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摘 要：基础教育课程改革正如火如荼地开展，但不少教师还是穿着新鞋走老路。因此随新课程改革的铺开，要求教师对传统教育弊端进行彻底的改变。但是，在思想品德课堂教学中还存在一些问题，如在教学中方法过于简单，显得呆板，缺乏生动，分析原因是应试教育迫于教师疲于应付，没有对教育教学深入研究，无法适应现代社会发展的需要。因此，教师必须在新课改下，有限范围内作出必要调整，以适应新课改发展的需要。
关键词：课堂；初中思想品德课以其独特的综合性、人文性、开放性，形成了生动活泼、积极主动的课堂教学氛围。但是由于地区教育发展的差异等原因，目前还有相当多的初中思想品德课堂教学还不尽如人意，因此，教师要推进课堂教学改革，提高学生的综合素质，提升学生的人文素养，必须提高课堂教学效率。如何改革呢？笔者结合这几年的教学实践，认为应该从以下几方面入手。
一、强化新课程理念培训，转变教学观念
在当前的思想品德教学中，存在注重教而忽视学，注重知识而忽视能力，注重结论而忽视过程等现象。素质教育要求强化教师引导作用，改变以往教授者的角色，为学生创设学习情境，从而培养学生学习的能力。这要求我们教师树立以生为本的教学观，从学生的全面发展考虑，努力实现四个重心转移：由重视教到重视学，由重视讲到重视互动，由方便教师到方便学生，由展现自己到把精彩让与学生。
二、鼓励学生参与教学，引导学生自主学习
教学是教师与学生双边的活动过程，要改变以往教师一讲到底的模式。学会学习是新课改对学生提出的一个基本要求，也是发挥学生主体地位和作用的要求。因此教师在教学中，应注重对教材的理解，让学生动起来，主动思考，主动参与到教学中来。可以从学生的兴趣角度入手，发挥学生的主体性作用，引导学生自主学习。那么，怎样创造条件让学生自主学习呢？在课前，要设计自主学习时间，在课上，应有自主学习环节。当然，自主学习不是放任自流。自主学习时，不能无指导、无提示、无具体要求、无检查、无反馈，由学生一看到底，应把学生的自主学习和教师的指导结合起来。教师的引导作用实质就是调动学生学习的主动性、积极性，以此来激发学生自主学习的内因，通过学生自身思维的矛盾转化，来增长知识，发展能力。
三、规范课堂教学活动，有效互动教学
课堂教学需要活动，但活动必须依据课标和教学目标，从学情出发，做到行动与心动的统一。高效的教学活动应该把好五个关键：
1.教学活动组织便利。一般情况以前后组为单位，形成4~6人的小组。每个组要做好分工，负责记录、汇报讨论情况。组长要定期轮换，使每个学生都有锻炼的机会。
2.教学活动内容要简单扼要、集中具体。扼要是在一堂课中讨论是重、难点，通过这一活动能解决课堂这一问题。
3.教学活动时间要把握恰当，过程力求完整。有效的教学活动一般在5~10分钟，活动要围绕教学中的问题，交流面要广，交流要有所收获，做到有效性。
4.教学活动要辅助到位。教师要在学生的活动中巡视，而非站在那里看学生讨论，通过指导学生在活动中讨论偏离的现象，做好指导组长总结发言。
5.教学活动评价要及时。在课堂教学活动中，激励性评价能让学生感受成功的喜悦，树立学生的自信心。
四、提倡现代化教学，运用好多媒体
多媒体信息技术是提高课堂效率的关键，可以通过幻灯片、录音、视频等形式传播知识，吸引学生注意力，以此激发学生的学习兴趣。而且多媒体教学手段能够变抽象为形象化和具体化，易于学生接受教学内容，从而达到教学效果。通过这样的方式显现，快捷而清晰，省时而高效。对于整合构建，适合各个学科的信息归类、筛选、整合和优化，直观便利，清晰明了，特别是适合板书辅助，提纲挈领，总结课堂重、难点。
五、注重学困生的转化工作
思想品德是一门理论性较强，概念原理抽象、枯燥的学科，对于学生而言一时难以理解是正常的。同时，在其他学科教师、家长和学生的眼中把思想品德课作为“副科”，重视程度不高。而学生对其学习兴趣不高而造成了一些学困生。对于学困生而言往往是较敏感的，他们尝受了失败和挫折的滋味，期望得到老师的关注。因此，在课堂中应尽量为学困生提供表现的机会，把一些简单易懂的问题让学困生参与其中，使他们能体验到成功的喜悦。同时，平时在心理上多关注他们，多与他们沟通谈心，特别是要平等地对待每一个学生，让他们感受到自己一样受到老师的重视和关心，帮助他们树立信心。
《义务教育思想品德课程标准》要求：思想品德课在教学中关注学生的成长与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。注重教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效学习的过程，真正成为师生共同发展的过程，思想品德课才能更具有特色和活力，才能符合思想品德课程改革的需要。
参考文献：
［1］聂海兵.更新观念，给力中学思想品德课堂教学改革.教育教学论坛：上旬，2012（8）.
［2］仲伟宏.转变观念，深化思想品德课堂教学改革.中学政史地：教学指导版，2011（8）.
编辑 马燕萍改革；教学；效率
关键词：课堂；初中思想品德课以其独特的综合性、人文性、开放性，形成了生动活泼、积极主动的课堂教学氛围。但是由于地区教育发展的差异等原因，目前还有相当多的初中思想品德课堂教学还不尽如人意，因此，教师要推进课堂教学改革，提高学生的综合素质，提升学生的人文素养，必须提高课堂教学效率。如何改革呢？笔者结合这几年的教学实践，认为应该从以下几方面入手。
一、强化新课程理念培训，转变教学观念
在当前的思想品德教学中，存在注重教而忽视学，注重知识而忽视能力，注重结论而忽视过程等现象。素质教育要求强化教师引导作用，改变以往教授者的角色，为学生创设学习情境，从而培养学生学习的能力。这要求我们教师树立以生为本的教学观，从学生的全面发展考虑，努力实现四个重心转移：由重视教到重视学，由重视讲到重视互动，由方便教师到方便学生，由展现自己到把精彩让与学生。
二、鼓励学生参与教学，引导学生自主学习
教学是教师与学生双边的活动过程，要改变以往教师一讲到底的模式。学会学习是新课改对学生提出的一个基本要求，也是发挥学生主体地位和作用的要求。因此教师在教学中，应注重对教材的理解，让学生动起来，主动思考，主动参与到教学中来。可以从学生的兴趣角度入手，发挥学生的主体性作用，引导学生自主学习。那么，怎样创造条件让学生自主学习呢？在课前，要设计自主学习时间，在课上，应有自主学习环节。当然，自主学习不是放任自流。自主学习时，不能无指导、无提示、无具体要求、无检查、无反馈，由学生一看到底，应把学生的自主学习和教师的指导结合起来。教师的引导作用实质就是调动学生学习的主动性、积极性，以此来激发学生自主学习的内因，通过学生自身思维的矛盾转化，来增长知识，发展能力。
三、规范课堂教学活动，有效互动教学
课堂教学需要活动，但活动必须依据课标和教学目标，从学情出发，做到行动与心动的统一。高效的教学活动应该把好五个关键：
1.教学活动组织便利。一般情况以前后组为单位，形成4~6人的小组。每个组要做好分工，负责记录、汇报讨论情况。组长要定期轮换，使每个学生都有锻炼的机会。
2.教学活动内容要简单扼要、集中具体。扼要是在一堂课中讨论是重、难点，通过这一活动能解决课堂这一问题。
3.教学活动时间要把握恰当，过程力求完整。有效的教学活动一般在5~10分钟，活动要围绕教学中的问题，交流面要广，交流要有所收获，做到有效性。
4.教学活动要辅助到位。教师要在学生的活动中巡视，而非站在那里看学生讨论，通过指导学生在活动中讨论偏离的现象，做好指导组长总结发言。
5.教学活动评价要及时。在课堂教学活动中，激励性评价能让学生感受成功的喜悦，树立学生的自信心。
四、提倡现代化教学，运用好多媒体
多媒体信息技术是提高课堂效率的关键，可以通过幻灯片、录音、视频等形式传播知识，吸引学生注意力，以此激发学生的学习兴趣。而且多媒体教学手段能够变抽象为形象化和具体化，易于学生接受教学内容，从而达到教学效果。通过这样的方式显现，快捷而清晰，省时而高效。对于整合构建，适合各个学科的信息归类、筛选、整合和优化，直观便利，清晰明了，特别是适合板书辅助，提纲挈领，总结课堂重、难点。
五、注重学困生的转化工作
思想品德是一门理论性较强，概念原理抽象、枯燥的学科，对于学生而言一时难以理解是正常的。同时，在其他学科教师、家长和学生的眼中把思想品德课作为“副科”，重视程度不高。而学生对其学习兴趣不高而造成了一些学困生。对于学困生而言往往是较敏感的，他们尝受了失败和挫折的滋味，期望得到老师的关注。因此，在课堂中应尽量为学困生提供表现的机会，把一些简单易懂的问题让学困生参与其中，使他们能体验到成功的喜悦。同时，平时在心理上多关注他们，多与他们沟通谈心，特别是要平等地对待每一个学生，让他们感受到自己一样受到老师的重视和关心，帮助他们树立信心。
《义务教育思想品德课程标准》要求：思想品德课在教学中关注学生的成长与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。注重教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效学习的过程，真正成为师生共同发展的过程，思想品德课才能更具有特色和活力，才能符合思想品德课程改革的需要。
参考文献：
［1］聂海兵.更新观念，给力中学思想品德课堂教学改革.教育教学论坛：上旬，2012（8）.
［2］仲伟宏.转变观念，深化思想品德课堂教学改革.中学政史地：教学指导版，2011（8）.
编辑 马燕萍改革；教学；效率