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摘要：在新课程改革背景下，教育部对教育的要求也有了进一步提升。初中阶段的教学关系到学生未来的发展，它意味着学生学习的知识由简单化逐渐向多样化进行转变，这对学生来说也是极大的挑战。初中阶段，学生初次接触化学学科，在学习过程中可能会遇到很多问题，这就需要初中化学教师从各方面引导学生学习化学。
关键词：新课改;初中化学;课堂教学;模式转变
在新课改背景下，教师要从根本上转变自身以往的教学思想和教学方法，创新教学模式，增加和学生之间的学习交流和学习互动。初中阶段的化学课堂教学转变内容应该深入贯彻新课改理念，教师在进行化学知识的教授时，要注意围绕“科学”“探索”“实践”等角度，不仅要教授学生化学知识，还要注重培养学生在化学学习中的各方面能力。
一、打破化学常规教学理念，最大限度地激发学生学习的热情
在国家有关部门提出新课改教学理念的背景下，教师作为化学课堂教学的组织者和引领者，要从根本上将学生作为化学课堂的“主人公”，一切从学生的角度出发，为学生创造出更好的学习条件。教师也可以是化学课堂上的服务者，以学生为教学中心，从多个方面、多种角度尊重学生、理解学生，不断引领学生积极参与到化学课堂中来，提高学生对化学学习的兴趣。教师不能将以往的教学形式带入化学课堂中，要革新自身的授课观念，结合新时代下国家对教育的要求，制定出能够提升学生学习积极性的教学模式，创新出更加有特色的教学形式。初中阶段的课堂教学中，教师不但要让学生学会化学知识，还要多创造能够提升学生思维能力的教学活动，让学生不仅在知识层面有所提升，在能力方面也能够有所进步。
在为学生讲解“酒精灯的使用”这部分知识点时，教师可以通过指定学生分组或者是自主分组的方式，让学生以团体为单位，了解酒精灯的正确使用方法，并描述需要注意的事项等，然后让学生进行实际操作，教师不参与到实际操作中来，要让学生在团队内自主完成“酒精灯的使用”这一知识点的实验内容，教师可以在一旁为学生解答疑惑，为学生指导关键步骤。任何文字知识的学习都没有自己亲自动手实操一番来得深刻，只有让学生通过自己去动手努力，才能最大限度地培养学生的实践能力。以这种新型的方式将学生带进课堂中，能最大限度地激发出学生学习化学的热情。
二、将化学教学带进现实生活，使学生自主学习
化学是一门很神奇的科目，它存在于我们身边，我们在生活中就能够很容易地发现化学问题和解决化学问题。在初中阶段的化学教学中，教师不能只按照化学教材上原有的知识点进行文字式的课堂教学，要让学生走出课堂，通过生活去寻找化学知识，理解化学知识，学生自主寻找知识和教师强迫学习的效果是完全不同的。无论是采用什么样的课堂教学模式，只要是在课堂上学习，学生难免会感到无聊和枯燥，教师要引导学生走出课堂，不要认为只有课堂上才有化学知识，要让学生明白，我们的生活中蕴含很多化学知识，利用生活中的点点滴滴去学习化学，了解化学，提高学生的创造能力。
例如，在教学“软水和硬水如何区分”的知识点时，教师除了教授教材上的具体知识之外，还可以为学生布置相应的生活实验，让学生在现实生活中利用自己身边的东西去做“利用肥皂水区分软水和硬水”的具体实验，学生就可以先找来井水和开水，再准备好肥皂水，将肥皂水倒入井水中可以发现，水表面有大量的硬渣，但是泡沫相对来说是非常少的，那么这就是硬水;将肥皂水倒入适量的开水中，可以发现，水表面大部分都是泡沫，这就是软水。学生会根据水产生的不同现象做出不同的判断，从而能够进一步了解软水和硬水的区分方式。课堂上的文字教学始终不同于学生自己亲手实践，学生通过自己身边的事物验证了“软水和硬水的区分”这一知识点，比教师在课堂上的文字讲解记忆要更加深刻，学生通过自己的努力验证了相关的化学知识，会增强自身的学习自信，也能推动化学成绩的进步。
三、在基础教学的同时注重实践教学，培养学生的实践动手能力
在化学学习中，除了最基本的理论讲解，教师还要注重实践教学。教材中的化学实验都是经过反复论证得出的最终结论，要想从根本上提高学生的化学学习水平，不但要关注学生理论知识的掌握情况，还要提高学生的实践操作水平。在进行化学课堂教学时，教师在讲解一个实验时可以先保留最终的实验结果，让学生了解实验所需要的材料和实验步骤之后，再带着疑问自行去探索、去发现化学知识的神奇。初中阶段的学生刚开始学化学一定有很强的探索欲望，教师可以利用学生的这一特点，不断加强学生的实验操作能力和实践思维，将学生的求知欲转变为学生学习化学的动力。
例如，在为学生讲解有关“酸碱性”这一知识时，教师可以先通过“洗發剂和护发剂的酸碱性”这一有趣的实验将学生带入本节知识中，引导学生共同完成这个实验，这样学生对酸碱性也会有进一步的认识。
四、结语
想要更好地转变化学课堂教学，教师要深入贯彻和落实国家提出的新课改理念，安排好初中阶段的化学知识，提升学生的化学能力，这对于教师来说也是一项巨大的挑战。教师要迎难而上，从多方面引导学生学习化学，体会学习化学的乐趣，从而推动化学教学的发展。
参考文献：
[1]虞燕.初中化学课堂中创新实验教学模式[J].启迪与智慧（中），2021（4）：71.
[2]杜亮.刍议新课改下初中化学课堂教学改革的策略[J].新课程，2021（2）：48.
关键词：新课改;初中化学;课堂教学;模式转变
在新课改背景下，教师要从根本上转变自身以往的教学思想和教学方法，创新教学模式，增加和学生之间的学习交流和学习互动。初中阶段的化学课堂教学转变内容应该深入贯彻新课改理念，教师在进行化学知识的教授时，要注意围绕“科学”“探索”“实践”等角度，不仅要教授学生化学知识，还要注重培养学生在化学学习中的各方面能力。
一、打破化学常规教学理念，最大限度地激发学生学习的热情
在国家有关部门提出新课改教学理念的背景下，教师作为化学课堂教学的组织者和引领者，要从根本上将学生作为化学课堂的“主人公”，一切从学生的角度出发，为学生创造出更好的学习条件。教师也可以是化学课堂上的服务者，以学生为教学中心，从多个方面、多种角度尊重学生、理解学生，不断引领学生积极参与到化学课堂中来，提高学生对化学学习的兴趣。教师不能将以往的教学形式带入化学课堂中，要革新自身的授课观念，结合新时代下国家对教育的要求，制定出能够提升学生学习积极性的教学模式，创新出更加有特色的教学形式。初中阶段的课堂教学中，教师不但要让学生学会化学知识，还要多创造能够提升学生思维能力的教学活动，让学生不仅在知识层面有所提升，在能力方面也能够有所进步。
在为学生讲解“酒精灯的使用”这部分知识点时，教师可以通过指定学生分组或者是自主分组的方式，让学生以团体为单位，了解酒精灯的正确使用方法，并描述需要注意的事项等，然后让学生进行实际操作，教师不参与到实际操作中来，要让学生在团队内自主完成“酒精灯的使用”这一知识点的实验内容，教师可以在一旁为学生解答疑惑，为学生指导关键步骤。任何文字知识的学习都没有自己亲自动手实操一番来得深刻，只有让学生通过自己去动手努力，才能最大限度地培养学生的实践能力。以这种新型的方式将学生带进课堂中，能最大限度地激发出学生学习化学的热情。
二、将化学教学带进现实生活，使学生自主学习
化学是一门很神奇的科目，它存在于我们身边，我们在生活中就能够很容易地发现化学问题和解决化学问题。在初中阶段的化学教学中，教师不能只按照化学教材上原有的知识点进行文字式的课堂教学，要让学生走出课堂，通过生活去寻找化学知识，理解化学知识，学生自主寻找知识和教师强迫学习的效果是完全不同的。无论是采用什么样的课堂教学模式，只要是在课堂上学习，学生难免会感到无聊和枯燥，教师要引导学生走出课堂，不要认为只有课堂上才有化学知识，要让学生明白，我们的生活中蕴含很多化学知识，利用生活中的点点滴滴去学习化学，了解化学，提高学生的创造能力。
例如，在教学“软水和硬水如何区分”的知识点时，教师除了教授教材上的具体知识之外，还可以为学生布置相应的生活实验，让学生在现实生活中利用自己身边的东西去做“利用肥皂水区分软水和硬水”的具体实验，学生就可以先找来井水和开水，再准备好肥皂水，将肥皂水倒入井水中可以发现，水表面有大量的硬渣，但是泡沫相对来说是非常少的，那么这就是硬水;将肥皂水倒入适量的开水中，可以发现，水表面大部分都是泡沫，这就是软水。学生会根据水产生的不同现象做出不同的判断，从而能够进一步了解软水和硬水的区分方式。课堂上的文字教学始终不同于学生自己亲手实践，学生通过自己身边的事物验证了“软水和硬水的区分”这一知识点，比教师在课堂上的文字讲解记忆要更加深刻，学生通过自己的努力验证了相关的化学知识，会增强自身的学习自信，也能推动化学成绩的进步。
三、在基础教学的同时注重实践教学，培养学生的实践动手能力
在化学学习中，除了最基本的理论讲解，教师还要注重实践教学。教材中的化学实验都是经过反复论证得出的最终结论，要想从根本上提高学生的化学学习水平，不但要关注学生理论知识的掌握情况，还要提高学生的实践操作水平。在进行化学课堂教学时，教师在讲解一个实验时可以先保留最终的实验结果，让学生了解实验所需要的材料和实验步骤之后，再带着疑问自行去探索、去发现化学知识的神奇。初中阶段的学生刚开始学化学一定有很强的探索欲望，教师可以利用学生的这一特点，不断加强学生的实验操作能力和实践思维，将学生的求知欲转变为学生学习化学的动力。
例如，在为学生讲解有关“酸碱性”这一知识时，教师可以先通过“洗發剂和护发剂的酸碱性”这一有趣的实验将学生带入本节知识中，引导学生共同完成这个实验，这样学生对酸碱性也会有进一步的认识。
四、结语
想要更好地转变化学课堂教学，教师要深入贯彻和落实国家提出的新课改理念，安排好初中阶段的化学知识，提升学生的化学能力，这对于教师来说也是一项巨大的挑战。教师要迎难而上，从多方面引导学生学习化学，体会学习化学的乐趣，从而推动化学教学的发展。
参考文献：
[1]虞燕.初中化学课堂中创新实验教学模式[J].启迪与智慧（中），2021（4）：71.
[2]杜亮.刍议新课改下初中化学课堂教学改革的策略[J].新课程，2021（2）：48.