小学英语绘本的内容可能是一个小故事，也可能是集中呈现某种简单的意义和结构，押韵或是反复句型的形式最常出现。绘本阅读教学有助于提高学生的学习兴趣，并借助绘本将英语的词汇、语法等学习融入其中。目前，英语绘本不再局限于纸质印刷的出版形式，还有电子英语绘本等多元化的阅读媒体，从这个意义上说，信息技术与绘本阅读教学的整合是时代发展的必然趋势。
　　一、交互式电子白板在小学英语绘本阅读教学中的功能优势
　　1. 丰富的资源库功能。交互式电子白板内置多种资源库，这些资源库可以根据教师的需要不断收集和补充，每一种资源以科学系统的方式建立各自的树型目录结构，按学段、年级等进一步分类，方便教师的查找和调用。在开展小学英语绘本阅读教学时，教师可以根据本班学生的兴趣和知识基础，在应用资源库中找到适合的英语绘本，电子交互式白板能方便教师的个性化操作，如建立自己的个性化文件夹，将所需要的英语绘本保存在自己名下的文件夹中，在阅读教学时，只要从自己的文件夹简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。白板的资源非常丰富，而且链接点非常多，如教师和学生一起阅读有关运动的绘本“Can you run fast？”时，绘本里出现了不少和运动相关的词汇，如跑、跳、打球、游泳等，教师可提前将和单词相关的多种图片放在自己的文件夹中，当学生来到白板前点某个词汇时，将出现相对应的图片，从而让学生将单词学习与图片直观相结合，大大提高学习效果。同一主题的英语绘本的阅读故事版本也比较多，教师可在课前利用白板事先搜集一些同主题不同版本的故事，然后在课堂上选择比较适合学生学习的故事。
　　2. 拍照记录功能。交互式电子白板独创“照相机”，它能对屏幕上的某一部分或全部进行拍摄，在英语绘本阅读教学中，如果学生对故事中的某个语法或句子不理解，教师可以利用照相机功能将学习的过程拍摄下来，从而让学生生动感受英语学习的乐趣和人性化。如学习名词复数，学生可能经常会忘记加s或es，有了“照相机”，就可对某物体进行拍照，从而让学生体验由单数变复数的具体过程，以后，他们在遇到名词复数时，就会有意识地将单数变复数。
　　3. 拖曳和声音链接功能。在交互式电子白板中，有声绘本实现了跨越式的发展，学生既可以自己无声阅读，还可以利用白板提供的声音链接功能进行有声阅读，感觉绘本生动有趣的一面。拖曳也是白板的特色功能，能改变某个片段的呈现方式，从而实现阅读的多样化和智能化。
　　二、交互式电子白板在小学英语阅读教学中的具体应用
　　1. 整合年段学生特点，让英语绘本更贴近学生实际。学生学习了某本英语绘本后，教师要推荐课后自主阅读相关的英语绘本，交互式电子白板提供的资源库和链接功能，为学生的学习提供了有针对性的方案。如低年级学生对动物和色彩比较感兴趣，教师可以利用白板进行课外链接，像“Brown bear， brown bear， what do you see？”等绘本就会出现在大屏幕上，加上英文歌曲的插入，缤纷的图片与绘本的相互融合，让学生“看到了”棕熊四处旅行的趣事，阅读欲望被调动了，课后就会自主地阅读。
　　2. 整合直观特点，让绘本阅读体现出更强的趣味性。如星期的概念，星期的单词，数的概念，数名与具体的物体的数量如何对应，物品的名称等，如果这些内容孤立地出现，学生的学习效率低下。这时，教师引入英语绘本“The very hungry caterpillar”，这条虫子穿越了美国爬向了世界各国，故事中蕴含着大量与星期有关的数的概念，教师就可以利用白板的超链接功能，将抽象的概念变为直观的图片，同时，借助声音功能帮助学生建立语感。
　　3. 整合交互式电子白板的记录功能，实现绘本阅读教学的多次学习。白板能记录下教师的教学与学生的学习过程的所有细节，这些细节被保留下来之后，即使课堂结束了，学生还是可以利用系统提供的回放功能进行二次或三次学习。同时，白板还提供继点功能，学生可以在某个难点处重复学习。如在学习绘本“Planting”时，绘本展示了与种植有关的一些情景，教学的目标是让学生课后能模仿写一段描述植物生长的话，这对于六年级学生来说难度是非常大的。因此，我利用白板归纳了绘本的语言知识点，运用概念图的拖动功能让学生系统地感受。教师还可以利用Flash动画功能将绘本上的内容变成游戏情景，借助情景让学生进行语言操练，促进了教学手段的整合。
　　责任编辑 魏文琦