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研究中职院校数学教学发现其难以形成系列的知识传播活动,具有教育主题不确定、教育对象不具有稳定性这一明显特征,学校陷入非教育化观念思潮,对数学学科教学的关注与关注程度不够。在当代社会背景下学校仍采用单纯的职业技术教育,难以顺应技教普教相结合的潮流,由于缺少概念化和体系化教学难以促进学生具备科学逻辑思维。