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摘 要：在初中物理教育教学过程中，发现有三分之二的学生对电学部分的学习困难，我们老师也觉得难教。其原因就是电学知识的概念多、规律多、物理量及物理量符号多、物理量的单位及单位符号多、公式多，对于不少学生来讲容易把规律、概念搞混淆，把物理量的符号和物理量单位的符号搞混淆。对串并联电路的识别也束手无策。但再难的学习内容只要我们能够做到“先把一本书读厚，再把这本书读薄”，掌握其中的方法、技巧；注重练习，善于总结，成绩的提高也不是难事。
关键字：激发兴趣 梳理知识 建立体系 构建网络 解题技巧
一、让学生动手动脑结合，培养其学生的兴趣
虽然我们已经进入了初三复习阶段，但还是得注重兴趣的培养。俗话说兴趣是最好的老师。有了好的学习氛围，便有利于学生兴趣的培养。由于电学内容贴近我们生活实际，很多物理现象在生活中已见过，同时电学知识的学习中有很多的实验，其中不少的实验学生可以自己找器材，自己设计完成，如，有一部分学生在空余时间喜欢把一些废旧的电动玩具中的马达取下，再找一些干电池，制作成小型风扇或者舰艇之类的。这样既提高了学生自身的动手操作能力，又锻炼了学生自身的设计实验的水平，所以，我们应该利用这批动手能力强的学生去带动其他学生，尽量为他们提供更多的实验时间。让他们在实验中体验成功的快乐。实验贴近生活、贴近实际，自己动手完成、动脑分析，无不提高学生的学习兴趣，奠定学习的基础。
二、让学生梳理知识点，掌握规律，建立知识体系
（一）任何知识的学习掌握都离不开最基础的知识点。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。
1、串联、并联
初中物理中要求学生掌握最基本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析辨别它们对后面内容的学习至关重要。
2、通路、开路（又名——断路）、短路
电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或闭合开关、或电流表（电阻小到可以认为没有）与某个用电器并联时，电流只走空导线，闭合开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。
3、三个重要的物理量—电流、电压、电阻
电学部分学习成绩的好坏在很大程度上取决于对这三大物理量中涉及到的概念、单位、工具使用等知识的辨析程度。
4、工具的使用
（1）、电流表
电流表是测量电流的工具，使用时必须与被测电路串联，电流必须从正接线柱流入，而从负接线柱流出，禁止不经过用电器直接连线电源两极上。选择合适的量程。
（2）电压表
电压表是测量电路两端电压的工具，使用时必须与待测电路并联，电流也从正接线柱流入从负接线柱流出，注意选择合适的量程。
（3）滑动变阻器
调节电路中的电流和用电器两端的电压。由于滑动变阻器上有四个接线拄，接线原则采用“一上一下”原则连入电路，闭合开关前，滑片调至阻值最大处。使用时，滑片远离下端电阻变大，靠近下端电阻变小。
5、电功（W）、电功率（P）
物理学中电功没有确切的定义，只是描述性的，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。 （二）理解规律，把握重点
有的学生感到电学学习困难，有的教师也说电学太难讲了，其实原因在于我们头脑中的知识点散、乱不成体系，没有规律。所以要熟记规律，加深理解，形成一个完整的知识体系，那解起题来方可得心应手。
1、三个物理量在串、并联电路中的特点
2、欧姆定律
3、电功定律
4、焦耳定律
（三）公式梳理，建立公式框架
在掌握了上述理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关系，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计算公式，列式解答。
1、将电学公式建立成公式框架，让学生利用这些公式框架中的公式去解题，这样便于他们更容易对比，进而掌握该公式什么时候可用什么时候不可用。老师建立的公式框架各有差异，但建立的原则是简而易懂，直观明了。
2、单位的换算
单位换算的前提条件有两个：一是记住每个物理量的单位及表示符号；二是要牢记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个物理量的单位较多，注意每个物理量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000（若搞不清单位换算时，我们就回忆长度单位中的千米（km）米（m）毫米（mm）之間的换算，它们都是一个规律）。还要注意一点，由于欧姆定律及其变形公式的影响，电功、电功率，焦耳定律的公式较多，产生的单位同样很多，使用时各物理量均使用国际单位。
三、构建“点——面——体”知识网络
知识点向知识面展开，知识面向知识体展开。这样，学生才能真正理解知识整体，认清规律，应用于生活。那么，我们怎样做到“点——面——体”的展开呢？这就需要我们老师在这方面下功夫，从知识点走向知识面再贯穿整个电学知识体系。
这个知识点体系还不够完善，只要我们多花时间，就像蜘蛛一样，还会从中心牵出更多的“丝”来。这样不断的完善，达到最佳。当然我们还得多建立一些这样的知识网络。这样的构建比一般的练习题的优点在于：学生花的时间少，便于理解，吸收的知识点多，效率高。
四、电学计算题的解题技巧
解计算题就像我们打闯关游戏一样，闯过第一关，才能进入第二关；闯过第二关，才能进入第三关。要想得到正确的结果，过程中的每一步都不能出错。因此在解关于电路图的电学计算题我把它分成了四大步骤：
（一）首先，辨别串并联电路；
（二）其次，看清电表测谁
（三）再次，分清电路是否发生变化
（四）最后，找桥梁，列等式，求结果
总之，在初中物理教学中，把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度调动学生主观能动性，让他们乐学、会学、敢于去学。同时，作为主导的教师，在教学中还要把自己的教法和指导学生的学法统一起来，实现优化教学。最终，师生才能共同收到成功的快乐。
参考文献：
[1]姚仁海.浅谈初中物理电学知识的系统学习方法[J].中华少年2012.4（上）
[2]冯海燕.论初中物理课外实验的开展[J].中学生语数外（教研版），2009，（02）
关键字：激发兴趣 梳理知识 建立体系 构建网络 解题技巧
一、让学生动手动脑结合，培养其学生的兴趣
虽然我们已经进入了初三复习阶段，但还是得注重兴趣的培养。俗话说兴趣是最好的老师。有了好的学习氛围，便有利于学生兴趣的培养。由于电学内容贴近我们生活实际，很多物理现象在生活中已见过，同时电学知识的学习中有很多的实验，其中不少的实验学生可以自己找器材，自己设计完成，如，有一部分学生在空余时间喜欢把一些废旧的电动玩具中的马达取下，再找一些干电池，制作成小型风扇或者舰艇之类的。这样既提高了学生自身的动手操作能力，又锻炼了学生自身的设计实验的水平，所以，我们应该利用这批动手能力强的学生去带动其他学生，尽量为他们提供更多的实验时间。让他们在实验中体验成功的快乐。实验贴近生活、贴近实际，自己动手完成、动脑分析，无不提高学生的学习兴趣，奠定学习的基础。
二、让学生梳理知识点，掌握规律，建立知识体系
（一）任何知识的学习掌握都离不开最基础的知识点。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。
1、串联、并联
初中物理中要求学生掌握最基本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析辨别它们对后面内容的学习至关重要。
2、通路、开路（又名——断路）、短路
电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或闭合开关、或电流表（电阻小到可以认为没有）与某个用电器并联时，电流只走空导线，闭合开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。
3、三个重要的物理量—电流、电压、电阻
电学部分学习成绩的好坏在很大程度上取决于对这三大物理量中涉及到的概念、单位、工具使用等知识的辨析程度。
4、工具的使用
（1）、电流表
电流表是测量电流的工具，使用时必须与被测电路串联，电流必须从正接线柱流入，而从负接线柱流出，禁止不经过用电器直接连线电源两极上。选择合适的量程。
（2）电压表
电压表是测量电路两端电压的工具，使用时必须与待测电路并联，电流也从正接线柱流入从负接线柱流出，注意选择合适的量程。
（3）滑动变阻器
调节电路中的电流和用电器两端的电压。由于滑动变阻器上有四个接线拄，接线原则采用“一上一下”原则连入电路，闭合开关前，滑片调至阻值最大处。使用时，滑片远离下端电阻变大，靠近下端电阻变小。
5、电功（W）、电功率（P）
物理学中电功没有确切的定义，只是描述性的，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。 （二）理解规律，把握重点
有的学生感到电学学习困难，有的教师也说电学太难讲了，其实原因在于我们头脑中的知识点散、乱不成体系，没有规律。所以要熟记规律，加深理解，形成一个完整的知识体系，那解起题来方可得心应手。
1、三个物理量在串、并联电路中的特点
2、欧姆定律
3、电功定律
4、焦耳定律
（三）公式梳理，建立公式框架
在掌握了上述理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关系，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计算公式，列式解答。
1、将电学公式建立成公式框架，让学生利用这些公式框架中的公式去解题，这样便于他们更容易对比，进而掌握该公式什么时候可用什么时候不可用。老师建立的公式框架各有差异，但建立的原则是简而易懂，直观明了。
2、单位的换算
单位换算的前提条件有两个：一是记住每个物理量的单位及表示符号；二是要牢记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个物理量的单位较多，注意每个物理量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000（若搞不清单位换算时，我们就回忆长度单位中的千米（km）米（m）毫米（mm）之間的换算，它们都是一个规律）。还要注意一点，由于欧姆定律及其变形公式的影响，电功、电功率，焦耳定律的公式较多，产生的单位同样很多，使用时各物理量均使用国际单位。
三、构建“点——面——体”知识网络
知识点向知识面展开，知识面向知识体展开。这样，学生才能真正理解知识整体，认清规律，应用于生活。那么，我们怎样做到“点——面——体”的展开呢？这就需要我们老师在这方面下功夫，从知识点走向知识面再贯穿整个电学知识体系。
这个知识点体系还不够完善，只要我们多花时间，就像蜘蛛一样，还会从中心牵出更多的“丝”来。这样不断的完善，达到最佳。当然我们还得多建立一些这样的知识网络。这样的构建比一般的练习题的优点在于：学生花的时间少，便于理解，吸收的知识点多，效率高。
四、电学计算题的解题技巧
解计算题就像我们打闯关游戏一样，闯过第一关，才能进入第二关；闯过第二关，才能进入第三关。要想得到正确的结果，过程中的每一步都不能出错。因此在解关于电路图的电学计算题我把它分成了四大步骤：
（一）首先，辨别串并联电路；
（二）其次，看清电表测谁
（三）再次，分清电路是否发生变化
（四）最后，找桥梁，列等式，求结果
总之，在初中物理教学中，把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度调动学生主观能动性，让他们乐学、会学、敢于去学。同时，作为主导的教师，在教学中还要把自己的教法和指导学生的学法统一起来，实现优化教学。最终，师生才能共同收到成功的快乐。
参考文献：
[1]姚仁海.浅谈初中物理电学知识的系统学习方法[J].中华少年2012.4（上）
[2]冯海燕.论初中物理课外实验的开展[J].中学生语数外（教研版），2009，（02）