教了20几年的语文，养成了好读书的嗜好，尤其是散文，每读一篇，仿佛是在就着佳肴品美酒，自得其乐。
　　不断地看到张传霞这个名字见诸各家期刊，好熟悉的名字，是我的学生吗？终于耐不住，多方打听，知道了她的工作单位——莒县特殊教育学校。终于印证了猜想：在散文界小有名气的传霞，就是我10几年前的学生。于是，开始联系，一番热情的别来问候后，我便祝贺他，她谦谦笑着：“老师，您还经常写作吗？记得当年您的下水文写得很美啊！我今天的写作就是缘于您当年的引导。”
　　我脸红、尴尬地笑着说：“哪里……没有……我老了……”就这样语无伦次地搪塞过去。
　　而后便觉自卑与自责。写作，本就是语文教师的强项，20几年的教学生涯，零碎的下水文倒是缀了不少，但总自以为不好，过后都成了垃圾，为何就没有传霞的精神，整理好，发出去，让社会印证呢？
　　闲暇里，便将那过往的、现实的、幻想的经历、思想杜撰出来，小心地发了出去。
　　之后便是殷殷的、惴惴地盼着刊发的消息。一年的期盼和深夜辛勤，竟也有了几块“豆腐”堂而皇之登上了几家有名的刊物上，不仅窃喜。有了晋级的资本，有了“小写家”的名气，更暗地感激：多亏了传霞的鼓励。
　　思考开来，便也有了一份心得：做教师的总高兴着“桃李满天下”后的欣悦，满足着“青出于蓝”的自得，假如再有一种与弟子一比高下的心境，那便是一种更高的心态了。
　　我们今天的社会，日新月异。自足是落后的开始，进取才是每个人不辍的追求。同在一个屋檐下，魏书生老师著书、讲学、教课，哪一样都不落人后。而我们却总是感觉没有时间去备课、讲课、批改作业这些基本的业务工作，将一些宝贵的时间都浪费在喝茶、聊天、看电视上，没有一种“不待扬鞭自奋蹄”的动力。
　　认真教好我们的每一位学生，常关注他们的发展，汲取朝气、精气，把学生的优秀看成是对我们的一种鞭策，教学相长，我们也会成名的。