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摘 要：剪纸活动可以充分的培养幼儿的手脑协调能力，有利于幼儿审美能力、创新能力的塑造，是一种有效的教学模式。在大班幼儿剪纸教学中，教师要根据大班幼儿的特征，通过科学的方式强化组织与实施，丰富剪纸的趣味性，方可保障大班幼儿剪纸课程的效果质量。基于此，文章主要对大班幼儿剪纸的组织与实施进行了简单的研究。
关键词：趣味剪纸;幼儿大班;组织与实施
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）15-0066-01
幼儿剪纸教育可以充分的激发幼儿的积极性，是一种寓教于乐的教学方式。在幼儿园大班剪纸教育中融入趣味性的元素，可以充分的吸引幼儿的注意力，实现有效的互动沟通。幼儿趣味剪纸不仅仅丰富了幼儿教育，也有效的提升了教学质量与效果。
1.趣味教育—重视大班幼儿剪纸活动的组织设计
大班教育阶段是培养幼儿动手能力的关键阶段。大班幼儿具有较强的动手能力，通过科学的方式强化培养与训练，可以促进幼儿智力发展。而剪纸作为一种有效的方式为幼儿的动手能力训练创造有力条件。
大班幼儿剪纸教育活动内容丰富，在进行组织与设计中教师要明确具体的教学任务，通过多样化的方式创建趣味性的剪纸环境与氛围。通过创新性、随意性的环境激发幼儿的积极性，在活动开展中不断的培育幼儿的综合素质能力。
可以说大班剪纸教育是一项基于幼儿生理以及心理发展规律而组织实践的一种教学活动。教师在剪纸活动实施中要通过游戏的方式开展，鼓励幼儿自由开展，通过这种自由度较高的活动，可以充分的提升幼儿剪纸的积极性，让幼儿在具有游戏化、趣味化的环境中拓展思维，充分的锻炼自身的动手能力。
在剪纸活动设置中教师要重点培养幼儿的创新性。通过利用剪纸图案拼接以及图形想象的方式引导幼儿积极参与其中。教师通过一些具有趣味性的剪纸作品引导幼儿，鼓励引导幼儿自己创作，这样就可以充分的发挥幼儿的内涵与想象能力。通过创作性的作用可以引导幼儿表达自己的情感，此种方式有利于塑造幼儿的创新思维。
2.激发潜力—优化大班幼儿剪纸实施效果
剪纸教学不仅仅是一种培养幼儿动手能力的方式，也可以充分的锻炼幼儿的抽象能力，开发幼儿的发散思维，培养幼儿创新能力。在教学实践中，教师要通过剪纸活动挖掘幼儿的想象思维。因此，要综合教学目标与内容合理的进行活动的实施开展。在实践中要灵活的应用多种方式实施幼儿剪纸活动，充分的激发幼儿的潜力，让幼儿在充满乐趣的剪纸活动中不断的成长。
（1）游戏情景，其乐无穷
通过情景化的方式引导幼儿自主的参与剪纸活动。教师通过创设游戏的方式鼓励幼儿开展活动。例如，教师可以设置不同的主题活动，通过特定的主题引导幼儿自主的创作，合作，在整个活动中始终贯穿主题元素，则会提升幼儿参与的积极性。例如，在以“飞机”为主题的剪纸活动中。教师就可以引导幼儿自己剪飞机，然后在通过粘贴、绘画等方式形成不同的画面，幼儿通过自己的想象互动形成不同的故事。在此种模式中充分的激发幼儿的内在潜力，提升幼儿的剪纸创作能力，也让幼儿在剪纸活动中充分的感受到了剪纸的快乐。
（2）感官调动，挖掘潜力
通过调动幼儿感官的方式，鼓励幼儿积极的参与到剪纸活动中，可以提升剪纸积极性。通过构建宽松、自由的氛围，鼓励幼儿通过自己的观察、倾听以及想象的方式获得不同的知识体验。通过剪纸的方式自己亲自参与、自主观察，掌握剪纸的方法与手段，可以在脑海中形成一个系统化的认知，然后幼儿根据自己的认知在通过自己动手实践的方式剪裁出来，此种方式充分的调动了幼儿的各种感官。例如，在“杯子”的剪纸活动中，教师先引导幼儿观察不同形状的杯子，了解这些杯子的特点，在掌握其基础特征的基础之上然后动手的剪裁处理。在幼儿剪纸中，教师要适当的给予幼儿一定的鼓励与引导，通过引导性的语言增强幼儿的积极性以及自信心。在这种基于观察开展的教学环境中，幼儿会学习到更多的知识内容。
（3）整合教学，增强体验
通过整合的方式让幼儿了解不同领域的不同知识，在剪纸中体会学习的快乐，对于幼儿的习惯养成以及学习发展而言具有重要的价值与意义。例如，教师可以根据不同的节日组织开展各种活动。在中秋节的时候引导幼儿自己制作剪纸作品。这些孩子通过自己创作了“嫦娥”、“玉兔”、“月饼”、“桂花”等不同的剪纸作品。这种通过故事或者情景为导向的剪纸活动，可以丰富剪纸活动的趣味性，在教学中不仅仅达成了教育目标，也在无形之中提升幼儿的思考能力、创造能力，充分的锻炼了幼儿的综合能力。
（4）讨论探究，激发创新
通过组织设置不同的讨论活动，让幼儿在互动交流中讨论分析，可以在无形之中提升幼儿的剪纸能力与技巧。教师通过引导幼儿，鼓励幼儿自己讨论，在讨论中表达自己的想法，然后学习不同的剪纸技巧，则可以在无形之中为幼儿的思考、创造提供充分的时间，真正的做到触类旁通，提升了幼儿的灵活性。
在大班幼儿剪纸教育中，教师要突出“趣味性”，通过多种不同的方式引导幼儿积极参与，可以有效的激发幼儿学习的积极性与主动性。通过设置不同的剪纸活动，可以有效的强化美育教育，在无形之中实现身心协调发展。这对于幼儿个体成长而言具有重要的价值与意义。
参考文献
[1]郝娜.趣味剪纸，创新无极限—浅谈美术课堂中的手工教学[J].职业教育与区域发展，2017（02）：85-87
[2]贾晓嘉.浅谈学校美术特色教育—趣味剪纸教学探究[J].新课程（小学），2017（03）
[3]葛俊薇.手指尖上的智慧—浅谈儿童剪纸的趣味性[J].好家长，2017
关键词：趣味剪纸;幼儿大班;组织与实施
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）15-0066-01
幼儿剪纸教育可以充分的激发幼儿的积极性，是一种寓教于乐的教学方式。在幼儿园大班剪纸教育中融入趣味性的元素，可以充分的吸引幼儿的注意力，实现有效的互动沟通。幼儿趣味剪纸不仅仅丰富了幼儿教育，也有效的提升了教学质量与效果。
1.趣味教育—重视大班幼儿剪纸活动的组织设计
大班教育阶段是培养幼儿动手能力的关键阶段。大班幼儿具有较强的动手能力，通过科学的方式强化培养与训练，可以促进幼儿智力发展。而剪纸作为一种有效的方式为幼儿的动手能力训练创造有力条件。
大班幼儿剪纸教育活动内容丰富，在进行组织与设计中教师要明确具体的教学任务，通过多样化的方式创建趣味性的剪纸环境与氛围。通过创新性、随意性的环境激发幼儿的积极性，在活动开展中不断的培育幼儿的综合素质能力。
可以说大班剪纸教育是一项基于幼儿生理以及心理发展规律而组织实践的一种教学活动。教师在剪纸活动实施中要通过游戏的方式开展，鼓励幼儿自由开展，通过这种自由度较高的活动，可以充分的提升幼儿剪纸的积极性，让幼儿在具有游戏化、趣味化的环境中拓展思维，充分的锻炼自身的动手能力。
在剪纸活动设置中教师要重点培养幼儿的创新性。通过利用剪纸图案拼接以及图形想象的方式引导幼儿积极参与其中。教师通过一些具有趣味性的剪纸作品引导幼儿，鼓励引导幼儿自己创作，这样就可以充分的发挥幼儿的内涵与想象能力。通过创作性的作用可以引导幼儿表达自己的情感，此种方式有利于塑造幼儿的创新思维。
2.激发潜力—优化大班幼儿剪纸实施效果
剪纸教学不仅仅是一种培养幼儿动手能力的方式，也可以充分的锻炼幼儿的抽象能力，开发幼儿的发散思维，培养幼儿创新能力。在教学实践中，教师要通过剪纸活动挖掘幼儿的想象思维。因此，要综合教学目标与内容合理的进行活动的实施开展。在实践中要灵活的应用多种方式实施幼儿剪纸活动，充分的激发幼儿的潜力，让幼儿在充满乐趣的剪纸活动中不断的成长。
（1）游戏情景，其乐无穷
通过情景化的方式引导幼儿自主的参与剪纸活动。教师通过创设游戏的方式鼓励幼儿开展活动。例如，教师可以设置不同的主题活动，通过特定的主题引导幼儿自主的创作，合作，在整个活动中始终贯穿主题元素，则会提升幼儿参与的积极性。例如，在以“飞机”为主题的剪纸活动中。教师就可以引导幼儿自己剪飞机，然后在通过粘贴、绘画等方式形成不同的画面，幼儿通过自己的想象互动形成不同的故事。在此种模式中充分的激发幼儿的内在潜力，提升幼儿的剪纸创作能力，也让幼儿在剪纸活动中充分的感受到了剪纸的快乐。
（2）感官调动，挖掘潜力
通过调动幼儿感官的方式，鼓励幼儿积极的参与到剪纸活动中，可以提升剪纸积极性。通过构建宽松、自由的氛围，鼓励幼儿通过自己的观察、倾听以及想象的方式获得不同的知识体验。通过剪纸的方式自己亲自参与、自主观察，掌握剪纸的方法与手段，可以在脑海中形成一个系统化的认知，然后幼儿根据自己的认知在通过自己动手实践的方式剪裁出来，此种方式充分的调动了幼儿的各种感官。例如，在“杯子”的剪纸活动中，教师先引导幼儿观察不同形状的杯子，了解这些杯子的特点，在掌握其基础特征的基础之上然后动手的剪裁处理。在幼儿剪纸中，教师要适当的给予幼儿一定的鼓励与引导，通过引导性的语言增强幼儿的积极性以及自信心。在这种基于观察开展的教学环境中，幼儿会学习到更多的知识内容。
（3）整合教学，增强体验
通过整合的方式让幼儿了解不同领域的不同知识，在剪纸中体会学习的快乐，对于幼儿的习惯养成以及学习发展而言具有重要的价值与意义。例如，教师可以根据不同的节日组织开展各种活动。在中秋节的时候引导幼儿自己制作剪纸作品。这些孩子通过自己创作了“嫦娥”、“玉兔”、“月饼”、“桂花”等不同的剪纸作品。这种通过故事或者情景为导向的剪纸活动，可以丰富剪纸活动的趣味性，在教学中不仅仅达成了教育目标，也在无形之中提升幼儿的思考能力、创造能力，充分的锻炼了幼儿的综合能力。
（4）讨论探究，激发创新
通过组织设置不同的讨论活动，让幼儿在互动交流中讨论分析，可以在无形之中提升幼儿的剪纸能力与技巧。教师通过引导幼儿，鼓励幼儿自己讨论，在讨论中表达自己的想法，然后学习不同的剪纸技巧，则可以在无形之中为幼儿的思考、创造提供充分的时间，真正的做到触类旁通，提升了幼儿的灵活性。
在大班幼儿剪纸教育中，教师要突出“趣味性”，通过多种不同的方式引导幼儿积极参与，可以有效的激发幼儿学习的积极性与主动性。通过设置不同的剪纸活动，可以有效的强化美育教育，在无形之中实现身心协调发展。这对于幼儿个体成长而言具有重要的价值与意义。
参考文献
[1]郝娜.趣味剪纸，创新无极限—浅谈美术课堂中的手工教学[J].职业教育与区域发展，2017（02）：85-87
[2]贾晓嘉.浅谈学校美术特色教育—趣味剪纸教学探究[J].新课程（小学），2017（03）
[3]葛俊薇.手指尖上的智慧—浅谈儿童剪纸的趣味性[J].好家长，2017