论文部分内容阅读
摘 要：初中数学教学中的创新思维培养，应该体现鲜明的学科特色和年龄特色，注重学生数学发散思维、数学关联想象和数学求同存异等方面的差异性。因此，要塑造一个良好的教学氛围，积极鼓励学生开展思维探索和数学猜想，创新并丰富现有教学方法，提升初中数学综合教学质量。
关键词：初中数学；创新思维；培养
在当今的初中阶段学习中，教师要加强学生创新思维能力的培养，这是素质教育的客观要求。数学作为一门基础学科，相较于其他理论课程的教学更加抽象，强调逻辑性。因此，教师在数学教学的过程中更应该注重学生创新思维的培养，激发其创造性。初中数学的知识相对会复杂些，也更加抽象，教师在进行课时安排的同时要激发学生自主学习的积极性，鼓励学生多思考。教师在进行教学時，也可以通过合作探究的方式来激发学生多思考并尝试自主地解决问题。当学生遇到问题时，教师不要急于给出答案，而是要引导学生多分析，帮助学生更深入地理解数学知识的本质，使学生能够举一反三。最后，在数学的教学过程中，教师要把课堂交到学生手中，尊重学生的主体地位，不断创新教学的方式，使教学内容丰富多彩，充满趣味性，以此来激发学生学习数学的积极性，提高数学教学质量。
一、初中数学创新思维的内涵及其特征
（一）初中数学创新思维的内涵
初中数学教学属于九年义务教育的范畴，而培养学生的创新思维需要鲜明的专业特色和年龄特征。通过培养学生的创新思维，能够真正揭露数学学科的客观本质和内在联系，而且在此基础上能够积极开展创新学习和独特思考。更详细地说，学生在学习初中数学知识时，必须能够针对初中数学课程中的问题开展独立思考和系统阐述，对已知的数学定理或者公式能够开展“多维思考”和“独立论证”，能够提出具备一定数学价值和知识含量的创新见解，保证整个初中数学生涯都能保证独立自主和实事求是的探索精神，在创新中实现自主学习和批判思考。
（二）初中数学创新思维的特征
一是数学联想性。数学是一门强调观察分析、综合运用、系统概况、抽象思维的学科，需要学生在开展相关数学基本知识和基本技能学习时，必须根据某一数学规律开展相应的思维纵向发展和横向拓展、在察觉到数学某一现象时，必须能够开展思维转化和反向思考。这实质上是开展一种由表及内、综合思考、思维拓展的数学联想活动。
二是数学灵活性。数学思维的突破性主要体现在传统数学知识的突破、学习体系的创立、数学模式的创新，需要学生在学习过程中打破以往的循规蹈矩，不拘泥于初中数学课本、教师课堂教学，能够根据具体的数学问题采用灵活的解题方法，保证学生的数学思维能够具备创新性和创造性。
三是数学求异性。数学创新思维不是天马行空，也不是循规蹈矩，它应该是在传统数学思维基础上的求同存异，更是针对学生固有数学思维的一种推陈出新。因此，在初中数学学习中，学生不能拘泥于某种学习方法和解题思路，要求真正谋求数学思维的求异性和多元化。
二、如何培养初中数学创新思维
（一）增强学生数学兴趣
教师进行教学最重要的场所是课堂，它也是师生进行交流，学生进行学习的重要场地。因此，为学生们营造一个轻松、愉悦的课堂环境有利于学生们积极地思考，激发学习的热情，形成良好的学习风气，从而提高教学的质量。教师要改变过去传统的教学方式，使学生不再被动地接收知识，而是主动地学习。因此，教师要不断丰富教学内容，提高趣味性，使学习不再枯燥，有吸引力。另外，教师要提高自己的语言表达水平，增加教学内容的趣味性，也可以添加一些课程互动的环节或者进行小组合作探究等。在教学中，教师可以多给学生一些发表看法与讨论的时间，将课堂交到学生的手中，鼓励学生多思考，多发现问题。总之，良好的学习风气有利于学生更加清晰地感知数学知识的内涵，促进学生的思维更加活跃，提高学生自主学习的能动性。
（二）创设生动课堂情境
要想培养学生的创新思维，首先要营造一个利于学生学习与思考的良好氛围，使学生们在潜移默化中自主地对知识进行探索，主动分析问题。另外，教师要与学生形成和谐的师生关系，要尊重学生，给学生充分思考的时间与机会。例如，在讲解勾股定理时，教师可以随意出一个题目，先让学生们利用三角板等工具测量三角形边的长度，接下来鼓励学生进行讨论与思考。最后，教师再依据学生们的思考结果进行教学内容的讲解，引出勾股定理的概念，并让学生们进行练习。教师要为学生创设思考环境，从而提高学生的思考与探究能力。
（三）改进课后评价办法
教师要不断改进课后评价方法，建立科学的评价体系。当下的评价方式主要是以学生的考试成绩作为评价学生学习能力的标准。很显然，过去以分数作为衡量学生标准的评价方法已经不适用于新时代的教育要求。因此，我们要对评价方法进行创新与变革，要更加重视学生对基础知识的掌握与逻辑思维能力的培养，强化学生的实践能力，培养学生的创新意识。在评价学生时要弱化分数的比重，着重看学生的逻辑思维与实践能力，使评价手段更加科学与灵活。
（四）使学生形成创新思维习惯
提高学生的创新思维能力，首先要让学生养成爱思考的好习惯。因此，在日常的学习与生活中，教师要鼓励学生多质疑，多问为什么。只有学生爱思考、多分析才能多发现问题，提高自主解决问题的能力，从而不断发散思维，使学生形成创新思维。
三、结语
教师要不断丰富教学内容，创新教学形式，使数学的学习更加充满趣味性、活跃性与思考性。可以通过创设问题，加强学生的实践操作，使学生能够学以致用，真正理解数学的内涵，从而提高学生创新思维的能力，最终使其成为社会需要的、全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]王岩.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].中华少年，2017（10）：157.
[2]王蕴琦.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].散文百家（新语文活页），2016（03）：72.
（作者单位：湖南省湘阴县西林中学）
关键词：初中数学；创新思维；培养
在当今的初中阶段学习中，教师要加强学生创新思维能力的培养，这是素质教育的客观要求。数学作为一门基础学科，相较于其他理论课程的教学更加抽象，强调逻辑性。因此，教师在数学教学的过程中更应该注重学生创新思维的培养，激发其创造性。初中数学的知识相对会复杂些，也更加抽象，教师在进行课时安排的同时要激发学生自主学习的积极性，鼓励学生多思考。教师在进行教学時，也可以通过合作探究的方式来激发学生多思考并尝试自主地解决问题。当学生遇到问题时，教师不要急于给出答案，而是要引导学生多分析，帮助学生更深入地理解数学知识的本质，使学生能够举一反三。最后，在数学的教学过程中，教师要把课堂交到学生手中，尊重学生的主体地位，不断创新教学的方式，使教学内容丰富多彩，充满趣味性，以此来激发学生学习数学的积极性，提高数学教学质量。
一、初中数学创新思维的内涵及其特征
（一）初中数学创新思维的内涵
初中数学教学属于九年义务教育的范畴，而培养学生的创新思维需要鲜明的专业特色和年龄特征。通过培养学生的创新思维，能够真正揭露数学学科的客观本质和内在联系，而且在此基础上能够积极开展创新学习和独特思考。更详细地说，学生在学习初中数学知识时，必须能够针对初中数学课程中的问题开展独立思考和系统阐述，对已知的数学定理或者公式能够开展“多维思考”和“独立论证”，能够提出具备一定数学价值和知识含量的创新见解，保证整个初中数学生涯都能保证独立自主和实事求是的探索精神，在创新中实现自主学习和批判思考。
（二）初中数学创新思维的特征
一是数学联想性。数学是一门强调观察分析、综合运用、系统概况、抽象思维的学科，需要学生在开展相关数学基本知识和基本技能学习时，必须根据某一数学规律开展相应的思维纵向发展和横向拓展、在察觉到数学某一现象时，必须能够开展思维转化和反向思考。这实质上是开展一种由表及内、综合思考、思维拓展的数学联想活动。
二是数学灵活性。数学思维的突破性主要体现在传统数学知识的突破、学习体系的创立、数学模式的创新，需要学生在学习过程中打破以往的循规蹈矩，不拘泥于初中数学课本、教师课堂教学，能够根据具体的数学问题采用灵活的解题方法，保证学生的数学思维能够具备创新性和创造性。
三是数学求异性。数学创新思维不是天马行空，也不是循规蹈矩，它应该是在传统数学思维基础上的求同存异，更是针对学生固有数学思维的一种推陈出新。因此，在初中数学学习中，学生不能拘泥于某种学习方法和解题思路，要求真正谋求数学思维的求异性和多元化。
二、如何培养初中数学创新思维
（一）增强学生数学兴趣
教师进行教学最重要的场所是课堂，它也是师生进行交流，学生进行学习的重要场地。因此，为学生们营造一个轻松、愉悦的课堂环境有利于学生们积极地思考，激发学习的热情，形成良好的学习风气，从而提高教学的质量。教师要改变过去传统的教学方式，使学生不再被动地接收知识，而是主动地学习。因此，教师要不断丰富教学内容，提高趣味性，使学习不再枯燥，有吸引力。另外，教师要提高自己的语言表达水平，增加教学内容的趣味性，也可以添加一些课程互动的环节或者进行小组合作探究等。在教学中，教师可以多给学生一些发表看法与讨论的时间，将课堂交到学生的手中，鼓励学生多思考，多发现问题。总之，良好的学习风气有利于学生更加清晰地感知数学知识的内涵，促进学生的思维更加活跃，提高学生自主学习的能动性。
（二）创设生动课堂情境
要想培养学生的创新思维，首先要营造一个利于学生学习与思考的良好氛围，使学生们在潜移默化中自主地对知识进行探索，主动分析问题。另外，教师要与学生形成和谐的师生关系，要尊重学生，给学生充分思考的时间与机会。例如，在讲解勾股定理时，教师可以随意出一个题目，先让学生们利用三角板等工具测量三角形边的长度，接下来鼓励学生进行讨论与思考。最后，教师再依据学生们的思考结果进行教学内容的讲解，引出勾股定理的概念，并让学生们进行练习。教师要为学生创设思考环境，从而提高学生的思考与探究能力。
（三）改进课后评价办法
教师要不断改进课后评价方法，建立科学的评价体系。当下的评价方式主要是以学生的考试成绩作为评价学生学习能力的标准。很显然，过去以分数作为衡量学生标准的评价方法已经不适用于新时代的教育要求。因此，我们要对评价方法进行创新与变革，要更加重视学生对基础知识的掌握与逻辑思维能力的培养，强化学生的实践能力，培养学生的创新意识。在评价学生时要弱化分数的比重，着重看学生的逻辑思维与实践能力，使评价手段更加科学与灵活。
（四）使学生形成创新思维习惯
提高学生的创新思维能力，首先要让学生养成爱思考的好习惯。因此，在日常的学习与生活中，教师要鼓励学生多质疑，多问为什么。只有学生爱思考、多分析才能多发现问题，提高自主解决问题的能力，从而不断发散思维，使学生形成创新思维。
三、结语
教师要不断丰富教学内容，创新教学形式，使数学的学习更加充满趣味性、活跃性与思考性。可以通过创设问题，加强学生的实践操作，使学生能够学以致用，真正理解数学的内涵，从而提高学生创新思维的能力，最终使其成为社会需要的、全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]王岩.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].中华少年，2017（10）：157.
[2]王蕴琦.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].散文百家（新语文活页），2016（03）：72.
（作者单位：湖南省湘阴县西林中学）