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幼儿早期绘画的形成和发展，是早期教育一个极其重要的方面，由于幼儿爱动爱玩，采用图画游戏进行绘画训练，对幼儿来说是很好的艺术启蒙教育。老师可以通过创设轻松愉快的绘画学习环境、提供多样的绘画材料、工具和绘画游戏形式，生动形象地传授知识，启发孩子的智慧，丰富孩子的想象力，培养孩子的绘画兴趣。针对孩子发展的特点，在区域活动中和孩子们一起玩绘画游戏，一起享受艺术教育。
一、创设轻松愉快的绘画学习环境
“幼儿的心灵，如果种植在肥沃的土壤之中，他们就会非常自然地生长起来。”“肥沃的土壤”是指适宜的环境和令人愉悦的学习情境。艺术的种子需要适宜的土壤才能发芽，因为年龄特点，儿童的创造不会在命令与强迫下出现，只可能在毫无心理负担的宽松环境下迸发。
我在区域活动区中设立了儿童画创意空间，空间里展示孩子的作品和大师的作品，并且定时更新，平时鼓励幼儿大胆评析这些作品，说出自己的想法，感受作品中的美，激发他们的创作欲望。
又如我在开展“漂亮的树”的创作时，就把各种形态各异树的图片和多样的范画张贴在儿童画创意空间，还把这些图片做成课件，设置了优美的大自然音乐情境，让幼儿在美妙的音乐中想象树的灵动、感受树干的粗壮、树枝的摇曳、树藤的攀爬、树冠的张
扬……鼓励孩子用多变的线条和图案来画这些树，表现自己心目中
漂亮的树，作品完成后张贴在儿童画创意空间，让孩子们互相欣赏、互相交流。
二、提供多样的绘画工具和材料
幼儿绘画学习的一大特点就是容易被新颖有趣的材料所吸引，可选择的材料很多，有油画棒、蜡笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔、彩色粉笔、印章、水粉、水墨等等。这些画材提供在区域空间里，让幼儿根据绘画主题来选择工具和材料，提高幼儿绘画的成功率，激发幼儿对绘画活动的兴趣。例如：幼儿可以选择水粉来学习调色，选择记号笔来画线描画，选择彩色水笔来装饰图案等。
三、生动有趣的绘画方法，让孩子在学中玩，玩中学
1.数字法
让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加几笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上；又如用数字画人头像等。用这种游戏画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的兴趣。
2.故事法
幼儿最喜欢听故事，像“小蝌蚪找妈妈”“大狮子”“大山的故事”“海底世界”“圆圆商店”“竹笋娃娃”等，故事中的动植物形象都是孩子学画的内容，如教孩子画兔子，老师可以给孩子讲“小兔子的故事”，“从前有一个兔妈妈，她有三个孩子，一个是长耳朵，一个是红眼睛，一个是短尾巴……”小兔的基本形象特征通过这三个名字就概括了，老师边讲故事边教孩子画，这样孩子即听到了故事，又学会了画兔子，还可以从中受到教育。
3.变色法
找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色的水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下，不一会儿，孩子就会发现这两种色水混合变成橙色的水了。用同样的方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水混合，会发现它们分别变成了紫色水和绿色水，让孩子根据老师演示的方法和步骤连续做几次，这样孩子在玩中就了解了绘画中简单的色彩知识了。
4.猜谜法
就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出东西的基本形状，让孩子猜。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高涨起来。这种游戏可以由老师画孩子猜，也可以由孩子画老师猜。
5.手影法
就是借助灯光或阳光用手做各种姿势，通过投影让孩子观察墙上的形象，这样会发现影像中有的像小兔，有的像大马，有的像鹰，还有的像小狗，然后让孩子模仿并学画这些动物。这样，孩子在玩中画，画中玩，既锻炼了双手的灵巧性，又锻炼了孩子的观察力。
6.吹画法
把调好的颜色水泼或洒在图画纸上，然后取一根细塑料管，让孩子尽情地吹散这些颜色水，吹开后，颜色水呈自由放射状，一幅清晰、自然的图案画就呈现在眼前了。
7.滚画法
让孩子用废纸揉成团，蘸上颜色在纸上来回滚动，滚出来的花纹像大理石花纹一样；也可让孩子用木珠、瓶盖、螺帽等实物蘸上颜色印在纸上即成美丽的图案画。
8.改错法
这就是先将画的物象故意错画或漏画在孩子不注意的部位，让孩子通过观察，把错的地方或漏画的地方改过来或添画上，如将小兔的尾巴画长了、小鸭的嘴画成小鸡的嘴、小猫屁股画上胡子等。随后给孩子几分钟的观察时间，让孩子改过来或添画上，鼓励孩子找得快、准。通过这种游戏，可以锻炼孩子的观察力，培养他们耐心、认真和细致的习惯。
9.补缺法
这就是先把物象的主要形体画出来，让孩子补充添画次要部分和细节。如画熊猫，先把熊猫的外形画出来，让孩子补充眼睛和耳朵。又如画人，老师先画一只眼睛、一只耳朵，让孩子补充另一只眼睛和另一只耳朵，然后再画上鼻子、嘴，人物肖像就画成了。要注意关键的地方由老师画，画时要强调一下，以便引起孩子的注意。
10.图画捉迷藏法
这就是在一张纸上画上一头大象，不画鼻子，要让孩子先看准了位置，把眼睛蒙起来，再去添画鼻子，结果往往容易添错了位置，出现了意想不到的效果。也可以让孩子把老师的眼睛蒙起来，让老师来添，与孩子同乐。
11.找舞伴法
先用蜡笔或油画棒画出种种颜色的线条交织在一起，分成若干组，其中每一组都有一对不同颜色的“舞伴”，把它们的颜色线混在一起，就谱成另外一种颜色，画出了各种各样的图案，让孩子找一找，哪种图案是哪一对舞伴画的，它们两种颜色合在一起会变成什么颜色。
由于孩子天赋不同，教师在区域活动中通过创设创轻松愉快的绘画学习环境、提供多样的绘画工具和材料和不同的启发方法，尊重每个儿童的天赋，发展他们的个性，培养儿童在美术活动中的真，使他们艺术的本质不受污染、不造作，而使人赏心悦目，且能使人得到真切的美感。
参考文献：
［1］孔起英.学前儿童美术教育.南京师范大学出版社，1998（12）.
［2］陈爱萍.美术教育与幼儿创造心理发展的思考.感悟研究——幼儿教育实践研究论丛.江苏人民出版社，2008（12）.
（作者单位 江苏省金湖县实验幼儿园）
一、创设轻松愉快的绘画学习环境
“幼儿的心灵，如果种植在肥沃的土壤之中，他们就会非常自然地生长起来。”“肥沃的土壤”是指适宜的环境和令人愉悦的学习情境。艺术的种子需要适宜的土壤才能发芽，因为年龄特点，儿童的创造不会在命令与强迫下出现，只可能在毫无心理负担的宽松环境下迸发。
我在区域活动区中设立了儿童画创意空间，空间里展示孩子的作品和大师的作品，并且定时更新，平时鼓励幼儿大胆评析这些作品，说出自己的想法，感受作品中的美，激发他们的创作欲望。
又如我在开展“漂亮的树”的创作时，就把各种形态各异树的图片和多样的范画张贴在儿童画创意空间，还把这些图片做成课件，设置了优美的大自然音乐情境，让幼儿在美妙的音乐中想象树的灵动、感受树干的粗壮、树枝的摇曳、树藤的攀爬、树冠的张
扬……鼓励孩子用多变的线条和图案来画这些树，表现自己心目中
漂亮的树，作品完成后张贴在儿童画创意空间，让孩子们互相欣赏、互相交流。
二、提供多样的绘画工具和材料
幼儿绘画学习的一大特点就是容易被新颖有趣的材料所吸引，可选择的材料很多，有油画棒、蜡笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛笔、彩色粉笔、印章、水粉、水墨等等。这些画材提供在区域空间里，让幼儿根据绘画主题来选择工具和材料，提高幼儿绘画的成功率，激发幼儿对绘画活动的兴趣。例如：幼儿可以选择水粉来学习调色，选择记号笔来画线描画，选择彩色水笔来装饰图案等。
三、生动有趣的绘画方法，让孩子在学中玩，玩中学
1.数字法
让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加几笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上；又如用数字画人头像等。用这种游戏画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的兴趣。
2.故事法
幼儿最喜欢听故事，像“小蝌蚪找妈妈”“大狮子”“大山的故事”“海底世界”“圆圆商店”“竹笋娃娃”等，故事中的动植物形象都是孩子学画的内容，如教孩子画兔子，老师可以给孩子讲“小兔子的故事”，“从前有一个兔妈妈，她有三个孩子，一个是长耳朵，一个是红眼睛，一个是短尾巴……”小兔的基本形象特征通过这三个名字就概括了，老师边讲故事边教孩子画，这样孩子即听到了故事，又学会了画兔子，还可以从中受到教育。
3.变色法
找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色的水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下，不一会儿，孩子就会发现这两种色水混合变成橙色的水了。用同样的方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水混合，会发现它们分别变成了紫色水和绿色水，让孩子根据老师演示的方法和步骤连续做几次，这样孩子在玩中就了解了绘画中简单的色彩知识了。
4.猜谜法
就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出东西的基本形状，让孩子猜。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高涨起来。这种游戏可以由老师画孩子猜，也可以由孩子画老师猜。
5.手影法
就是借助灯光或阳光用手做各种姿势，通过投影让孩子观察墙上的形象，这样会发现影像中有的像小兔，有的像大马，有的像鹰，还有的像小狗，然后让孩子模仿并学画这些动物。这样，孩子在玩中画，画中玩，既锻炼了双手的灵巧性，又锻炼了孩子的观察力。
6.吹画法
把调好的颜色水泼或洒在图画纸上，然后取一根细塑料管，让孩子尽情地吹散这些颜色水，吹开后，颜色水呈自由放射状，一幅清晰、自然的图案画就呈现在眼前了。
7.滚画法
让孩子用废纸揉成团，蘸上颜色在纸上来回滚动，滚出来的花纹像大理石花纹一样；也可让孩子用木珠、瓶盖、螺帽等实物蘸上颜色印在纸上即成美丽的图案画。
8.改错法
这就是先将画的物象故意错画或漏画在孩子不注意的部位，让孩子通过观察，把错的地方或漏画的地方改过来或添画上，如将小兔的尾巴画长了、小鸭的嘴画成小鸡的嘴、小猫屁股画上胡子等。随后给孩子几分钟的观察时间，让孩子改过来或添画上，鼓励孩子找得快、准。通过这种游戏，可以锻炼孩子的观察力，培养他们耐心、认真和细致的习惯。
9.补缺法
这就是先把物象的主要形体画出来，让孩子补充添画次要部分和细节。如画熊猫，先把熊猫的外形画出来，让孩子补充眼睛和耳朵。又如画人，老师先画一只眼睛、一只耳朵，让孩子补充另一只眼睛和另一只耳朵，然后再画上鼻子、嘴，人物肖像就画成了。要注意关键的地方由老师画，画时要强调一下，以便引起孩子的注意。
10.图画捉迷藏法
这就是在一张纸上画上一头大象，不画鼻子，要让孩子先看准了位置，把眼睛蒙起来，再去添画鼻子，结果往往容易添错了位置，出现了意想不到的效果。也可以让孩子把老师的眼睛蒙起来，让老师来添，与孩子同乐。
11.找舞伴法
先用蜡笔或油画棒画出种种颜色的线条交织在一起，分成若干组，其中每一组都有一对不同颜色的“舞伴”，把它们的颜色线混在一起，就谱成另外一种颜色，画出了各种各样的图案，让孩子找一找，哪种图案是哪一对舞伴画的，它们两种颜色合在一起会变成什么颜色。
由于孩子天赋不同，教师在区域活动中通过创设创轻松愉快的绘画学习环境、提供多样的绘画工具和材料和不同的启发方法，尊重每个儿童的天赋，发展他们的个性，培养儿童在美术活动中的真，使他们艺术的本质不受污染、不造作，而使人赏心悦目，且能使人得到真切的美感。
参考文献：
［1］孔起英.学前儿童美术教育.南京师范大学出版社，1998（12）.
［2］陈爱萍.美术教育与幼儿创造心理发展的思考.感悟研究——幼儿教育实践研究论丛.江苏人民出版社，2008（12）.
（作者单位 江苏省金湖县实验幼儿园）