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摘 要： 新课程的理念慢慢被广大语文老师所接受，并在教学实践中努力落实，但是实际收效甚微，作文教学逐渐陷入迷茫。如何让作文体现它独特的魅力，这是今后作文教学的目标和方向。培养学生的写作兴趣，养成勤奋练笔的好习惯，这是迈向作文成功之路的第一步。
关键词： 作文教学兴趣 习作指导 写作习惯
调查发现，在作文教学中普遍存在这样的问题：学生对作文缺乏兴趣；教师在作文教学上的无序性、随意性较大；作文内容充斥着“假、大、空”，质量往往欠佳等。在模式化枷锁的桎梏下，学生只知道“为赋新词强说愁”，却不懂得作文本就应该是自我性情与真实心迹的自然宣泄流露。要改变这种状态，必须改变农村作文教学的呆板模式。教师要设法消除学生的写作压力，最大限度地挖掘他们的写作潜能。
那么，如何使学生不再“为赋新词强说愁”呢？这要求语文教师敢于“下水”，自己会写了，才能上好习作指导课，才能在拓宽学生的思路、关注学生的情感、密切作文与生活的联系等方面有突破。
一、教师要敢于“下水”
语文教师能写，不仅能指导学生作文，还能产生“青出于蓝”的“桃李效应”。教师若能写出好的散文，学生也能写出好的散文；教师的文章若能发表，学生的文章也能发表。如冯骥才、丛维熙同读于北京四中，同一语文教师的影响，使他们同时爱上语文，爱上文学并成为著名作家。至今回忆起语文老师他们还感慨万千，这不能不说是擅长写作的语文老师引导他们的结果。从另一个角度来讲，语文教师能写，还能影响自己对教材的分析把握。叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东西。”确实，能写的人对教材的分析往往比一般人要深刻得多。因此，具体的写作锻炼能使人对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力，这样的课往往用语生动，个性鲜明，深受学生的欢迎。
二、上好习作指导课，教会学生怎样写作文
针对不同的习作训练要求，设计合理的作文教学程序，选择有效的教学方法，培养学生的写作技能是教学成功的关键。必须联系学生的实际恰当运用以下教学方法，让学生掌握作文的基本功，领悟写作的秘诀。
1.正误对比教学法。以学生写作中常见的病例和范文例段进行对应比较。学生在具体生动的材料面前，懂得孰优孰劣，明白应怎样写，不应怎样写，这是符合学生的思维特点和可接受的教学原则的。
2.讲读课文铺路法。教材中的许多课文不仅构思精巧，而且语言精练。以读引写，不仅帮助学生积累词汇，提高学生的语言表达能力，而且能激发学生的思维和想象，起到很好的铺路搭桥作用。
3.佳作选读仿效法。教材中的材料有些离学生的生活较远，精选生活实践中的写人、写景等优秀范文，让学生自由阅读，定能让学生在读中开窍，在借鉴中掌握写作技巧，学会怎样表情达意，最终得心应手地写好文章。
三、写作习惯的培养，是写好作文的关键
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说极为重要。良好的习惯在于平时注意多看、多思。
1.养成勤动笔写日记的习惯。学生在每篇日记中都要尽可能地用上一些自己在阅读中曾经学过的或新学到的准确的词语。其实不管什么技能、技巧，都需要反复练习才能掌握及灵活运用。写作也一样，训练达不到熟练的程度，就难奏效。只有养成勤动笔的习惯，滴水穿石，熟能生巧，才能使写作能力在不断的实践中逐渐提高。
2.养成观察生活的习惯，引导学生深入生活。不是缺少美，而是缺少发现，生活是作文的来源，观察是作文的基础。为了培养学生的作文能力，使学生作文时有素材，必须指导学生多留心身边的事物，促使学生热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，才会善于观察；善于观察，才会善于发现；善于发现，笔底才会淌出源源的流，妙笔才会生花。只有善于观察生活，才能发现生活中的真善美，假恶丑。积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。
3.养成阅读、积累材料的习惯，以便迁移运用。学生作文无话可写，与平时很少课外阅读有关。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因此，除了要求的名著基本篇目外，教师还要引导他们多看适合这个年龄阶段和心理特点的课外阅读材料及各种书籍。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才丰富，才能博古通今，写起文章来才会左右逢源，才“如有神”助。但仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，最后迁移并运用到自己的作文中。
4.养成良好的修改文章的习惯。人的认识不可能一次完成，而是需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样，要让学生养成作文多次修改的习惯。因为反复修改对学生来说是一种认识和提高。一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。
总之，良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志。学生只有养成良好的作文习惯，才有可能学会写作。科学地培养学生良好的作文习惯，是农村作文教学的当务之急。
关键词： 作文教学兴趣 习作指导 写作习惯
调查发现，在作文教学中普遍存在这样的问题：学生对作文缺乏兴趣；教师在作文教学上的无序性、随意性较大；作文内容充斥着“假、大、空”，质量往往欠佳等。在模式化枷锁的桎梏下，学生只知道“为赋新词强说愁”，却不懂得作文本就应该是自我性情与真实心迹的自然宣泄流露。要改变这种状态，必须改变农村作文教学的呆板模式。教师要设法消除学生的写作压力，最大限度地挖掘他们的写作潜能。
那么，如何使学生不再“为赋新词强说愁”呢？这要求语文教师敢于“下水”，自己会写了，才能上好习作指导课，才能在拓宽学生的思路、关注学生的情感、密切作文与生活的联系等方面有突破。
一、教师要敢于“下水”
语文教师能写，不仅能指导学生作文，还能产生“青出于蓝”的“桃李效应”。教师若能写出好的散文，学生也能写出好的散文；教师的文章若能发表，学生的文章也能发表。如冯骥才、丛维熙同读于北京四中，同一语文教师的影响，使他们同时爱上语文，爱上文学并成为著名作家。至今回忆起语文老师他们还感慨万千，这不能不说是擅长写作的语文老师引导他们的结果。从另一个角度来讲，语文教师能写，还能影响自己对教材的分析把握。叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东西。”确实，能写的人对教材的分析往往比一般人要深刻得多。因此，具体的写作锻炼能使人对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力，这样的课往往用语生动，个性鲜明，深受学生的欢迎。
二、上好习作指导课，教会学生怎样写作文
针对不同的习作训练要求，设计合理的作文教学程序，选择有效的教学方法，培养学生的写作技能是教学成功的关键。必须联系学生的实际恰当运用以下教学方法，让学生掌握作文的基本功，领悟写作的秘诀。
1.正误对比教学法。以学生写作中常见的病例和范文例段进行对应比较。学生在具体生动的材料面前，懂得孰优孰劣，明白应怎样写，不应怎样写，这是符合学生的思维特点和可接受的教学原则的。
2.讲读课文铺路法。教材中的许多课文不仅构思精巧，而且语言精练。以读引写，不仅帮助学生积累词汇，提高学生的语言表达能力，而且能激发学生的思维和想象，起到很好的铺路搭桥作用。
3.佳作选读仿效法。教材中的材料有些离学生的生活较远，精选生活实践中的写人、写景等优秀范文，让学生自由阅读，定能让学生在读中开窍，在借鉴中掌握写作技巧，学会怎样表情达意，最终得心应手地写好文章。
三、写作习惯的培养，是写好作文的关键
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说极为重要。良好的习惯在于平时注意多看、多思。
1.养成勤动笔写日记的习惯。学生在每篇日记中都要尽可能地用上一些自己在阅读中曾经学过的或新学到的准确的词语。其实不管什么技能、技巧，都需要反复练习才能掌握及灵活运用。写作也一样，训练达不到熟练的程度，就难奏效。只有养成勤动笔的习惯，滴水穿石，熟能生巧，才能使写作能力在不断的实践中逐渐提高。
2.养成观察生活的习惯，引导学生深入生活。不是缺少美，而是缺少发现，生活是作文的来源，观察是作文的基础。为了培养学生的作文能力，使学生作文时有素材，必须指导学生多留心身边的事物，促使学生热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，才会善于观察；善于观察，才会善于发现；善于发现，笔底才会淌出源源的流，妙笔才会生花。只有善于观察生活，才能发现生活中的真善美，假恶丑。积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。
3.养成阅读、积累材料的习惯，以便迁移运用。学生作文无话可写，与平时很少课外阅读有关。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因此，除了要求的名著基本篇目外，教师还要引导他们多看适合这个年龄阶段和心理特点的课外阅读材料及各种书籍。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才丰富，才能博古通今，写起文章来才会左右逢源，才“如有神”助。但仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，最后迁移并运用到自己的作文中。
4.养成良好的修改文章的习惯。人的认识不可能一次完成，而是需要多次反复才能比较正确或接近正确。学生的作文也一样，要让学生养成作文多次修改的习惯。因为反复修改对学生来说是一种认识和提高。一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。
总之，良好作文习惯的养成是知识转化为能力的标志。学生只有养成良好的作文习惯，才有可能学会写作。科学地培养学生良好的作文习惯，是农村作文教学的当务之急。