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【摘要】德育教育从幼儿园抓起，在幼儿园德育教育中，教师以渗透式歌唱教学的形式，组织实施幼儿德育教育活动，和幼儿一起愉快的歌唱，注重幼儿情感体验，让幼儿实现渗透式歌唱移情，实现德“如影随形”、育“润物无声”。基于此，笔者挖掘渗透式歌唱教育中的德育价值，寻一种幼儿园德育方法与途径。
【关键词】歌唱教学 德育教育 幼儿德育
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0201-01
“对音乐，道德是灵魂，是存在的意义。教幼儿音乐，是有关民族生存的问题”。在幼儿园德育教育中，如何应用渗透式歌唱教学感染幼儿，寓德育于歌唱，实现对幼儿的德育教育，是笔者长时间以来思考的问题。在我园幼儿德育教育中，基于幼儿认知规律，采取渗透式歌唱教学，从幼儿生活经验积累开始，一步步转化为幼儿情感体验到最后声情并茂歌唱演出，帮助幼儿渗透、转化，最终实现德育内化。
一、歌唱内容：德育认知，幼儿生活经验积累
在幼儿德育教育中，如果采取直接化的方式，对于幼儿来说是一场“尴尬”的教育，是难以被认可和接受的。我园考虑到幼儿认知发展规律，实施渗透式歌唱教学，让幼儿德育教育渗透于无形。基于幼儿德育认知渗透式第一步，教师选择恰当的歌曲，教会幼儿唱歌，学习歌唱内容，从内容中帮助幼儿积累生活经验，间接获得德育认知，注重幼儿歌唱学习的内心感受。
如，笔者让幼儿歌唱《游公园》，歌词如下：
爸爸游公园，爸爸游公园，快乐呀快乐，爸爸游公园。妈妈跟他去，妈妈跟他去，快乐呀快乐，妈妈跟他去。妈妈带哥哥，妈妈带哥哥，快乐呀快乐，妈妈带哥哥。哥哥带弟弟，哥哥带弟弟，快乐呀快乐，哥哥带弟弟。弟弟带小猫，弟弟带小猫，你不捉老鼠，就不带你去，喵！
这首儿歌内容写的是一家四口游公园的故事，简简单单的歌词，却给幼儿刻画出一幅美妙的家庭组图。幼儿们通过对这首歌的唱歌学习，对家庭也有了一种形象化的认识。笔者还组织幼儿就歌曲内容进行讨论：
（1）和家人一起游公园的感受怎么样？
（2）家人之间应该怎样相处？
幼儿通过自己讨论，说出了这首歌的主题思想，在不知不觉中接受和睦相处、相亲相爱、互相扶持等家庭之道，懂得了家庭中良好的思想品德。
二、歌唱欣赏：德育情感，幼儿移情模仿体验
在渗透式歌唱教学中，我园还增加了幼儿歌唱欣赏环节，教师不仅教给幼儿歌唱，还给幼儿讲述了歌曲背后的故事，以歌曲的方式引导幼儿将歌曲背后的知识迁移到幼儿情感体验中，假设自己就是歌曲中的主角，鼓励幼儿大胆想象，按照自己的想法去模仿、体验，获得德育情感。
如，笔者让幼儿歌唱《泼水歌》，歌词如下：
昨天我打从你门前过
你正提着水桶往外泼
泼在我的皮鞋上
路上的行人笑呀笑呵呵
你什么话也没有对我说
你只是瞇着眼睛望着我
昨天我打从你门前过
你正提着水桶往外泼
泼在我的皮鞋上
路上的行人笑呀笑呵呵
你什么话也没有对我说
你只是瞇着眼睛望着我
噜啦啦 噜啦啦
噜啦噜拉勒
噜啦 噜啦
噜啦 噜啦噜啦勒
噜啦啦 噜啦啦
噜啦噜拉勒
噜啦噜拉噜拉勒
……
笔者让幼儿学习《泼水歌》内容，找到歌曲中泼水的人、路过的人，结合歌曲中发生的事情，讲一讲分别是谁唱的，唱的什么意思？最后“噜啦啦”代表什么意思？大家一起高兴的唱，引导幼儿感受歌曲中的情绪，领悟歌曲中活泼有趣的歌声，体验歌曲中的乐趣。通过歌曲的欣赏，领悟歌曲的内涵，带领幼儿学习人与人交往中，心灵交流、智慧对话，听到幼儿爽朗的笑声，感受幼儿自己简单的“智慧”。
三、歌唱活动：德育内化，幼儿声情并茂演出
在幼儿园渗透式歌唱教学中，引导幼儿学习歌曲内容，欣赏歌曲，帮助幼儿积累生活经验，移情模仿体验，获得德育认知和德育情感，在这基础上，鼓励幼儿声情并茂演出，自己尝试、集体参与，唱出优美的歌声，表现出不同的表情、动作，将歌唱活动外显出来，表达出来，也让幼儿将歌唱中所学内化。
如，笔者让幼儿歌唱《小羊过生日》，歌词如下：
今天天气真正好，蓝天白云飘。庆祝小羊过生日，
请来小花猫，喵喵喵，喵喵喵。小羊哥哥好。
请来小小鸡，叽叽叽，叽叽叽。小羊哥哥好。
请来小小鸭，呷呷呷，呷呷呷。小羊哥哥好。
请来小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。小羊哥哥好。
幼儿在学习歌唱后，笔者让幼儿选择自己喜爱的动物，戴好头饰，表演歌曲《小羊过生日》，幼儿模仿小动物叫声，在表演中体验同伴之间的友情，大胆表达自己的爱。歌曲贴近幼儿生活，也容易激发幼儿情感，曲调朗朗上口，幼儿演绎歌唱活动，实现德育内化。
音乐是一种以情感人、以美育人的艺术学科，也是一门思想性和艺术性密切结合的学科。在幼儿园德育教育中，选择以音乐活动为载体，实施渗透式歌唱途径，循循善诱引导幼儿，通过歌唱内容：德育认知，幼儿生活经验积累，歌唱欣赏：德育情感，幼儿移情模仿体验，歌唱活动：德育内化，幼儿声情并茂演出，在歌唱教学中，渗透式抓起幼儿德育教育，在歌唱中接受德育熏陶，让幼儿更好的接受德育教育，让幼儿歌唱教学开出德育之花。
参考文献：
[1]刘少霞.德育工作渗透到幼儿园教育教学的实践研究[J].科普童话，2015，33：89.
[2]吕玫.浅谈学前教育声乐教学对幼儿歌唱中美育的渗透[J].才智，2013，02：26.
【关键词】歌唱教学 德育教育 幼儿德育
【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0201-01
“对音乐，道德是灵魂，是存在的意义。教幼儿音乐，是有关民族生存的问题”。在幼儿园德育教育中，如何应用渗透式歌唱教学感染幼儿，寓德育于歌唱，实现对幼儿的德育教育，是笔者长时间以来思考的问题。在我园幼儿德育教育中，基于幼儿认知规律，采取渗透式歌唱教学，从幼儿生活经验积累开始，一步步转化为幼儿情感体验到最后声情并茂歌唱演出，帮助幼儿渗透、转化，最终实现德育内化。
一、歌唱内容：德育认知，幼儿生活经验积累
在幼儿德育教育中，如果采取直接化的方式，对于幼儿来说是一场“尴尬”的教育，是难以被认可和接受的。我园考虑到幼儿认知发展规律，实施渗透式歌唱教学，让幼儿德育教育渗透于无形。基于幼儿德育认知渗透式第一步，教师选择恰当的歌曲，教会幼儿唱歌，学习歌唱内容，从内容中帮助幼儿积累生活经验，间接获得德育认知，注重幼儿歌唱学习的内心感受。
如，笔者让幼儿歌唱《游公园》，歌词如下：
爸爸游公园，爸爸游公园，快乐呀快乐，爸爸游公园。妈妈跟他去，妈妈跟他去，快乐呀快乐，妈妈跟他去。妈妈带哥哥，妈妈带哥哥，快乐呀快乐，妈妈带哥哥。哥哥带弟弟，哥哥带弟弟，快乐呀快乐，哥哥带弟弟。弟弟带小猫，弟弟带小猫，你不捉老鼠，就不带你去，喵！
这首儿歌内容写的是一家四口游公园的故事，简简单单的歌词，却给幼儿刻画出一幅美妙的家庭组图。幼儿们通过对这首歌的唱歌学习，对家庭也有了一种形象化的认识。笔者还组织幼儿就歌曲内容进行讨论：
（1）和家人一起游公园的感受怎么样？
（2）家人之间应该怎样相处？
幼儿通过自己讨论，说出了这首歌的主题思想，在不知不觉中接受和睦相处、相亲相爱、互相扶持等家庭之道，懂得了家庭中良好的思想品德。
二、歌唱欣赏：德育情感，幼儿移情模仿体验
在渗透式歌唱教学中，我园还增加了幼儿歌唱欣赏环节，教师不仅教给幼儿歌唱，还给幼儿讲述了歌曲背后的故事，以歌曲的方式引导幼儿将歌曲背后的知识迁移到幼儿情感体验中，假设自己就是歌曲中的主角，鼓励幼儿大胆想象，按照自己的想法去模仿、体验，获得德育情感。
如，笔者让幼儿歌唱《泼水歌》，歌词如下：
昨天我打从你门前过
你正提着水桶往外泼
泼在我的皮鞋上
路上的行人笑呀笑呵呵
你什么话也没有对我说
你只是瞇着眼睛望着我
昨天我打从你门前过
你正提着水桶往外泼
泼在我的皮鞋上
路上的行人笑呀笑呵呵
你什么话也没有对我说
你只是瞇着眼睛望着我
噜啦啦 噜啦啦
噜啦噜拉勒
噜啦 噜啦
噜啦 噜啦噜啦勒
噜啦啦 噜啦啦
噜啦噜拉勒
噜啦噜拉噜拉勒
……
笔者让幼儿学习《泼水歌》内容，找到歌曲中泼水的人、路过的人，结合歌曲中发生的事情，讲一讲分别是谁唱的，唱的什么意思？最后“噜啦啦”代表什么意思？大家一起高兴的唱，引导幼儿感受歌曲中的情绪，领悟歌曲中活泼有趣的歌声，体验歌曲中的乐趣。通过歌曲的欣赏，领悟歌曲的内涵，带领幼儿学习人与人交往中，心灵交流、智慧对话，听到幼儿爽朗的笑声，感受幼儿自己简单的“智慧”。
三、歌唱活动：德育内化，幼儿声情并茂演出
在幼儿园渗透式歌唱教学中，引导幼儿学习歌曲内容，欣赏歌曲，帮助幼儿积累生活经验，移情模仿体验，获得德育认知和德育情感，在这基础上，鼓励幼儿声情并茂演出，自己尝试、集体参与，唱出优美的歌声，表现出不同的表情、动作，将歌唱活动外显出来，表达出来，也让幼儿将歌唱中所学内化。
如，笔者让幼儿歌唱《小羊过生日》，歌词如下：
今天天气真正好，蓝天白云飘。庆祝小羊过生日，
请来小花猫，喵喵喵，喵喵喵。小羊哥哥好。
请来小小鸡，叽叽叽，叽叽叽。小羊哥哥好。
请来小小鸭，呷呷呷，呷呷呷。小羊哥哥好。
请来小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。小羊哥哥好。
幼儿在学习歌唱后，笔者让幼儿选择自己喜爱的动物，戴好头饰，表演歌曲《小羊过生日》，幼儿模仿小动物叫声，在表演中体验同伴之间的友情，大胆表达自己的爱。歌曲贴近幼儿生活，也容易激发幼儿情感，曲调朗朗上口，幼儿演绎歌唱活动，实现德育内化。
音乐是一种以情感人、以美育人的艺术学科，也是一门思想性和艺术性密切结合的学科。在幼儿园德育教育中，选择以音乐活动为载体，实施渗透式歌唱途径，循循善诱引导幼儿，通过歌唱内容：德育认知，幼儿生活经验积累，歌唱欣赏：德育情感，幼儿移情模仿体验，歌唱活动：德育内化，幼儿声情并茂演出，在歌唱教学中，渗透式抓起幼儿德育教育，在歌唱中接受德育熏陶，让幼儿更好的接受德育教育，让幼儿歌唱教学开出德育之花。
参考文献：
[1]刘少霞.德育工作渗透到幼儿园教育教学的实践研究[J].科普童话，2015，33：89.
[2]吕玫.浅谈学前教育声乐教学对幼儿歌唱中美育的渗透[J].才智，2013，02：26.