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内容摘要：如何实现生物课堂教学的质量就是一个很值得探讨的课题。目前许多教师开始尝试侧重于学生内源性动力的调动。重视教师思维过程的展示和学生思维方式的培养，重视启发式、讨论式教学模式的建立、重视课堂教学的训练和反馈矫正。改变旧的教学方式，转变观念努力探索新的教学方式方法，切实提高课堂效益，向有限的课堂时间要质量。
关键词：转变 探索 提高 效益 质量
中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何实现生物课堂教学的质量就是一个很值得探讨的课题。目前许多教师开始尝试侧重于学生内源性动力的调动。重视教师思维过程的展示和学生思维方式的培养，重视启发式、讨论式教学模式的建立、重视课堂教学的训练和反馈矫正。我认为要想实现生物课堂教学的高效率，生物教师必须做到：
一、结合学生和学校实际，设计质量高的教案
课程标准和教材是教师教学的依据。教师只有认真学习课程标准吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的和要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的和要求，要从知识教育、能力培养、道德与科学素养教育四方面综合考虑，不能顾此失彼。四者之间是相辅相成，相互影响相互联系的教师必须调整好它们之间的关系。
教案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思维深度，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的，不仅仅使自己的课堂变得枯燥死板，对教师的发展和学生的学习都有很大的负面影响。
二、加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的初中生物教材（自然或科学），都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地和实验员做好观察与实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机，给教学带来了困难。
生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、等直观手段，展示复杂的生物教学内容，这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以将高难度的知识得到易化以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学质量。
做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高质量的首要途径。
三、向多种学科渗透,使学生感受所学知识被应用的乐趣
如果所学其它学科知识能被用来解决本学科的问题,往往引起学生对自己能力的肯定,从而提高学习兴趣。在生物课教学中,教师创造机会增加学生的这种情感体验,将对课堂教学效果产生积极的影响。在数学知识方面,学习遗传变异部分内容时应用较多。
例如计算配子种类,若3对等位基因分别位于3对同源染色体上,如基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子?可用分枝法来做:可直观地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8种配子。也可用组合法来计算,转化为数学组合题:有3个盒子,每个盒子中有2个不同的等位基因,从每个盒子中任取1个等位基因,有多少种取法?如:Aa、Bb、Cc学生会轻而易举地算出C12•C12•C12=8种的结果。
四、找准课堂教学与生活实践间最佳的结合点，加强生物实用技术教育
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最 佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提 高生物课堂教学效率也大有裨益。
比如，结合自己家乡的实际：有哪些自然环境资源和生物资源，怎样建立生物和自然资源的综合利用，既保护了环境又提高了经济效益，学生向家长有这样的建议使家长感到自己的孩子在成长。课堂教学的内容不再是纯粹理论，而是让他们看到了实用性，自己就不再是纯粹的书呆子！
找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点，加强生物实用技术教育是实现生物教学高质量的必要补充。
五、练习要精、及时、难度适中也要联系生活以巩固课堂教学效果
课堂教学练习时间较少，这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
“教学有法，教无定法”。生物课堂教学的内容丰富，方法多样，只有找到适合教师自己及适合当前学生实际的教学模式才能够真正的提高课堂教学质量，不能一畏地追求某种模式而忽略了教学的真正意义，一畏追求某种模式会使教师的教学死板，使学生觉得枯燥和牵强，反而降低了课堂质量。
关键词：转变 探索 提高 效益 质量
中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何实现生物课堂教学的质量就是一个很值得探讨的课题。目前许多教师开始尝试侧重于学生内源性动力的调动。重视教师思维过程的展示和学生思维方式的培养，重视启发式、讨论式教学模式的建立、重视课堂教学的训练和反馈矫正。我认为要想实现生物课堂教学的高效率，生物教师必须做到：
一、结合学生和学校实际，设计质量高的教案
课程标准和教材是教师教学的依据。教师只有认真学习课程标准吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的和要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的和要求，要从知识教育、能力培养、道德与科学素养教育四方面综合考虑，不能顾此失彼。四者之间是相辅相成，相互影响相互联系的教师必须调整好它们之间的关系。
教案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思维深度，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的，不仅仅使自己的课堂变得枯燥死板，对教师的发展和学生的学习都有很大的负面影响。
二、加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的初中生物教材（自然或科学），都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地和实验员做好观察与实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机，给教学带来了困难。
生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、等直观手段，展示复杂的生物教学内容，这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以将高难度的知识得到易化以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学质量。
做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高质量的首要途径。
三、向多种学科渗透,使学生感受所学知识被应用的乐趣
如果所学其它学科知识能被用来解决本学科的问题,往往引起学生对自己能力的肯定,从而提高学习兴趣。在生物课教学中,教师创造机会增加学生的这种情感体验,将对课堂教学效果产生积极的影响。在数学知识方面,学习遗传变异部分内容时应用较多。
例如计算配子种类,若3对等位基因分别位于3对同源染色体上,如基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子?可用分枝法来做:可直观地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8种配子。也可用组合法来计算,转化为数学组合题:有3个盒子,每个盒子中有2个不同的等位基因,从每个盒子中任取1个等位基因,有多少种取法?如:Aa、Bb、Cc学生会轻而易举地算出C12•C12•C12=8种的结果。
四、找准课堂教学与生活实践间最佳的结合点，加强生物实用技术教育
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最 佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提 高生物课堂教学效率也大有裨益。
比如，结合自己家乡的实际：有哪些自然环境资源和生物资源，怎样建立生物和自然资源的综合利用，既保护了环境又提高了经济效益，学生向家长有这样的建议使家长感到自己的孩子在成长。课堂教学的内容不再是纯粹理论，而是让他们看到了实用性，自己就不再是纯粹的书呆子！
找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点，加强生物实用技术教育是实现生物教学高质量的必要补充。
五、练习要精、及时、难度适中也要联系生活以巩固课堂教学效果
课堂教学练习时间较少，这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
“教学有法，教无定法”。生物课堂教学的内容丰富，方法多样，只有找到适合教师自己及适合当前学生实际的教学模式才能够真正的提高课堂教学质量，不能一畏地追求某种模式而忽略了教学的真正意义，一畏追求某种模式会使教师的教学死板，使学生觉得枯燥和牵强，反而降低了课堂质量。