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摘 要：随着我国教育行业的不断发展，人们已经越来越重视学生呈现的教育效果，尤其是在小学这个最初的学习阶段，许多家长都对孩子的成绩有着严格的要求。其中数学这门学科是小学阶段最重要的主课之一，想要更好地提高数学成绩，便于学生以后更好的发展，就要懂得利用信息技术与小学数学教学进行相应的整合。除此之外，还要不断对目前的教育模式进行研究、进行探索，丰富课堂教学内容，才能增强學生的数学能力。本文将从目前小学数学教学存在的问题以及将信息技术与小学数学教学进行整合的方法两个方面进行论述。本人才疏学浅，若有不足或错误之处，还望予以指正。
关键词：信息技术；小学数学教学；整合的思考
1.前言
在以往的教学模式中，都是教师单方面地向学生传授知识，而学生的实践能力、分析能力、理解能力等都不能很好地得到锻炼，而这种单向接收信息的方式也会让数学课堂变得枯燥乏味，耗尽了学生学习数学的积极性和主动性，数学能力也得不到提升。但是如果合理地将信息技术与小学数学教学进行一定的整合，就可以更好地引导学生在课堂上可以进行自主学习，营造有趣和谐的课堂氛围，有效提高课堂效率。
2.目前小学数学教学存在的问题
2.1 学生学习较被动，对于自主学习的培养不重视
以往传统的数学课堂只是老师单方面地向学生传授知识，学生处于学习的被动性。而且就现在对于小学生的教育状况而言，大部分都是教师和家长对孩子进行“逼迫性”学习，没有让学生从小养成自主学习的习惯，很多小学也忽视了对学习这个能力的培养。因此教师首先要培养学生自主学习的意识，其次要建立良好的自主学习情境，激发他们自己探寻问题、思考问题、解决问题的潜能，其次要懂得利用现在先进的教学科技，比如多媒体技术和信息技术，将其运用到课堂上来。除此之外，还要学会转换学生和老师关系，在数学课堂上要让学生积极参与进来，从被动变为主动。学生从心理上感知自己在学习过程的地位产生变化，他们也会更加有兴趣地去学习。
2.1 数学教学方法古板陈旧，教生之间矛盾重重
在多年传统教育模式的束缚下，学生的成绩是衡量学生能力的标准，虽然现在教育改革，提倡要培养学生全方面发展，但是应试教育仍然是学校考量学生的核心。在这种方式下的教育往往会导致教学模式化严重，缺乏对小学数学素养的培养，让各种新型教育模式形同虚设，学生在这样的教学方式下也失去了学习数学的兴趣，理解不到位，记忆也不深刻，只会增加学生的厌学情绪。此外，教师的教学方法也存在很大的问题，固定的教学模式缺乏创造性，让学生觉得枯燥乏味，接受的知识信息不全面。在学习数学的过程中，要懂得及时创新，运用多方面的新型技术，创建一个视听结合的课堂，带领学生用心感受。
3.将信息技术与小学数学教学进行整合的方法
3.1 有效进行信息化教学，优化教学方法
将信息技术融入小学数学课堂，可以更好地增强数学课堂的开放性，学生与教师之间、学生与学生之间的互动性也更高，同时也可以更好地优化数学教学方法，让教学形式呈现多样性，在进行数学教学的过程中，还培养了学生的思考问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。除此之外，还可以利用多媒体技术以及网络资源，让教学内容不再仅仅局限于教材，而是抓住学生最感兴趣的部分，充分利用学生的听觉和视觉，让课堂氛围变得充实有趣，从而激发学生的学习兴趣。
比如在进行求算《圆的面积》这一章节内容的时候，数学课本上虽然呈现了相应的方法，但是要实行起来却非常的复杂困难，小学生也无法很好地完成这个实验。如果按照传统的教学方式，一步一步地按照教材进行实验，不仅耗时耗力，还造成课堂效率十分低下。但是如果教师在课堂上进行信息化教学，就可以很好地解决这个问题。教师可以利用多媒体技术实现对课件的展示，利用动态的图形变换，让学生直观地感受到求解圆的面积的整个过程。在此基础上，还可以引导学生进行拓展思考，比如圆的半径、直径、面积三者之间是什么关系？这样，不仅主要突出了学习此内容的重点，还锻炼了学生的思维能力。
3.2 有效进行信息化教学，变换教学形式
随着互联网时代的到来，我们已经进入了一个信息化的社会，如果教师可以合理地利用信息技术在小学数学课堂上进行教学，就会让数学教学的形式呈现多样性。在教学的过程中，可以让学生去查阅与知识点相关的资料或者内容，也可以让学生自己进行实践或者进行社会调查。数学教学不再仅仅局限于课本，局限于课堂，而是让学生真正成为学习的主人，让他们自己在探寻知识的过程开阔自己的眼界，提升搜集信息和总结信息的能力。除此之外，教师还可以将学生分成小组，让每个小组共同去完成任务，从小培养学生的竞争意识和合作意识。当然，教师也要根据实际和教材在进行信息化教学的同时，选择最合理有效的教学形式。
比如，在学习《简单的统计》这部分内容的时候，就可以将学生分成不同的小组，然后让每个小组去选择要统计的内容。如果小组想要调查每个城市的人均收入水平、或者各个国家的绿化面积等各方面的内容，就必须通过电脑搜集相关的信息，再根据搜集到的信息进行统计和总结。教师利用信息化教学，让学生自主去探索信息、搜集信息，在这个过程中学生不仅对相关知识点的印象更加深刻，还深深体会到来信息技术对于日常生活的实用性和价值性。有效进行信息化教学，不仅让教学形式多种多样，教学效果显著，而且还提高了学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
4.结语
总而言之，小学数学教学过程中，教师要懂得如何合理将信息技术与小学数学教学进行整合，引导学生自主思考问题、自主分析问题、自主解决问题，进而努力培养他们的各个方面的能力，为以后数学的学习打下坚实的基础。当然，在进行信息化教学的时候，要选择合适的方法和策略，丰富课堂形式，才能真正地提高课堂学习的效率，提高学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1] 利用多媒体，提高教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的整合[A].徐兴保.全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C].2005
[2] 数学教学中有效应用信息技术的研究[A].戴建湘.蒋大春.何智明.林石琛.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六集）[C].2018
[3] 数学教学中有效应用信息技术的研究[A].孙友良.江杰.段新红.张媚.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].2018
[4] 谈谈信息技术在小学数学教学中的重要作用[A].胡光艳.国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018
关键词：信息技术；小学数学教学；整合的思考
1.前言
在以往的教学模式中，都是教师单方面地向学生传授知识，而学生的实践能力、分析能力、理解能力等都不能很好地得到锻炼，而这种单向接收信息的方式也会让数学课堂变得枯燥乏味，耗尽了学生学习数学的积极性和主动性，数学能力也得不到提升。但是如果合理地将信息技术与小学数学教学进行一定的整合，就可以更好地引导学生在课堂上可以进行自主学习，营造有趣和谐的课堂氛围，有效提高课堂效率。
2.目前小学数学教学存在的问题
2.1 学生学习较被动，对于自主学习的培养不重视
以往传统的数学课堂只是老师单方面地向学生传授知识，学生处于学习的被动性。而且就现在对于小学生的教育状况而言，大部分都是教师和家长对孩子进行“逼迫性”学习，没有让学生从小养成自主学习的习惯，很多小学也忽视了对学习这个能力的培养。因此教师首先要培养学生自主学习的意识，其次要建立良好的自主学习情境，激发他们自己探寻问题、思考问题、解决问题的潜能，其次要懂得利用现在先进的教学科技，比如多媒体技术和信息技术，将其运用到课堂上来。除此之外，还要学会转换学生和老师关系，在数学课堂上要让学生积极参与进来，从被动变为主动。学生从心理上感知自己在学习过程的地位产生变化，他们也会更加有兴趣地去学习。
2.1 数学教学方法古板陈旧，教生之间矛盾重重
在多年传统教育模式的束缚下，学生的成绩是衡量学生能力的标准，虽然现在教育改革，提倡要培养学生全方面发展，但是应试教育仍然是学校考量学生的核心。在这种方式下的教育往往会导致教学模式化严重，缺乏对小学数学素养的培养，让各种新型教育模式形同虚设，学生在这样的教学方式下也失去了学习数学的兴趣，理解不到位，记忆也不深刻，只会增加学生的厌学情绪。此外，教师的教学方法也存在很大的问题，固定的教学模式缺乏创造性，让学生觉得枯燥乏味，接受的知识信息不全面。在学习数学的过程中，要懂得及时创新，运用多方面的新型技术，创建一个视听结合的课堂，带领学生用心感受。
3.将信息技术与小学数学教学进行整合的方法
3.1 有效进行信息化教学，优化教学方法
将信息技术融入小学数学课堂，可以更好地增强数学课堂的开放性，学生与教师之间、学生与学生之间的互动性也更高，同时也可以更好地优化数学教学方法，让教学形式呈现多样性，在进行数学教学的过程中，还培养了学生的思考问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。除此之外，还可以利用多媒体技术以及网络资源，让教学内容不再仅仅局限于教材，而是抓住学生最感兴趣的部分，充分利用学生的听觉和视觉，让课堂氛围变得充实有趣，从而激发学生的学习兴趣。
比如在进行求算《圆的面积》这一章节内容的时候，数学课本上虽然呈现了相应的方法，但是要实行起来却非常的复杂困难，小学生也无法很好地完成这个实验。如果按照传统的教学方式，一步一步地按照教材进行实验，不仅耗时耗力，还造成课堂效率十分低下。但是如果教师在课堂上进行信息化教学，就可以很好地解决这个问题。教师可以利用多媒体技术实现对课件的展示，利用动态的图形变换，让学生直观地感受到求解圆的面积的整个过程。在此基础上，还可以引导学生进行拓展思考，比如圆的半径、直径、面积三者之间是什么关系？这样，不仅主要突出了学习此内容的重点，还锻炼了学生的思维能力。
3.2 有效进行信息化教学，变换教学形式
随着互联网时代的到来，我们已经进入了一个信息化的社会，如果教师可以合理地利用信息技术在小学数学课堂上进行教学，就会让数学教学的形式呈现多样性。在教学的过程中，可以让学生去查阅与知识点相关的资料或者内容，也可以让学生自己进行实践或者进行社会调查。数学教学不再仅仅局限于课本，局限于课堂，而是让学生真正成为学习的主人，让他们自己在探寻知识的过程开阔自己的眼界，提升搜集信息和总结信息的能力。除此之外，教师还可以将学生分成小组，让每个小组共同去完成任务，从小培养学生的竞争意识和合作意识。当然，教师也要根据实际和教材在进行信息化教学的同时，选择最合理有效的教学形式。
比如，在学习《简单的统计》这部分内容的时候，就可以将学生分成不同的小组，然后让每个小组去选择要统计的内容。如果小组想要调查每个城市的人均收入水平、或者各个国家的绿化面积等各方面的内容，就必须通过电脑搜集相关的信息，再根据搜集到的信息进行统计和总结。教师利用信息化教学，让学生自主去探索信息、搜集信息，在这个过程中学生不仅对相关知识点的印象更加深刻，还深深体会到来信息技术对于日常生活的实用性和价值性。有效进行信息化教学，不仅让教学形式多种多样，教学效果显著，而且还提高了学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
4.结语
总而言之，小学数学教学过程中，教师要懂得如何合理将信息技术与小学数学教学进行整合，引导学生自主思考问题、自主分析问题、自主解决问题，进而努力培养他们的各个方面的能力，为以后数学的学习打下坚实的基础。当然，在进行信息化教学的时候，要选择合适的方法和策略，丰富课堂形式，才能真正地提高课堂学习的效率，提高学生学习数学的兴趣。
参考文献：
[1] 利用多媒体，提高教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的整合[A].徐兴保.全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C].2005
[2] 数学教学中有效应用信息技术的研究[A].戴建湘.蒋大春.何智明.林石琛.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六集）[C].2018
[3] 数学教学中有效应用信息技术的研究[A].孙友良.江杰.段新红.张媚.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].2018
[4] 谈谈信息技术在小学数学教学中的重要作用[A].胡光艳.国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018