高考不仅仅是考察学生对知识点的掌握，更注重的是学生对于知识的迁移、整合和运用，如此一来，学生就不能再单纯的靠死记硬背得分了。进入高三第一轮复习，需要对所学知识进行一次全面细致的查漏补缺，更要注意相关知识点的前后联系，逐步形成系统知识。下面以一道遗传学综合性试题的解答为例进行进一步的诠释。
　　将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞（染色体数为2N）置于不含3H的培养基中培养，该细胞分裂两次后形成4个大小相等的子细胞。下列有关说法正确的是
　　A.若子细胞中染色体数为2N，则其中含3H的染色体数一定为N
　　B.若子细胞中染色体数为N，则其中含3H的DNA分子数为N/2
　　C.若子细胞中染色体都含3H，细胞分裂过程中会发生基因重组
　　D.若子细胞中有的染色体不含3H，细胞分裂过程中发生了同源染色体分离
　　答案：C
　　这道题目综合性比较强，主要考察了三个方面的知识：有丝分裂、减数分裂和DNA分子的半保留复制。不仅考察了对相关知识点的理解，还要求做题的学生能对其融汇贯通的运用。
　　对于相当一部分学生来说，这道题目存在一定的难度。如果只是单独对细胞分裂过程中的染色体行为进行分析，或者针对DNA的复制进行判断，都无法很好的完整解答。而这需要将两者结合运用，是对学生的综合能力的考察。
　　首先，需要同学们能够理解题目所暗含的信息。题干中“该细胞分裂两次后形成4个大小相等的子细胞”有两层含义：一是该细胞经过两次有丝分裂形成4个大小相等的子细胞，二是该细胞为雄性原始生殖细胞（即精原细胞）经过减数分裂形成4个大小相等的子细胞（即精细胞）。也就是说，根据所给信息，先从两个角度去解题：有丝分裂和减数分裂。
　　这就要求学生对这两种细胞分裂方式有一定的知识基础。下面简单的利用图形进行比较（以染色体的变化为例）：
　　有丝分裂过程如下图：
　　减数分裂过程如下图：
　　从图形中可以看出：
　　通过有丝分裂，亲子代细胞染色体数目没有变化，因为染色体复制一次，细胞分裂一次。而减数分裂过程中由于染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，使得子细胞最终染色体数目是体细胞的一半。
　　根据题意A选项中“若子细胞中染色体数为2N”意味着该细胞进行有丝分裂两次，B选项中“若子细胞中染色体数为N”则该细胞进行减数分裂。
　　如果只是对这两种细胞分裂过程进行分析，这还不能完全的解题，
　　还需要对DNA分子的半保留复制的过程进行理解。题目中“将某一经3H充分标记DNA，置于不含3H的培养基中培养”，假设DNA进行多次复制，则DNA的半保留复制如下图：
　　下面根据题意结合染色体和DNA的变化进行分析：
　　（1）将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞置于不含3H的培养基中培养，该细胞有丝分裂两次后形成4个大小相等的子细胞。
　　第一次有丝分裂过程如下图，子细胞中的每条染色体都被标记，但是其DNA分子中只有一条链含3H。
　　第二次有丝分裂过程如下图，子染色体中只有一半被标记，这两条子染色体分别分配到两个子细胞中。被标记的染色体中的DNA分子中只有一条链含3H。
　　综上分析，该雄性动物细胞中的染色体数为2N，经过两次有丝分裂，子细胞中染色体数为2N，子细胞中染色体是否含3H无法判定，所以含3H的染色体数为0-2N。
　　（2）将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞置于不含3H的培养基中培养，该细胞减数分裂后形成4个大小相等的子细胞。
　　减数第一次分裂：子细胞中染色体数目是原来体细胞的一半，其中的每条染色单体都被标记，其DNA分子中只有一条链含3H。
　　减数第二次分裂：子细胞中的每条染色体都被标记，其DNA分子中只有一条链含3H。
　　综上分析，该雄性动物细胞中的染色体数为2N，经过减数分裂，子细胞中染色体数为N，子细胞中染色体都含3H，含3H的染色体数为N。
　　可以看出对这道题目的解答是层层递进、环环相扣，要求学生有较强的逻辑思维能力。在解题时注意方法，运用所学知识借助图形分析，不能想当然，要勤动手，多动笔，在图形中对有关知识进一步理解，对有关内容加强联系运用。
　　（作者单位：江西省赣州市会昌中学341000）