工作者认真研究的课题。文章从家园结合、适时拒绝，适当解释、引导探索，正面引领、转移注意等方面，探讨遵循儿童心理培养良好行为习惯的策略。
关键词：幼儿教育；儿童心理；行为习惯；策略
中图分类号：G444；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0016-01
遵循儿童心理加以正确引导，培养儿童良好的行为习惯，是每个幼教工作者着重研究的课题。本文结合幼儿教育实践，从家园结合、适时拒绝，适当解释、引导探索，正面引领、转移注意等三方面入手，研究遵循儿童心理培养良好行为习惯的策略。
一、家园结合，适时拒绝
当前儿童大部分是独生子女，在家庭里受到较高的关注度，以“小皇帝”“小公主”著称，这不利于兒童健康心理的形成和良好行为习惯的培养。针对这种情况，要想规范儿童的行为，单靠幼儿教师的力量是远远不够的，必须采用家庭和幼儿园相结合的方法。家庭和幼儿园要学会适时拒绝，让儿童懂得凡事不能随心所欲、想干什么就干什么。比如，有些儿童不懂得行为规则，想干什么就干什么，不懂得分享，更不懂得谦让，稍不如意就以哭来进行要挟。针对这些儿童的行为，家长和老师要团结起来，共同规范儿童的行为。家长不能因为孩子哭闹就一味退让，就满足孩子的无理要求，而要学会狠得下心，耐心等待。一次哭闹，两次哭闹，没有达到自己的要求，孩子逐渐会认识到哭闹不是万能的，必须和家长认真沟通。这时，家长要对孩子动之以情，晓之以理，明确是非观念和社会秩序的重要性。这样，就能有效地规范儿童行为，使其朝着正确的方向发展。因此，在幼儿教育过程中，家园结合进行儿童行为规范是非常重要的。让儿童从小形成正确的是非观、社会秩序观，能为儿童将来步入社会、遵从社会秩序奠定坚实的基础。
二、适当解释，引导探索
幼儿教育作为学前教育，引导儿童进行一些德育、科学文化知识的学习是非常必要的，这也是提高儿童认知能力的重要方法。在儿童学习过程中、游戏过程中，幼儿教师要对遇到的一些现象进行科学合理的解释，引导儿童对各种知识进行探索。比如，为培养儿童“尊老爱幼”的优秀品质，可以利用儿童对外界事物有着极强的模仿能力，设计一个“过家家”的角色扮演游戏，让儿童体会到爸爸妈妈既要上班又要照顾好爷爷奶奶和自己，非常不易。教师可以将儿童分成几个小组，让儿童分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及单位领导等等。为了情境更加真实，可以提供一些有效的道具。常见的道具要多准备些，使儿童摆弄道具的欲望得到满足，而且这些真实的道具也可以使儿童的社会经验得到丰富。通过角色游戏的表演，儿童体会到爸爸妈妈的不易：作为成年人，爸爸妈妈要按时上班，迟到或干不完活则要被领导批评；爸爸妈妈还要定期去看爷爷奶奶，帮爷爷奶奶干活，孝敬父母长辈；作为父母，爸爸妈妈还需陪伴孩子，带孩子去见识世界，去上各种辅导班。儿童结合游戏中的体会，各抒己见，认识到自己在家中不能胡搅蛮缠，要体贴爸爸妈妈，要帮助爸爸妈妈照顾爷爷奶奶，等等。儿童通过切身体验，理解了“尊老爱幼”的含义，会在以后加以应用。通过游戏活动，儿童体验到各个角色所要承担的社会责任，教师再加以合理解释及引导，不仅可以充分激发儿童的学习兴趣，而且有利于儿童在游戏中探索新知识，理解知识内涵，培养良好的行为习惯。
三、正面引领，转移注意
一个班级里，总有几个调皮好动的孩子，想通过调皮捣蛋引起教师的特别关注。针对这样的孩子，教师不能横加批评和指责，一定要正面引领，转移他们调皮好动的注意力，以达到行为规范的目的。否则，会适得其反，引起这些孩子更强的逆反心理。比如，某班有一位叫D的孩子，特别调皮好动。站队的时候，不是抓这个就是捅那个；吃饭时东张西望，其他孩子吃完饭，他还没吃；学习时，该说的时候在说，不该说时也在说。教师批评时，还一脸无辜地说“老师，我是想帮助谁干什么”“老师，你看谁就没干什么”之类的话，常常让带班老师束手无策。为了转移D的注意力，可让D做老师的小助手，帮着看看哪个同学站队没站整齐，或者帮助同学摆摆碗筷、发发饼干，干点力所能及的事。这样通过转移注意力，D明显变得活跃起来，也不再惹得每个同学厌烦，并且通过帮助老师，也认识到自己以前的错误，能够自觉规范自己的行为。比如站队不再捣乱，吃饭也不再影响别人，学习也能够自觉回答问题。每个儿童都是一个希望，所以，幼儿教师要热爱每个儿童，促进每个儿童健康成长。对于好动、调皮捣蛋的儿童，可以委以重任，使其注意力转移，潜移默化地使其认识到身上所犯的错误，达到规范这一类儿童行为的目标。这种方法屡试不爽，很值得借鉴和提倡。
四、结束语
总之，注重以人为本的教育理念，让思想品德教育贯穿在儿童的日常生活之中，充分调动儿童的能动性，才能培养儿童良好的行为习惯。各种游戏活动的开展，能让儿童的身心得到充分发展，同时也能满足儿童表现自我的需要。让儿童在游戏中学会道理，在快乐中开心成长，这是幼儿教育的真正目标。
参考文献：
[1]于丽群.幼儿心理倾向的影响因素及对策[J].甘肃教育，2015（11）.
[2]陈韦，王祖芳.论强化在培养幼儿良好行为习惯中的作用与运用[J].教育与教学研究，2014（10）.
[3]蒋一平.浅谈幼儿文明礼貌行为习惯的培养[J].时代教育，2015（18）.
关键词：幼儿教育；儿童心理；行为习惯；策略
中图分类号：G444；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0016-01
遵循儿童心理加以正确引导，培养儿童良好的行为习惯，是每个幼教工作者着重研究的课题。本文结合幼儿教育实践，从家园结合、适时拒绝，适当解释、引导探索，正面引领、转移注意等三方面入手，研究遵循儿童心理培养良好行为习惯的策略。
一、家园结合，适时拒绝
当前儿童大部分是独生子女，在家庭里受到较高的关注度，以“小皇帝”“小公主”著称，这不利于兒童健康心理的形成和良好行为习惯的培养。针对这种情况，要想规范儿童的行为，单靠幼儿教师的力量是远远不够的，必须采用家庭和幼儿园相结合的方法。家庭和幼儿园要学会适时拒绝，让儿童懂得凡事不能随心所欲、想干什么就干什么。比如，有些儿童不懂得行为规则，想干什么就干什么，不懂得分享，更不懂得谦让，稍不如意就以哭来进行要挟。针对这些儿童的行为，家长和老师要团结起来，共同规范儿童的行为。家长不能因为孩子哭闹就一味退让，就满足孩子的无理要求，而要学会狠得下心，耐心等待。一次哭闹，两次哭闹，没有达到自己的要求，孩子逐渐会认识到哭闹不是万能的，必须和家长认真沟通。这时，家长要对孩子动之以情，晓之以理，明确是非观念和社会秩序的重要性。这样，就能有效地规范儿童行为，使其朝着正确的方向发展。因此，在幼儿教育过程中，家园结合进行儿童行为规范是非常重要的。让儿童从小形成正确的是非观、社会秩序观，能为儿童将来步入社会、遵从社会秩序奠定坚实的基础。
二、适当解释，引导探索
幼儿教育作为学前教育，引导儿童进行一些德育、科学文化知识的学习是非常必要的，这也是提高儿童认知能力的重要方法。在儿童学习过程中、游戏过程中，幼儿教师要对遇到的一些现象进行科学合理的解释，引导儿童对各种知识进行探索。比如，为培养儿童“尊老爱幼”的优秀品质，可以利用儿童对外界事物有着极强的模仿能力，设计一个“过家家”的角色扮演游戏，让儿童体会到爸爸妈妈既要上班又要照顾好爷爷奶奶和自己，非常不易。教师可以将儿童分成几个小组，让儿童分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及单位领导等等。为了情境更加真实，可以提供一些有效的道具。常见的道具要多准备些，使儿童摆弄道具的欲望得到满足，而且这些真实的道具也可以使儿童的社会经验得到丰富。通过角色游戏的表演，儿童体会到爸爸妈妈的不易：作为成年人，爸爸妈妈要按时上班，迟到或干不完活则要被领导批评；爸爸妈妈还要定期去看爷爷奶奶，帮爷爷奶奶干活，孝敬父母长辈；作为父母，爸爸妈妈还需陪伴孩子，带孩子去见识世界，去上各种辅导班。儿童结合游戏中的体会，各抒己见，认识到自己在家中不能胡搅蛮缠，要体贴爸爸妈妈，要帮助爸爸妈妈照顾爷爷奶奶，等等。儿童通过切身体验，理解了“尊老爱幼”的含义，会在以后加以应用。通过游戏活动，儿童体验到各个角色所要承担的社会责任，教师再加以合理解释及引导，不仅可以充分激发儿童的学习兴趣，而且有利于儿童在游戏中探索新知识，理解知识内涵，培养良好的行为习惯。
三、正面引领，转移注意
一个班级里，总有几个调皮好动的孩子，想通过调皮捣蛋引起教师的特别关注。针对这样的孩子，教师不能横加批评和指责，一定要正面引领，转移他们调皮好动的注意力，以达到行为规范的目的。否则，会适得其反，引起这些孩子更强的逆反心理。比如，某班有一位叫D的孩子，特别调皮好动。站队的时候，不是抓这个就是捅那个；吃饭时东张西望，其他孩子吃完饭，他还没吃；学习时，该说的时候在说，不该说时也在说。教师批评时，还一脸无辜地说“老师，我是想帮助谁干什么”“老师，你看谁就没干什么”之类的话，常常让带班老师束手无策。为了转移D的注意力，可让D做老师的小助手，帮着看看哪个同学站队没站整齐，或者帮助同学摆摆碗筷、发发饼干，干点力所能及的事。这样通过转移注意力，D明显变得活跃起来，也不再惹得每个同学厌烦，并且通过帮助老师，也认识到自己以前的错误，能够自觉规范自己的行为。比如站队不再捣乱，吃饭也不再影响别人，学习也能够自觉回答问题。每个儿童都是一个希望，所以，幼儿教师要热爱每个儿童，促进每个儿童健康成长。对于好动、调皮捣蛋的儿童，可以委以重任，使其注意力转移，潜移默化地使其认识到身上所犯的错误，达到规范这一类儿童行为的目标。这种方法屡试不爽，很值得借鉴和提倡。
四、结束语
总之，注重以人为本的教育理念，让思想品德教育贯穿在儿童的日常生活之中，充分调动儿童的能动性，才能培养儿童良好的行为习惯。各种游戏活动的开展，能让儿童的身心得到充分发展，同时也能满足儿童表现自我的需要。让儿童在游戏中学会道理，在快乐中开心成长，这是幼儿教育的真正目标。
参考文献：
[1]于丽群.幼儿心理倾向的影响因素及对策[J].甘肃教育，2015（11）.
[2]陈韦，王祖芳.论强化在培养幼儿良好行为习惯中的作用与运用[J].教育与教学研究，2014（10）.
[3]蒋一平.浅谈幼儿文明礼貌行为习惯的培养[J].时代教育，2015（18）.