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编号:H1(2016)26-01-03
如何践行高效理念,把课堂还给学生的同时还能保证成绩不落后?我想从小学语文老师的角度,浅谈一下自己对高效课堂的几点粗见。
首先,相信学生。相信学生的学习能力,相信学生的展示愿望,相信学生的自律意识,相信学生的智慧潜能。我想利用的方式就是让学生自己组建学习小组,教师只用简单做一诸如关系到纪律、学习效率方面的人员调整。每个小组起个名字,提出口号,同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方法、流程等的指导意见,并对各组的表现进行打分量化,以“红花”或者“红旗”等标志来显示各组学习效率。
其次,加强展示。展示环节是高效课堂的关键环节。它是和以往以“讲”为主课堂的最大区别。展示要兼顾全体学生,了解学情确定重点展示内容,教师应要求科代表收齐学生完成的导学案进行第一次批阅,做到心中有数,课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。教师只参与学生的学习过程,每一个环节都要进行指导和督促,让全体学生都参与交流、展示。
第三,引入竞争机制。人的攀比心理是天生的,竞争机制有利于学习。竞争的课堂是活跃的,竞争的课堂是立体的,竞争的课堂是高效。只要在课堂上让组内学生进行思维的碰撞,才能激放出五彩的火花,如何竞争并不重要,重要的是“都参与了”;发不发言无所谓,重要的是“都思考了”。
总之,教师要善于从孩子实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子,使孩子真正成为课堂的主人。突出小学生的特点,既要激发起学生对语文课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生以知识和能力,要注意寓教于乐,真正把小学语文教好,真正发挥好小学语文课堂的重要作用。
(作者单位:湖北省襄阳市襄州区黄集镇马集高小 441000)
如何践行高效理念,把课堂还给学生的同时还能保证成绩不落后?我想从小学语文老师的角度,浅谈一下自己对高效课堂的几点粗见。
首先,相信学生。相信学生的学习能力,相信学生的展示愿望,相信学生的自律意识,相信学生的智慧潜能。我想利用的方式就是让学生自己组建学习小组,教师只用简单做一诸如关系到纪律、学习效率方面的人员调整。每个小组起个名字,提出口号,同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方法、流程等的指导意见,并对各组的表现进行打分量化,以“红花”或者“红旗”等标志来显示各组学习效率。
其次,加强展示。展示环节是高效课堂的关键环节。它是和以往以“讲”为主课堂的最大区别。展示要兼顾全体学生,了解学情确定重点展示内容,教师应要求科代表收齐学生完成的导学案进行第一次批阅,做到心中有数,课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。教师只参与学生的学习过程,每一个环节都要进行指导和督促,让全体学生都参与交流、展示。
第三,引入竞争机制。人的攀比心理是天生的,竞争机制有利于学习。竞争的课堂是活跃的,竞争的课堂是立体的,竞争的课堂是高效。只要在课堂上让组内学生进行思维的碰撞,才能激放出五彩的火花,如何竞争并不重要,重要的是“都参与了”;发不发言无所谓,重要的是“都思考了”。
总之,教师要善于从孩子实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子,使孩子真正成为课堂的主人。突出小学生的特点,既要激发起学生对语文课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生以知识和能力,要注意寓教于乐,真正把小学语文教好,真正发挥好小学语文课堂的重要作用。
(作者单位:湖北省襄阳市襄州区黄集镇马集高小 441000)