论文部分内容阅读
摘 要： 美术教育必须从生活出发，并回归生活。学生从生活中汲取美术素材，表现生活中的景物，并给生活以导向和启迪。让中学美术走进生活，不仅能使学生加深对客观世界的认识和理解，而且能启迪智慧，发展学生的思维能力，激发想象力和创造力，加强对大脑的开发，从小培养学生对事物敏锐的观察能力，使他们的美术素质得到全面发展。
关键词： 美术课堂 生活素材 教材内容
生活是美术素材的源泉。多姿多彩的生活是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。只有让学生植根于生活世界，并为生活世界服务的课堂才是具有强烈生命力的课堂。这就要求教育与广阔的社会生活密切联系，教师要在把握《美术课程标准》的前提下，充分发掘学生的潜能，巧妙挖掘，利用生活中的课程资源，对教材内容进行重组和再创造，更好地体现教学内容的生动性。
一、生活中处处有美术素材，激发学生的学习兴趣
在美术教学中，要组织和引导学生到生活中寻找素材，把美术知识与社会生活紧密联系，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解美术，并让美术服务于生活，从而让学生体验美术活动的乐趣。
在美术课的实际教学工作中我们发现，在学生中普遍存在这样一些问题。
1.学习过程与实践脱离
学生在美术课堂上接触到的大多是事物的照片、作品的图片，而很少真正接触真实的事物。他们只能通过书中的图片、照片或范画感受教学内容，缺乏切身的体验和直观的视觉感受，学生在创作时主要是靠用从书中学到的造型色彩，创作的作品局限性比较大。
2.美术创作材料单调
大部分学生在美术课堂上都运用彩笔、颜料、毛笔、彩纸等材料进行创作表现，对于生活中的废旧材料运用较少，存在一定的局限性。
3.美术创作成果与生活运用衔接不够紧密
很多学生会有这样的感觉，美术课与生活很遥远，所学知识没什么用处，学生仅仅把美术课当成一种必修课，在课堂上学习的知识，在生活中不会应用。只是把学到的知识变成绘画作品呈现在美术作业中，不能体会美术独特的实用价值。
二、让学生深入生活，感受生活中的美
1.美术课拓展到生活实践中
生活是艺术的源泉，脱离了生活，美术教学就失去了创造的活力。新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。作为新时代的美术教师，我们应努力培养学生对艺术和生活的感受能力和细微的观察能力，使他们更全面、更深刻地领略艺术、生活和大自然的美，变生活为美术学习的大课堂。因此，教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学习美术，感受生活。带学生到大自然中，描绘自然界的花草树木，观察生活中的千姿百态。要让学生成为学习的真正主人。在美术教学中，还应考虑学生对生活经验的积累，如果没有对生活的接触、认识与体验，就不能具体描绘出事物的形象。所以我在平时上课时都注意诱导学生从生活中寻找灵感，发现美，创造美。
2.生活素材融入课堂教学中
在教学中利用身边的资源补充课堂教学，是非常有益的尝试，能收到很好的教学效果。我在教学生绘画水果时，由于受现实条件限制，不便带学生亲自到果园观察体验，我便把很多不同水果装到一个纸箱里，把它们带到教室里，以做游戏方式组织学生摸水果、猜水果、说水果，层层环节都极大地调动了学生的积极性，这是教学目标高质量实现的前提。学生说了很多：“圆圆的表面光滑的硬硬的是苹果、弯弯的软软的是香蕉、椭圆形的表面毛茸茸的是猕猴桃……”通过这堂课，培养主动思维，也培养了归纳总结能力，激发了对生活的热爱。
三、废材料创作美术作品，培养学生的环保意识
生活中到处充斥着废旧材料，家庭、工厂、田野、城市，各种形态的废品应有尽有，在制作材料上也应尽可能引导学生充分利用生活中的废弃物品，让学生从平凡中发现并创造美，生活中的任何事物都是表现艺术的材料。有芳香的泥土，清澈的河流，碧绿的秧田，柳绿花红，谷黄稻香……到处是灿烂绚丽的色彩，到处散发着美的气息。有很多平时没意识到可以用做艺术创作的材料也是应有尽有，田野的黏土、河边的卵石、粗糙的树皮、家禽的蛋壳、废弃的纸盒、包装袋……这些都是美术创作的好材料。我还让学生注意观察生活中会跑的玩具，并把它们引入课堂教学中，作为课堂教学的有益补充，让学生体会到美术学习与生活有密切联系，教会学生“变废为宝”。打破传统美术以“绘画”为主的思想，体现美术应是培养学生多元思维、综合表现力的教育。教会学生寻找可利用的废材料，巧妙构思，合理进行再创造，在培养创造力的同时，教会学生如何节约资源与资源再利用。
四、利用美术作品，装饰美化生活
教师要善于引导，善于让美术活动走出课堂，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中教师可以根据学校活动，为学生创造运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生从美术课上学到的知识、技能运用在生活中，美化生活，由课内向课外适当拓展。我让学生大胆运用包装袋、芦苇、柳条、麦秸……用课堂上纸带穿编的方法试着编盘子、篮子、花瓶。增加生活中的视觉艺术情趣，美化自己的生活。学生兴致勃勃，兴趣盎然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰、美化生活。
总之，美术从生活的广度和深度认识生活，挖掘生活的乐趣，将美术学习贯穿日常生活。在生活中寻找素材，用美术艺术展示生活的丰富多彩，这样新课标的价值才能体现。因此，在中学美术教学中，教师要引导学生尽量做到“生活中有美术，美术体现生活”。有意识地引导学生用自己的眼光观察生活，将生活中的素材融入美术创作。
关键词： 美术课堂 生活素材 教材内容
生活是美术素材的源泉。多姿多彩的生活是教材内容取之不尽、用之不竭的源泉。只有让学生植根于生活世界，并为生活世界服务的课堂才是具有强烈生命力的课堂。这就要求教育与广阔的社会生活密切联系，教师要在把握《美术课程标准》的前提下，充分发掘学生的潜能，巧妙挖掘，利用生活中的课程资源，对教材内容进行重组和再创造，更好地体现教学内容的生动性。
一、生活中处处有美术素材，激发学生的学习兴趣
在美术教学中，要组织和引导学生到生活中寻找素材，把美术知识与社会生活紧密联系，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解美术，并让美术服务于生活，从而让学生体验美术活动的乐趣。
在美术课的实际教学工作中我们发现，在学生中普遍存在这样一些问题。
1.学习过程与实践脱离
学生在美术课堂上接触到的大多是事物的照片、作品的图片，而很少真正接触真实的事物。他们只能通过书中的图片、照片或范画感受教学内容，缺乏切身的体验和直观的视觉感受，学生在创作时主要是靠用从书中学到的造型色彩，创作的作品局限性比较大。
2.美术创作材料单调
大部分学生在美术课堂上都运用彩笔、颜料、毛笔、彩纸等材料进行创作表现，对于生活中的废旧材料运用较少，存在一定的局限性。
3.美术创作成果与生活运用衔接不够紧密
很多学生会有这样的感觉，美术课与生活很遥远，所学知识没什么用处，学生仅仅把美术课当成一种必修课，在课堂上学习的知识，在生活中不会应用。只是把学到的知识变成绘画作品呈现在美术作业中，不能体会美术独特的实用价值。
二、让学生深入生活，感受生活中的美
1.美术课拓展到生活实践中
生活是艺术的源泉，脱离了生活，美术教学就失去了创造的活力。新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。作为新时代的美术教师，我们应努力培养学生对艺术和生活的感受能力和细微的观察能力，使他们更全面、更深刻地领略艺术、生活和大自然的美，变生活为美术学习的大课堂。因此，教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学习美术，感受生活。带学生到大自然中，描绘自然界的花草树木，观察生活中的千姿百态。要让学生成为学习的真正主人。在美术教学中，还应考虑学生对生活经验的积累，如果没有对生活的接触、认识与体验，就不能具体描绘出事物的形象。所以我在平时上课时都注意诱导学生从生活中寻找灵感，发现美，创造美。
2.生活素材融入课堂教学中
在教学中利用身边的资源补充课堂教学，是非常有益的尝试，能收到很好的教学效果。我在教学生绘画水果时，由于受现实条件限制，不便带学生亲自到果园观察体验，我便把很多不同水果装到一个纸箱里，把它们带到教室里，以做游戏方式组织学生摸水果、猜水果、说水果，层层环节都极大地调动了学生的积极性，这是教学目标高质量实现的前提。学生说了很多：“圆圆的表面光滑的硬硬的是苹果、弯弯的软软的是香蕉、椭圆形的表面毛茸茸的是猕猴桃……”通过这堂课，培养主动思维，也培养了归纳总结能力，激发了对生活的热爱。
三、废材料创作美术作品，培养学生的环保意识
生活中到处充斥着废旧材料，家庭、工厂、田野、城市，各种形态的废品应有尽有，在制作材料上也应尽可能引导学生充分利用生活中的废弃物品，让学生从平凡中发现并创造美，生活中的任何事物都是表现艺术的材料。有芳香的泥土，清澈的河流，碧绿的秧田，柳绿花红，谷黄稻香……到处是灿烂绚丽的色彩，到处散发着美的气息。有很多平时没意识到可以用做艺术创作的材料也是应有尽有，田野的黏土、河边的卵石、粗糙的树皮、家禽的蛋壳、废弃的纸盒、包装袋……这些都是美术创作的好材料。我还让学生注意观察生活中会跑的玩具，并把它们引入课堂教学中，作为课堂教学的有益补充，让学生体会到美术学习与生活有密切联系，教会学生“变废为宝”。打破传统美术以“绘画”为主的思想，体现美术应是培养学生多元思维、综合表现力的教育。教会学生寻找可利用的废材料，巧妙构思，合理进行再创造，在培养创造力的同时，教会学生如何节约资源与资源再利用。
四、利用美术作品，装饰美化生活
教师要善于引导，善于让美术活动走出课堂，学以致用，让学生获得创造的满足感与成就感。教学中教师可以根据学校活动，为学生创造运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报。设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生从美术课上学到的知识、技能运用在生活中，美化生活，由课内向课外适当拓展。我让学生大胆运用包装袋、芦苇、柳条、麦秸……用课堂上纸带穿编的方法试着编盘子、篮子、花瓶。增加生活中的视觉艺术情趣，美化自己的生活。学生兴致勃勃，兴趣盎然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰、美化生活。
总之，美术从生活的广度和深度认识生活，挖掘生活的乐趣，将美术学习贯穿日常生活。在生活中寻找素材，用美术艺术展示生活的丰富多彩，这样新课标的价值才能体现。因此，在中学美术教学中，教师要引导学生尽量做到“生活中有美术，美术体现生活”。有意识地引导学生用自己的眼光观察生活，将生活中的素材融入美术创作。