【摘 要】
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一、学校简史rn江苏省徐州市云兴小学始建于1951年,前身是徐州铁路第三子弟小学,位于江苏省徐州市复兴南路227号,坐落在黄河东岸、津浦铁道线旁.2005年学校划归徐州市云龙区管辖,2014年学校实现教育集团化发展.2020年,学校已有华润小学、土山寺校区、商聚路小学、津浦西路小学、汉景小学等分校,193个教学班,8200名学生,500名教师,形成了“名校+分校、名校+新建校、名校+村小、名校+国际校”的集团化办学格局.学校轮滑课程特色鲜明,校园轮滑云兴模式在全国得到推广.学校获得“全国红旗雏鹰大队”“全
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一、学校简史rn江苏省徐州市云兴小学始建于1951年,前身是徐州铁路第三子弟小学,位于江苏省徐州市复兴南路227号,坐落在黄河东岸、津浦铁道线旁.2005年学校划归徐州市云龙区管辖,2014年学校实现教育集团化发展.2020年,学校已有华润小学、土山寺校区、商聚路小学、津浦西路小学、汉景小学等分校,193个教学班,8200名学生,500名教师,形成了“名校+分校、名校+新建校、名校+村小、名校+国际校”的集团化办学格局.学校轮滑课程特色鲜明,校园轮滑云兴模式在全国得到推广.学校获得“全国红旗雏鹰大队”“全国科研重点实验基地”“江苏省教育先进集体”等荣誉称号.
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项目化学习是一种独立的课程形态,指向学生实现知识的再建构,倡导通过核心知识引领学生发现知识与真实世界的联系.在项目化学习理念的观照下,进行学科课程单元重构,进行科学微童话创作的项目化学习实践研究,对提升儿童学习力和落实学科素养有着重要的作用.
“双减”对学校教育提出了“高质量”“高效率”的双标准,要求学校在减轻学生课业负担的同时,用专业的方式探寻可持续发展的突破口与创新点.江苏省常州市金坛区东城实验小学(以下简称“东小”)立足课内,辐射课外,系统建设“四好”项目,丰富育人资源、优化育人方式、拓宽育人途径,旨在助力“双减”落地.
家校合作是学校教育中的关键工作之一,但合作的实效值得商榷.如何更好地定义家校关系,让家庭发挥更加积极主动的作用,让家校成为真正意义上的同盟是解决问题的关键.重新构建家校关系,用合伙人的形式建立新的家校关系,可以让家庭与学校成为同心同理的合作伙伴.
江苏省江阴市实验小学是一所百年老校,多年来以校训“臻美”滋养自立,努力办拥有和谐的教育生态、完整育人功能的教育.学校提出“以美立教,创美的教育”行动主张,建构“四梁八柱”点亮育人臻美的行走路径,以文化、课程、课堂为依托构建美育实践的生态系统,在追寻“美的教育”之路上进行了有益探索.
京房纳甲体系主要包括“八宫卦序”“卦纳十天干”“爻纳十二地支”,学界多基于伦理的视角对其纳甲依据探讨,实际上京房构建的纳甲体系蕴藏着深刻的象数依据.乾卦世爻具有经传中乾卦“用九”的功用,八宫卦序体现了阴阳消息之理,与之相配的十天干、十二地支同样是这一原理的体现.坤卦初爻纳“未”,与京房所强调的“午为阴之始”在象数意义上是一致的.京房纳甲不仅有“土旺四季”的象数依据,也闪烁着“土旺季夏”的影子.
随着现代经济社会的不断发展,网络逐渐成为各领域必不可少的工具.企业作为为社会发展提供相关服务和产品的组织,要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,就要始终保持企业发展的时代性和先进性.企业要结合战略发展方向、行业领域发展趋势,积极做好发展战略调整,深化与网络经济的结合,加快企业信息化建设,创新企业管理模式,提升企业竞争力.
利用社会资源拓展学校教育时空,为学生搭建更广阔的成长平台,这一直是江苏省常州市东青实验学校努力践行的使命.村校联建共育,为学校充分利用社会资源办学创造了更为有效的育人机制.学校与村委精诚合作,成立“乡韵武城”村校联建共育平台,着力中华传统文化教育、劳动教育和假期课外服务,策划有益活动,培育时代新人,推动乡村振兴,促进共同发展.
在新民主主义革命时期,土地问题是根据地建设的核心问题之一,农民的双重性与革命的内外环境决定了土地问题解决的必要性和紧迫性.在土地改革中,中国共产党的动员策略是生产竞赛,生产竞赛不仅发展了生产力,保障了根据地的经济供给,而且实现了政治上整合的效果.在生产竞赛与土地改革的双向互动中,土地政策又得以不断完善,农民问题、土地问题与革命问题得到了有效解决,巩固了中国共产党执政的合法性,也为新中国成立后农民问题的深化改革提供了镜鉴和经验.
明孝宗统治时期,在君臣共同努力下,扭转了自正统以来国势日衰的局面,出现了一段号称“弘治中兴”的相对安定时期.明孝宗的功绩诚然值得肯定,但却被一些旧史家严重夸张,甚至溢美到与尧、舜、汉文帝、宋仁宗等相提并论的地步.明孝宗良好的品行、弘治一朝融洽的君臣关系、弘治一朝在明史上所处的特殊历史阶段以及弘治中兴所取得的成绩,是明孝宗被旧史家们溢美的几点原因.
对于学校来说,文化上的每一次进步,都让校园向美丽迈进了一步.在文化的滋养下,学校更富有灵魂,更具有生命力.徐州市云兴小学就是这样的学校.rn云兴小学已经走出“千校一面”的怪圈,用智慧和定力追寻,形成一个文化坐标,坐标的中心就是人.横轴是理解生命,纵轴是志趣多元.校长陈书强提出,“理解生命”就是要关照儿童的自然天性,尊重学生个性自由发展,并满足其适应未来社会的终身学习需要.“志趣多元”,就是坚守“顺应童性、幸福生活、卓越成长”的课程理念,致力于培养“有朝气、受欢迎、远志向”的云兴学子,引领学校课程体系的多元