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摘要：最早提出游戏教育的是伟大学前教育学之父——福禄贝尔。他在不断的实践中充分发掘幼儿的潜力。在如今幼儿的教学中，游戏是最直观的教学活动组织形式。幼儿园时期的幼儿认识事物都是以直观感知能力为主，所以在游戏中发展幼儿的各种能力是合理的。而现代幼儿教育的发展过程，游戏教学也越来越受重视。
关键词：幼儿；游戏；教学价值
一、游戏教学对幼儿的价值体现
说到游戏就不得不提到加德纳——多元智能理论。加德纳认为，每个孩子都是一个潜在的天才儿童。教师应注重和尊重孩子自己的学习风格，发挥孩子的智能所长。这时教师就要把加德纳的智能理论融入到孩子的游戏教学当中，使孩子在游戏中体验边玩边学的乐趣，近一步开发孩子的合作交流能力，思维想象能力和实践创新能力等。
1.游戏的教学方式有利于幼儿对整体的认知和身心健康的发展
幼儿在游戏的过程中通过对玩具的感知能力，比如：触摸，闻，咬等方式，并通过周围环境的刺激来感知物体或者周围的环境。例如：孩子在户外活动课用触摸的方式感知沙子与石头，沙子在触摸过程中柔软而石头则是坚硬的。这时孩子的脑海里就会对沙子和石头进行分类和区别。有的幼儿在游戏活动中只在旁边观看而不是着急的参与进去，有时幼儿的这种行为其实是在思考，观察。这时教师就应该有意识地去引导幼儿的观察能力与注意力的集中。在游戏中使幼儿学会独立思考问题的能力与想象创造能力。
据研究表明，幼儿的注意力最多是十五分钟，多了则会导致幼儿分心，注意力的转移，最终会影响到教师的教学效果与幼儿学习知识的能力。但把幼儿喜欢的游戏形式结合在当前的教学中，不仅孩子喜欢而且教学质量和效果也会稳步提升。游戏的本身就是愉快的，孩子在这种愉快的环境下成长和学习，再通过教师的引导使幼儿在玩耍中得到成长与知识。这样既增强了教学的趣味性，又可以吸引幼儿注意力的集中。
2.游戏的教学方式有利于幼儿自身能力与小组合作能力的发展
当幼儿所处在游戏的情景中，便可以自然的进入到学会团结合作当中去。游戏的形成不仅需要幼儿自己参与进去，还需要班上幼儿分组来进行。在这种分组的活动中，幼儿能够在游戏环节学会与他人的相处模式和与人沟通合作的能力。使自身社会性的交际能力得到发展和锻炼。以幼儿园“区角”活动中的“娃娃家”为例，幼儿在自由结合的分组中，共同在此区角活动中，照顾“娃娃家”中的小宝宝，这时教师就要积极地引导幼儿如何给小宝宝穿衣服，穿衣服的正确顺序是什么，如何照顾小宝宝等，让幼儿以分工合作的方式进行练习，帮助幼儿准确的表达出穿衣服的顺序和对照顾小宝宝需要的爱心与耐心的培养，丰富孩子的内心情感，近一步提高幼儿的自理能力。
二、游戏教学对幼儿的实现途径
1.教师在游戏教学下了解幼儿的发展特点
教师在准备课堂游戏时要准备使幼儿感兴趣的，从幼儿的角度去准备和开展游戏，从而近一步激发幼儿的学习兴趣，兴趣是孩子最好的老师，只有孩子的兴趣调动起来，课堂的效果才会逐步提高。所以教师要尽可能的为幼儿准备一个愉快轻松的学习环境，在幼儿感兴趣的游戏中进行引导式教学，最大程度去突出和激发幼儿的想象力和创造力。教师还要积极顾及幼儿在游戏中对玩具的不同看法和理解。例如：玩七巧板时，幼儿可以将七块木板随意组合拼出自己想要的图形，这时教师在旁边就扮演引导者角色，教幼儿几个图形的拼法后，让幼儿自由想象再拼出几个图形来。这样的教学方法充分发挥了幼儿的主导地位，逐步培养幼儿的想象能力与创新思维能力，也可以使教师从图中更加直观的了解幼儿发展特点。
教师要避免游戏教学中对幼儿有严格的限制问题，要让幼儿在轻松愉悦的环境下去完成学习，这才是幼儿游戏学习的意义。在这样的环境下去不断地发掘幼儿对游戏的兴趣，从而更好地发展幼儿自身的身心，智力，情绪情感等各方面的能力。
2.教师在游戏教学下要进行反思和评价
教师在幼儿游戏教學活动结束后，要不断地进行自我反思和总结，反思自己本次游戏活动教学的不足之处，总结孩子通过本次游戏教学活动中的收获。教师要反复的去思考下次的游戏教学活动该如何开展，要对之前的课堂活动取其精华去其糟粕。面对游戏教学活动中出现的问题和错误要进行合理的分析与判断，找出问题的所在之处，从游戏教学中吸取经验教训，保证下次的游戏教学能够有序地开展。教师要在不断地游戏活动中吸取经验和不足，味哦日后的教学活动开展奠定基础，方便在下次开展游戏教学活动主题做出相应的调整。教师要充分的应用教师的“教育机智”去解决在游戏教学中存在的问题。
在游戏教学的过程中，教学与游戏交叉结合，不仅培养了幼儿的学习兴趣与学习的主动性，同时还使得幼儿身心得到了全面的发展，也是教师在一次次的游戏教学活动中完成自己的教学目标，体现游戏对教学的重要性，更好地促进幼儿今后的发展。
三、结语
游戏的教学价值在幼儿的教育中占有重要的地位。实践证明，丰富多彩的游戏教学才能唤起幼儿对课堂教育的兴趣，在轻松愉快的环境下以游戏的方式去学习知识，不仅增强了幼儿对学习的浓厚兴趣，而且还能够对幼儿各方面的发展起到积极的影响，这才是游戏教育本质的目的所在。教师要正确的认识幼儿游戏的特点，从而精准的把握游戏对课堂教学的影响和意义，使游戏在今后的教学中可以和课堂所学内容有机的结合起来，形成新的教学模式。使幼儿实现在玩中学，在学中玩的轻松课堂。
关键词：幼儿；游戏；教学价值
一、游戏教学对幼儿的价值体现
说到游戏就不得不提到加德纳——多元智能理论。加德纳认为，每个孩子都是一个潜在的天才儿童。教师应注重和尊重孩子自己的学习风格，发挥孩子的智能所长。这时教师就要把加德纳的智能理论融入到孩子的游戏教学当中，使孩子在游戏中体验边玩边学的乐趣，近一步开发孩子的合作交流能力，思维想象能力和实践创新能力等。
1.游戏的教学方式有利于幼儿对整体的认知和身心健康的发展
幼儿在游戏的过程中通过对玩具的感知能力，比如：触摸，闻，咬等方式，并通过周围环境的刺激来感知物体或者周围的环境。例如：孩子在户外活动课用触摸的方式感知沙子与石头，沙子在触摸过程中柔软而石头则是坚硬的。这时孩子的脑海里就会对沙子和石头进行分类和区别。有的幼儿在游戏活动中只在旁边观看而不是着急的参与进去，有时幼儿的这种行为其实是在思考，观察。这时教师就应该有意识地去引导幼儿的观察能力与注意力的集中。在游戏中使幼儿学会独立思考问题的能力与想象创造能力。
据研究表明，幼儿的注意力最多是十五分钟，多了则会导致幼儿分心，注意力的转移，最终会影响到教师的教学效果与幼儿学习知识的能力。但把幼儿喜欢的游戏形式结合在当前的教学中，不仅孩子喜欢而且教学质量和效果也会稳步提升。游戏的本身就是愉快的，孩子在这种愉快的环境下成长和学习，再通过教师的引导使幼儿在玩耍中得到成长与知识。这样既增强了教学的趣味性，又可以吸引幼儿注意力的集中。
2.游戏的教学方式有利于幼儿自身能力与小组合作能力的发展
当幼儿所处在游戏的情景中，便可以自然的进入到学会团结合作当中去。游戏的形成不仅需要幼儿自己参与进去，还需要班上幼儿分组来进行。在这种分组的活动中，幼儿能够在游戏环节学会与他人的相处模式和与人沟通合作的能力。使自身社会性的交际能力得到发展和锻炼。以幼儿园“区角”活动中的“娃娃家”为例，幼儿在自由结合的分组中，共同在此区角活动中，照顾“娃娃家”中的小宝宝，这时教师就要积极地引导幼儿如何给小宝宝穿衣服，穿衣服的正确顺序是什么，如何照顾小宝宝等，让幼儿以分工合作的方式进行练习，帮助幼儿准确的表达出穿衣服的顺序和对照顾小宝宝需要的爱心与耐心的培养，丰富孩子的内心情感，近一步提高幼儿的自理能力。
二、游戏教学对幼儿的实现途径
1.教师在游戏教学下了解幼儿的发展特点
教师在准备课堂游戏时要准备使幼儿感兴趣的，从幼儿的角度去准备和开展游戏，从而近一步激发幼儿的学习兴趣，兴趣是孩子最好的老师，只有孩子的兴趣调动起来，课堂的效果才会逐步提高。所以教师要尽可能的为幼儿准备一个愉快轻松的学习环境，在幼儿感兴趣的游戏中进行引导式教学，最大程度去突出和激发幼儿的想象力和创造力。教师还要积极顾及幼儿在游戏中对玩具的不同看法和理解。例如：玩七巧板时，幼儿可以将七块木板随意组合拼出自己想要的图形，这时教师在旁边就扮演引导者角色，教幼儿几个图形的拼法后，让幼儿自由想象再拼出几个图形来。这样的教学方法充分发挥了幼儿的主导地位，逐步培养幼儿的想象能力与创新思维能力，也可以使教师从图中更加直观的了解幼儿发展特点。
教师要避免游戏教学中对幼儿有严格的限制问题，要让幼儿在轻松愉悦的环境下去完成学习，这才是幼儿游戏学习的意义。在这样的环境下去不断地发掘幼儿对游戏的兴趣，从而更好地发展幼儿自身的身心，智力，情绪情感等各方面的能力。
2.教师在游戏教学下要进行反思和评价
教师在幼儿游戏教學活动结束后，要不断地进行自我反思和总结，反思自己本次游戏活动教学的不足之处，总结孩子通过本次游戏教学活动中的收获。教师要反复的去思考下次的游戏教学活动该如何开展，要对之前的课堂活动取其精华去其糟粕。面对游戏教学活动中出现的问题和错误要进行合理的分析与判断，找出问题的所在之处，从游戏教学中吸取经验教训，保证下次的游戏教学能够有序地开展。教师要在不断地游戏活动中吸取经验和不足，味哦日后的教学活动开展奠定基础，方便在下次开展游戏教学活动主题做出相应的调整。教师要充分的应用教师的“教育机智”去解决在游戏教学中存在的问题。
在游戏教学的过程中，教学与游戏交叉结合，不仅培养了幼儿的学习兴趣与学习的主动性，同时还使得幼儿身心得到了全面的发展，也是教师在一次次的游戏教学活动中完成自己的教学目标，体现游戏对教学的重要性，更好地促进幼儿今后的发展。
三、结语
游戏的教学价值在幼儿的教育中占有重要的地位。实践证明，丰富多彩的游戏教学才能唤起幼儿对课堂教育的兴趣，在轻松愉快的环境下以游戏的方式去学习知识，不仅增强了幼儿对学习的浓厚兴趣，而且还能够对幼儿各方面的发展起到积极的影响，这才是游戏教育本质的目的所在。教师要正确的认识幼儿游戏的特点，从而精准的把握游戏对课堂教学的影响和意义，使游戏在今后的教学中可以和课堂所学内容有机的结合起来，形成新的教学模式。使幼儿实现在玩中学，在学中玩的轻松课堂。